在语文综合性学习中放飞学生心灵

1、 在语文综合性学习中放飞学生心灵 建设办事处青年路小学 王辉 【摘要】：语文综合性学习内容多元，方式多样。作为语文老师要正确把握语文综合性学习的目标，灵活采用多种多样的活动方式并适时对学生进行方法上的指导，还要全面关注语文综合性学习的过程，恰当实施语文综合性学习评价。【关键词】： 挖掘教材空间 加强学科融合 扩展课外阅读空间 开展课外实践活动新课标的出台影响着整个语文界教学的方向，而语文综合性学习是新课标下的一大亮点，从某种角度诠释着新课标的理念，因此它的出现不仅是对学生、更是对老师的一次重大挑战。语文综合性学习以其活动内容的新颖开放、活动方式的灵活多变而深受城市学生欢迎，然而农村中学教学条件

2、差，资源有限，综合性学习就只能纸上谈兵了，有的甚至在教学中直接跳过。因此如何在农村中学把这一最能体现语文特色的课程利用好，是农村语文教育，语文新课改所面临的一个重点问题为此，我校语文教研组对中学语文综合性学习作了一些探讨。第一、充分挖掘教材空间，适时渗透综合性学习 。 随着学生的发展，语文的实际应用的范围越来越大，学生的实践能力也越来越强。课内学到的东西不再是单薄虚拟的，长时间积累起来的各种语言材料在实践中会显得越来越丰满，学习时的应用意识以及“学”和“用”之间的联系、反应会越来越增强。结合学生生活实际，引导学生观察、思考、分析现实生活并加以调查研究，寻找出隐藏于内的因果关系，提出切实可靠的解

3、决措施，以引发兴趣，培养学生主动观察、思考、探究的习惯和能力为主。不必过于强调研究的知识含量和深度、广度，以免使学生产生畏难情绪。在进行综合性学习过程中，教师应根据教材特点制定合理的教学方案，尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价，当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然的就被激发了出来。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与到活动中去，自觉成为学习的主体。例如：在学习七年级语文上册第三单元的综合性学习黄河，母亲河时，我们以“探究”和“应用”为出发点，设计了几个项活动内容：（1）搜集有关黄

4、河的神话、诗词、歌谣、戏曲及历史遗址，历史人物故事等，然后在班上进行交流，感受黄河五千年历史和灿烂的文化及伟大的黄河精神。（2）在我们常用的俗语中，有许多和黄河有关，请任意写出两条并写出它的意义。（3）搜集有关现实黄河生态状况的材料，召开一次以“黄河之忧”为主题的调查报告会。（4）面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。（5）根据你所搜集的资料，选取你最感兴趣的话题，自拟题目写一篇作文。 同学们在几项活动中表现出极大的探索兴趣，收获了成功的快乐。有的学生提出每年采集一些草木的种子，寄给黄河沿岸地区，支援这些地区种树种草，为改善黄河的生态环境出

5、点力，得到了全体同学的热烈支持。第二、加强学科间的融合，开展综合性学习语文学科具有鲜明的综合性的特点，与其他学科之间有着千丝万缕的联系。因此，我们可以引导学生确立语文综合性学习的主题时，打破学科界限，软化学科边缘，让学生从语文学科与其他学科的联系中发现语文综合性学习的主题。陈西波老师根据本班学生特点设计了乘着音乐的翅膀综合性学习活动，活动共包括三个小活动，分别是讲述音乐的故事、聆听和解说音乐、创作校歌班歌。目的就是要在音乐和语文之间架起一座桥梁，让学生从语文的角度去感受音乐，并且用语言文字去描述和发现艺术家在作品中表达的思想。活动一是“难忘的旋律，生动的故事”，主要是通过学生的回忆，向大家讲述

6、音乐的故事。创设一定的情境是非常必要的，教师首先挑选自己最喜欢、最感动的曲子，放给大家听，然后述说自己与这首乐曲结识的故事，启发学生回忆自己的经历。对某一支曲子印象最深刻，每个人都有自己的感受，有的是因为作曲家与这首曲子的故事让人难忘，有的是因为听者对这首曲子产生了共鸣，有的则是因为乐曲和听者有一段有趣的结识的故事活动中老师强调个体感受，不求讲述的故事多么深刻，多么感人肺腑，只要能说出自己的真情实感，不作无病呻吟即可。活动二是“最爱的音乐，精彩的解说”，主要是让学生选择自己最喜欢的一首歌曲、一个作曲家、一张光碟或者一个歌手，推荐给大家。当然，要让大家接受自己推荐的内容，必须有充足的理由。这就必

7、须要对这首歌曲的作者、作品的内涵有一定的理解，同时需要把自己对这首歌曲的感受传达给大家。假设你是电视台音乐栏目的主持人，你要向观众推荐一支歌曲，首先把这首歌曲放给大家听，然后介绍这支歌曲的演唱者（作曲家或者演奏者）以及这首歌曲之所以值得推荐的理由，最后再放一遍歌曲，让大家重新回味一下。活动三是“集体的力量，共同的心曲”，集合学生的聪明才智，为学校或班级创作校歌班歌。这样能增强同学之间的凝聚力，增强为班级和学校争光的荣誉感，是一个很有意思的活动。但创作出来的校歌班歌要有特色，要体现学校和班级的特点，一定要了解学校的历史、学校的校风校训，然后确定一个恰当的主题，围绕这个主题选择词藻，确定乐曲的基调

8、。最后做好对学生的评价，这是一个跨学科的活动，有些内容可能超出了语文的范围，因此评价的时候最好让音乐老师一同参与，给予指导性的意见。单纯就语文的角度而言，可以从以下方面进行评价：1学生参与活动的热情，与同学的合作态度。2讲故事或者推荐歌曲时的口语表达能力，包括语言是否通畅，是否表达了自己的真情实感，所说是否符合音乐的内容。3创作歌词所表现出来的写作水平。4是否对艺术有了进一步的了解，是否在道德情操和精神面貌上有了提高。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度

9、和对美好未来的向往与追求。通过对音乐作品的感受和评价，调动了学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。通过创作校歌班歌，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐，同时培养学生宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。第三、扩展课外阅读空间，开展综合性学习。古人云：为文之道在厚积而薄发。在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚，开设专题性课外阅读的综合性学习。为了激发学生阅读的兴趣，我班开展了走进小说天地综合性学习活动。小说是一种常见的文学题材，学生可能以前或多或少都读过一些。开展这样的活动，一方面激发他们继续阅读的兴趣，一方面可以借此进行一下

10、阅读方法的指导。第一项活动在班上举行“讲故事比赛”活动。把学生分成小组来活动，时间充裕的话也可以采取自愿发言的形式，让学生自己站起来讲述他（她）与小说的“恩恩怨怨”，最后评出“最佳故事大王”。第二项活动“小说人物大家猜”。主要围绕着小说人物来进行，活动形式可以不拘一格，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以上台表演，把这些人物的行为动作演出来，让大家猜猜到底是谁。小说人物词典则可以按拼音分成若干词条，每人承担几个，最后汇总为一本书。第三项活动是写作。教科书中提供了四项选择，分别是改写、续写、对话和自由小创作。活动大大激发了学生的阅读兴趣，扩大了学生阅读视野，

11、引导他们有自己的读书方法，同时发挥了学生的想象力和创造力。陶冶了高尚情操。第四、开展课外实践活动,加强综合性学习教师在组织学生进行综合性学习活动过程中，应指导学生认真观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，力求有感受，有发现。教师不要给学生过多的限制，让学生有比较多的选择余地。活动内容、空间和方式，通常也可以由学生自主选择确定。刘海旭老师把社区当作了学生的另一个课堂，开展了关注我们的社区的综合性学习活动，这次活动包括三项：1、“看看我们的社区”。主要让学生调查、考察自己所在社区的人口和环境。环保问题是世界性问题，在我国各地都是突出问题。环境恶化，学生可能都有深切感受，指导学生

12、在实地调查、考察后，写一份倡议书。2、“我为社区做贡献”。首先是“制订一个文明公约”。订公约，除了注意公约的格式以外，尤其是注意走群众路线，让大家都来参与.要积极指导学生经受这个锻炼。其次是“发表一次演说”。对演说，学生并不陌生，有些学生也许已经演说过多次。难就难在这次演说要有针对性，针对社区的不卫生现象，表明自己的态度，并且号召大家行动起来，共同为消除脏乱现象而努力。3、“积极参加社区公益活动”。 新课程标准已将社区服务规定为中小学生的必修课。语文课中的“社会公益活动”是与这“社区服务”相配合的。一般来说，“社区服务”是综合性的，不分学科的。而语文课中的“社会公益活动”，还是要突出语文。比如

13、，在社区活动站义务服务，固然要组织儿童或老人开展文艺、体育或者其他活动，但千万不要忘了要写以“在社区活动站的日子里”为题的作文。而且在活动中，也要指导学生突出语文因素，因为这是语文课。又如，“绿化社区，从我做起”，也是一样。要紧的是，“用日记形式把管理情况记录下来，与同学们交流”。否则，很容易把语文课上成生物课、地理课或者其他什么课了。开展活动前，首先指导学生制定研究计划书，有意识地培养学生的策划能力。计划书是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制定研究计划加以指导。一般来说，研究计划分标题、正文两部分。标题要写清楚研究的题目、研究小组以及制定计划的日期。正文部分要写清研究内容，研究方法，研

14、究的分工，研究步骤（包括时间和要完成的任务），研究成果呈现方式等内容。只有实施步骤层次清楚，方法途径采用恰当，研究才能遵循循序渐进地进行。因此，指导学生把计划书的实施步骤、方法途径写具体是很有必要的，应根据实际情况开展调查研究。研究的途径、渠道要合理，不能过空、过大，要具有可操作性。计划书的撰写应在小组中进行，充分发挥小组成员的聪明才智，在组长的带领下，制订出切实可行、富有小组特色的研究计划。研究计划制订好后，应该在全班交流，然后师生共同鉴定，也可请其他学科老师进行鉴定，在此基础上继续修改、完善研究计划书。此次活动教师充分发挥了活动主体的积极主动性，让学生自行设计社区活动方案，自行组织社区活动

15、过程，自行总结活动收获。这些活动有调查、考察、制订公约、发表演说、义务服务、绿化社区等，学生可以按兴趣任选其中的一种活动进行。在学生遇到困难时，及时引导、指导学生树立自信心，并随时督促活动过程，检查活动效果。这样的课外综合实践活动加强了语文与生活的联系，让学生在实际生活中学习语文、应用语文。增强学生学习语文的自主性，并逐步学会合作学习、研究性学习，提高了学生的口语交际能力和写作能力。同时在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性，打开一扇门,走进一片崭新的天地.语文实践活动的实施,为学生打开了一扇通往绚丽多姿语文殿堂的大门，只要我们给学生一片土壤，学生就一定会绽放出最绚丽

16、的花朵；只要我们给学生一片天空,学生就一定会描绘上最美的彩虹，通过语文综合性活动,我们将领略到学生的智慧和激情,更深刻的认识语文的无穷魅力。我想至少有以下几方面值得总结:1、学生与教师的关系。学生是学习的主人，是语文活动的实践者，长期以来，我们总是生怕学生跌倒，总是搀扶着学生不肯放手。殊不知，学生要真正学会走路，就需要自己独立行走，甚至需要摔几跤。因而虽然我们扶得很辛苦，学生走得也很累，但结果学生还是语文的门外汉，不得章法。新课程的推进，给语文教学带来了一股清新的风。我们越来越意识到学生的主体地位，逐步把语文课堂还给学生，尤其是语文实践活动的开展，更是让学生走进了全新的语文世界，学生既是活动的

17、参与者，又是活动的组织者和策划者，教师则退位成指导者、组织者、配合者。但我们也应该注意，如果我们一味强调学生的能动性，忽略了教师的指导，那么语文实践活动自然会流于形式，质量也不高，学生的所获也就有限了。2、开放与整合的关系。首先语文实践活动是开放的，学生们从封闭的语文课堂走进广阔的“大语文天地”，在教师的带领下，学生走进图书馆，走进互联网，走进社区，走上街道从此，生活也是语文学习的课堂。其次学生的学习方式也是开放的，学习不再是一支笔、一本书、一本笔记本，学习也不再只是死抄、死背，学习里多了讨论，多了表演，多了互动，多了活泼。但是我们也不能一放到底，我们还应对开放的学习资源进行有机的整合，让学习更集中、更有效。3、过程与结果的关系。语文实践活动重视学生参与的过程，我们应该引导全体学生参加活动，让学生走进语文，让他们在活动过程中，学会学习、学会探究、学会评价。这一过程中，教师应该关注学生的努力发展，关注学生的情感体验。有了这样的过程，学生的所得就将不是一张试卷和几个分数来衡量的，这必将有利于学生的终身发展，这对他们今后的学习生活定会产生积极的影响。总之，综合性学习的内容和形式是多样的