11《廉颇蔺相如列传》 教学设计 20212022学年人教版高中语文必修四

1、Word文档，下载后可任意编辑 11廉颇蔺相如列传 教学设计 20212022学年人教版高中语文必修四廉颇蔺相如列传 教学设计课型: 课时: 备课时间: 备课人:1、了解司马迁与史记的有关知识。2、掌握实词、虚词的用法、特殊句式等基本文言知识。3、学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格的方法，品味人物语言并把握人物的思想性格。1、归纳文中重点词语,语法现象和特殊句式；学习辨析词义,判断文言特殊语法现象,特殊句式的方法。2、欣赏文中个性化的对话描写。学习本文表现人物性格的方法。 3课时 第一课时导入西汉史学家司马迁有云：“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。”当面临是屈辱的生还是坦然的死时，

2、他毅然决然地选择了生，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。正因为此，司马迁才对那些在逆境中发愤的英雄，在厄运中不屈的志士，在险境中凛然的豪杰有着深刻的理解；正因为此，他的笔下才会出现那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉强食的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂澜，谱写一曲英雄的绝唱呢？今天我们就来认识两位智勇双全的英雄人物。（板书廉颇蔺相如列传）二、展示学习目标（略，详见“教学目标”）三、及史记简介1、司马迁（约前145约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。元封

3、三年（前108），司马迁承继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前99），在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，于征和二年（前91）写成史记。2、史记：我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。史记开创了我国纪传体史书的先河，同时也开创了我国的传记文学的先河，是24史的第一部。史记的体例和创作手法对后世影响深远。本纪(12篇)：专述历代最高统治者的政治活动。(如

4、项羽本纪)世家(30篇)：主要记述贵族的史事。(如陈涉世家)列传(70篇)：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：专传，即一人一传，(如淮阴侯列传)合传，有二人合传，也有三五人合传，(廉蔺列传)汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如仲尼弟子列传，酷吏列传。表(10篇)：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。书(8篇)：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。四、背景插入公元前三四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频燃。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一

5、时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。五、浏览课文，检测预习1、找学生用自己的话讲述本文故事，其他学生作评判，看谁讲的全面、连贯。明确：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。2、用精练的语言概括文中的几个小故事。（1

6、）完璧归赵 （2）渑池之会 （3）负荆请罪（将相和）3、疏通文意，积累重点字词句1、通假字（1）君不如肉袒伏斧质请罪。 “质”通“锧”，砧板。（2）可予不。 “不”通“否”，表疑问语气。 （3）臣愿奉璧西入秦。 “奉”通“捧”，用双手托着。 （4）拜送书于庭。 “庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。（5）召有司案图。 “案”通“按”，审查、察看。 （6）设九宾礼于廷。 “宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。（7）秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。 “缪”通“穆”。（8）唯大王与群臣孰计议之。 “孰”通“熟”，仔细。（9）一击缶。 “缶”通“缻”，盛酒浆的瓦器,秦人敲打盆缻作

7、为唱歌时的节拍。2、一词多义负、使、引、徒、幸、以、欢、顾、因、于、之、 传 、书 、乃3、古今异义（1）拜为上卿（拜：古义指授予官职;任命。今义指下跪叩头；祝贺） （2）欲勿予，即患秦兵之来（患：古义指虑，担心。今义指害病；灾祸） （3）请以咸阳为赵王寿（寿：古义指向人献物以祝人长寿。今义指年岁，生命；生日）（4）臣所以去亲戚而事君者（去：古义指离开。今义指除掉，减掉，已过的，特指刚过去的一年）（亲戚：古义指父母兄弟。今义指与自己有血缘或婚姻关系的人）（5）请指示王（指示：古义指给看。今义指上对下指导、命令） （6）于是相如前进缶（前进：古义指上前进献。今义指向前发展进步）（7）宣言曰：我见

8、相如，必辱之（宣言：古义指扬言，到处说。今义指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告）（8）布衣之交（布衣：古义指平民。今义指麻布衣服）（9）左右欲刃（左右：古义指左右的侍从。今义指左和右两方面）（10） 鄙贱之人，不知将军宽之至（鄙贱：古义指粗野而又地位低微，谦词。今义指鄙视，轻视）（11）秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。（约束：古义为名词，约定、契约。今义指限制使不越出范围。）（12）传以示美人及左右（美人：姬妾今义：美女） （13）明年复攻赵（明年：古义指第二年今义指（将来的）明年） （14）指从此以往十五都予赵（以往：古义从这里到那里今义指以前）（15

9、）窃计欲亡走燕（窃：古义私下里 今义指偷东西 走：古义指逃走 今义指走路）4、词类活用（1）名词作动词舍相如广成传舍（舍，安置住宿）左右欲刃相如（刃，用刀杀）乃使从者衣褐（衣，穿） 怀其璧（怀，怀揣着） 蔺相如前曰（前，走上前） 臣乃敢上璧（上，献上） 请以赵十五城为秦王寿（寿，向人敬酒或献礼） 臣语曰(语,告诉) 于是相如前进缻（前：走上前）赵王鼓瑟（鼓：弹奏）秦王与群臣相视而嘻（嘻：苦笑声）（2）名词作状语而相如庭斥之（庭：通“廷”，在朝堂上） 故令人持璧归，间至赵矣（间，表示至的方式，从小路） 奉璧西入秦（西，方位名词状语，向西）乃前曰(前,，方位名词做状语，向前) 怒发上冲冠（上：向上

10、）乃辞谢（辞：用委婉的言辞（3）使动用法完璧归赵（完，使完整） 秦王恐其破璧（破，使破碎） 宁许以负秦曲（负，使承担） 毕礼而归之（归，使回去） 归璧与赵（归：使归） （4）意动用法且庸人尚羞之（羞，以为羞耻） 吾羞，不忍为之下（羞：以为羞耻） 先国家之急而后私仇也（先，以为先；后，以为后） （5）形容词作动词：严大国之威以修敬也（敬，尊重）不知将军宽之至此也（宽，宽容）大王必欲急臣（急，逼迫） （6）形容词作名词： 而绝秦赵之欢（欢，友好关系）宁许以负秦曲 (曲,理亏之责) （7）动词作名词：未尝有坚明约束者也（约束，盟约）5、特殊句式（1）判断句廉颇者，赵之良将也（翻译：廉颇，是赵国的良将

11、。）和氏璧，天下共传宝也（和氏璧是天下公认的宝物。）蔺相如者，赵人也（蔺相如是赵国人。）为赵宦者令缪贤舍人（他是赵国宦官头目缪贤的门客。）我为赵将（我是赵国大将。）何者？严大国之威以修敬也（为什么这样呢？是尊重大国的威望而修饰礼仪表示敬意呀。）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（我们之所以离开亲人来侍奉您，不过是仰慕您的高尚）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两人在。）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（我之所以这样做，是因为先顾国家的安危，而后考虑个人的恩怨啊。”）（2）被动句 而君幸于赵王（ “于”字表被动 ：而您被赵王宠幸）

12、秦城恐不可得，徒见欺 （恐怕秦国的那些城池得不到手，白白地被欺骗；）臣诚恐见欺于王而负赵 （ 我实在怕被大王欺骗而对不起赵国）使不辱于诸侯 （出使到外国而未被诸侯欺辱）（3）倒装句 宾语前置：何以知之（以何知之）（怎么知道他可以呢？）君何以知燕王（君以何知燕王） （您怎么了解燕王？）定语后置：求人可使报秦者,未得 （求可使报秦者人） （想找个可以出使去回复秦国的人，也没有找到。）介宾结构后置：拜送书于庭（于庭拜送书）（在朝廷上将国书交给我。）以勇气闻于诸侯（以勇气于诸侯闻）（凭他的勇猛善战在诸侯各国之间出名。）故燕王欲结于君（故燕王欲于君结） （所以燕王想和您交朋友。）臣头今与壁俱碎于柱矣(

13、臣头今与壁于柱俱碎矣) （我的脑袋今天就与和氏璧一齐在柱子上碰个粉碎！）设九宾于廷 (于廷设九宾)（ 就在朝廷上设了有九个迎宾赞礼官吏的在典。）会于西河外渑池（于西河外渑池会）（在西河以外的渑池相会。）省略句：传（之）以（之）示美人及左右 （把璧递给宫中美人以及左右侍从们看。）今君乃亡（于）赵走（于）燕 （现在您却是从赵国逃跑去投靠燕国。）遂与秦王会（于）渑池 （于是和秦王在渑池相会。）（缪贤）对曰：“臣尝有罪”（缪贤回答说：“我曾经犯了罪，私下打算逃跑到燕国去。）不如因厚遇之，使（之）归赵 （不如就此好好地招待他，让他回赵国去。）相如既归，赵王以（之）为贤大夫6、成语完璧归赵： 本指蔺相如将

14、和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。怒发冲冠： 形容极端愤怒。渑池之会（渑池之功）： 泛指为国立下巨大功勋。负荆请罪： 形容主动向人认错、道歉、自请严厉指责。刎颈之交： 比喻可以同生死、共患难的朋友。布衣之交 平民之间的交往、友谊。也指显贵与无官职的人相交第二课时研习课文，整体把握1、文章是按什么顺序来写的？明确：按时间顺序。2、这三件事充满了矛盾冲突,能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？明确： 完璧归赵诈璧与存璧的斗争渑池相会辱赵与尊赵的矛盾负荆请罪私怨与国事的矛盾在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。3、“文似看山不喜平“，本文情节张弛有度

15、，极具跌宕之美，文中是如何体现的？（文章是在矛盾的发展中表现人物性格的，全文贯串了怎样的矛盾？）明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。二、分析课文，把握人物性格、课文的前两段是介绍本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此，还有什么作用呢？明确：开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。2、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物（1）课文是怎样描写蔺相如出场的？这样写有什么作用？明确：相如是在秦国威逼

16、利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。虎狼之秦以城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。（2）蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？用简练的语言概括出来。由此可见蔺相如怎样的思想性格？明确：矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合：献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王

17、贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。第二个回合：归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合：延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇。（3）我们现在看看在“廷斗秦王”这个环节上，在哪

18、些细节上使用了对比手法。学生浏览课文，划出重点句子，并归纳总结。秦王和相如的处事态度：秦王得璧是轻狂不己“得璧，传之示美人及左右，左右皆呼万岁”，得意忘形；相如则是冷静沉着“相如视秦王无意偿赵城”，不动声色将璧取回。秦王得璧与失璧前后的态度变化：前是轻狂，后是惊慌。相如取璧前后的神态变化：取前不动声色，取后怒发冲冠。蔺相如的叙述中所体现的赵之群臣和相如对秦的评价和信任程度也是一个对比。（4）小结第二部分：这一部分写完璧归赵，着重表现相如的大智大勇。相如的这种品质，是如何表现的？明确：直接描写（如：相如的语言、动作、神态描写）间接描写，以秦王的声威，秦廷环境气氛来反衬相如的镇定自如，智勇双全及非

19、凡的外交斗争艺术。3、渑池之会：品味语言，把握人物。（1）这一部分可以分几个层次？要求用四个字概括层意。”明确：分三层。第14段：赵王赴会；第段：渑池斗争。第16段：斗争结果。（2）“渑池之会”是在什么样的背景下举行的？明确：是在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。（3）秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”？明确：军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。（4）赵王赴会时作好了哪些准备？明确：一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。（5）秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？明确：从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来

20、。“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等（注意：秦与赵同为诸侯，地位应该是平等的），且要写进秦的史册，这是明目张胆对赵王的侮辱。（6）面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的？明确：首先，蔺相如上前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”其次，相如以拼命和秦王斗争。秦王不肯，相如又“跪请”，秦王还不肯，相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”再次，相如以“张目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在这种情况下，秦王被迫一击缶。最后，相如又顾召赵御史书，以牙还牙。（7）秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无礼要求，相如又如何对策？明确：相如针锋相对，以