转变学困生的四步走

1、转化学困生的“四步走”甘肃省礼县雷王乡初级中学教师 薛高见【摘要】在农村学校，学困生常常因为学习成绩差、行为习惯上有种种恶习而成为老师头疼的对象，如果做不好学困生的转化工作，往往会对一个班级的学风、班风造成严重影响。本文主张充分尊重学困生，走进学困生的心灵，找准“学困”的原因，因材施教、循循善诱，帮他们找回自信，最终达到彻底改变的目的。【关键词】 转化 学困生 四步走学困生作为一个班集体中特殊的组成部分，他们的种种表现往往让很多老师感到头疼，他们不仅学习成绩差，而且往往伴随着各种不良的行为习惯，如果对他们的教育不当、甚至置之不理，不但他们自己的学习不会进步，还会影响到整个班级的学风、班风。因此

2、，学困生的转化工作显得尤为重要。对于学困生的转化从以下几方面着手，往往会取得良好的效果。一、走进心灵、找准“病因”。学困生由于在学习上的劣势和不良的行为表现，在一个班集体中，他们在老师和学生心目中往往是最不受尊重的。正因如此，他们常常把自己孤立于一个集体之外，独自享受着一点微乎其微的自尊，他们的不合群其实也是一种自我保护的措施，如果一个老师能给予他们充分的尊重，哪怕是一句关切的问候、一个善意的微笑、当他们犯错误时一个宽容的眼神，都能让他们感受到自己在老师心中特殊的地位，这样，结果往往比厉声的呵斥和冷漠的批评有效。另外，学困生往往都有造成他们落后的深层原因所在，除天生智力有缺陷的以外，有的是家庭

3、父母关系不融洽，有的是自身身心方面有某些缺陷，有的甚至是一次事件处理不当造成的心理阴影这就需要老师通过多种渠道洞察造成这种现状的深层原因，并与他们多交流、多沟通，走进学生的心灵，以他们的悲为悲，以他们的乐为乐，唤醒、点燃他们对学习和生活的希望，学生会从心理上对老师产生一种信赖感，能敞开心灵与老师交流、沟通。做到了这一点，再对他们进行循循善诱的教导，效果会很明显。二、投其所好，旁侧敲击。不难发现，我们的学困生往往在其他方面都有他们自己的闪光点，我们可以在平时多留心他们的兴趣爱好，找到共同的话题，尊重他们的爱好，再实施教育，会产生意想不到的效果。我带的学生中有一个同学不但学习差、不完成作业，还说谎

4、、逃课，后来我从其他学生口中得知他的象棋下的非常好，我就主动找他下棋，结果我两盘都输给了他，其他同学对他投去了羡慕的目光，我也表示甘拜下风。后来又下了几盘，并借机引导能把象棋下的这么好智力肯定不错，如果能用下棋的这种心思和毅力对待学习，效果肯定不错。后来这位同学果然学习进步很快，身上的恶习也渐渐少了。还有一位同学个子高、身强力壮，自尊心极强，老师的批评不但不接受甚至还有顶撞的现象，况且三天两头和同学打架，但他平时爱好体育、篮球打得好，我就找了一个机会和他共同分享篮球明星的趣事，并和他交流了我的锻炼经历，并指出了他身上的优点和平时表现上的恶习，他很诚恳地接受，并多次询问锻炼的方式，从心理上把我看

5、成了他的大哥，后来再也没看到过他打架，语文成绩甚至奇迹般地飙升到了108分。三、降低要求，培养自信。学困生由于天长日久的跟不上班级的学习进度，心里自然而然会产生一些自卑感，甚至自暴自弃、自闭，根本不把学习当做一回事，老师如果一味地用同一标准、同一档次要求，结果往往适得其反，教育时不妨采用放长线钓大鱼的方式，先不顾眼前的得失，选择一些简单的任务让他们完成，等他们完成后适时表扬鼓励，这种看似无效的行为实际上暗中培养了他们的自信心。当然，任务的难度要一点点地加上去，表扬鼓励的方式也可以多样化，久而久之，他们对任务的那种惧怕、抵触的心理会日益减少、甚至消失，自信心会不断提高，再给他们新授内容，“磨刀不

6、误砍柴工”，学习的效果会好得多。最终形成学习上“兴趣成功兴趣”的良性循环。四、适时提醒，塑造性格。通过多种方法的转变，学困生凭着三天的热度在短时间内学习和行为会发生很大的变化，但这种 变化往往是不稳定的，这时教师一定要善于捕捉教育时机，一方面通过表扬、鼓励让他们对学习产生浓厚的兴趣，另一方面要适时提醒，以防这种兴趣变成仅仅为了讨得表扬与鼓励的“伪兴趣”，这就需要老师一方面继续给予特殊的关爱，另一方面也要让他们明白自身还存在的差距，适时、适度地批评指正，让他们的这种兴趣更长久，久而久之养成积极、向上、坚忍不拔的性格。有位教育家说过“任何教育都是性格的养成”，只有他们养成了良好的行为习惯，我们的教育才算成功。当然，法