书法特色学校创建方案

1、罗田县义水学校书法特色实验学校创建方案一、基础条件与可行性书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先认真分析我校校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：首先是学校校长是省书法协会的会员，有深厚的文化功底和美术书法素养。并有丰富的教育教学管理经验。第二是领导班子有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。第三是有爱岗敬业的教师群体。从我校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。大部

2、分教师都能写出一手好字，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。二、理论依据1、教育的终极追求教育首先是人的教育，教育是对生命的成全，教育应该为孩子的未来终生发展奠基。2、中国教育改革和发展纲要“落实中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”3、基础教育课程改革纲要特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保

3、证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。 4、字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要率先写好字。三、指导思想以中国教育改革和发展纲要提出的：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”的精神为指导，为贯彻落实教育部中小学书法教育指导纲要的精神，加强中国传统文化的教育，进一

4、步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合我校实际，开展书法特色教育。四、预期目标1、根据课标要求，加强书法特色建设，指导学生会用硬笔、软笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点画精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃，风格独具等，力求人人能创作出有个人特色的书法作品。 2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练字时，养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。4、增强学生的审美意识，

5、提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。 我们预计主要分三个阶段来进行：第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。1、营造氛围，环境育人。(1)精心布置艺术走廊，让师生参观学习走廊镜框内张贴着师生的书法作品和历代名家书法作品。(2)净化语言文字环境为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。(3)美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。(4)定期举行师生现场书法比武大

6、赛，每年举办一届“师生书法才艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，体验成功的快乐，扩大社会影响。通过平时作业 书写情况评选硬笔书法三星级学生，全校通报奖励。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。2、培养习惯从新生做起。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入一年级第一天起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段

7、的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。 3、练好基本笔画。课标中明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力。1、开书法欣赏课。通过带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。 2、教给写字方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先

8、要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平、肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。3、托展学生视野。要求学生坚持收看中央数字书画频道的节目，扩大视野。 4、力求因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求。这样可以使后进学生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。 第三阶段：了解各大流派，形成独特

9、风格，热爱祖国文字。 古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。 各阶段时间目标：一年见成效两年出成果三年创一流1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的

10、档案资料。2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校80以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报上一级书法特色学校。3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在区内有较高的知名度，是区书法协会的成员，对写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴。100的学生写字达到课标 要求，其中20的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字。 进一步完善我校的写字辅助教材。自制部分写字

11、教学课件。邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校通过书法教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。五、实验步骤与进度（一）选题论证：（2013,92013,11）1、确定书法教育的具体内容，收集有关资料，组织相关人员学习和培训。2、完成书法特色教育的申报。3、完成书法特色教育实施方案（二）实施创建：（2013,12-2014,7）1、按照实施方案全面开展教学工作，形成相关小组。2、每学期根据书法教学进展情况，举行教师教研论坛。每学年完成年度评估和小结。每学期期末组织一次全校性的书法星级班集体评比、书法特长生评比。3、2015年6月，

12、结合六一活动，举行课题中期阶段成果展示活动。4、每学年组织教师撰写教育随笔等经验文章。每学期收集、整理相关教学课例和教学设计。5、每学年收集师生优秀书法习作，出刊墨苑新芽。（三）积淀凝练：（2014,7-2015,7）1、资料收集、整理、汇编。2、完成书法特色教育究实验报告（四）铸造品牌： （2015,7-2016,7）1、举行书法特色教育成果展示活动，接受上级主管部门的评估鉴定。2、做好总结推广工作六、推进措施（一）、建立与书法特色创建相适应的校本课程体系。校本课程每周安排一节写字课，保证课外相应的练字时间。有条件的年级开设毛笔书法课，作为艺术课进行教学。组建以年级为单位的书法兴趣小组，认真

13、开展各种活动。以作为课内的补充。（二）、建立一支素质过硬的书法教师队伍。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，学校首先培训全校的语文教师，逐步拓展到各科任教师。以强化校本研训，提高教师的书法技能；通过外出参观与学习培训，以提高教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流写字教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。（三）、为学生写好汉字创造良好的环境和条件。各科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，

14、给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校橱窗展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。（四）、开展各种形式的课外活动。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。（五）、认真落实写字教学常规。1、科学安排写字内容，训练有序。我校的书法校本教材暂由省编的写字课本组成，适当补充其他选定的教材。我校写字训练分三个层次教学：一年级学习基本笔画、偏旁阶段；二年级学习汉字结构安排

15、也就是结体；三至九年级进入临帖阶段。同时从三年级起开设书法特长班，对书法有特殊爱好的学生进行重点培养，形成特长。平时练字，以教材和语文课本为主。2、建立写字教学常规。（1）抓课程落实，上足上好每周一节写字课。每天中文1：00-1：30为书法练习指导时间，这段时间里，由各班指导教师指导学生练习。特长班由指导教师另安排时间辅导，要求不定期交优秀作业。课后有书法作业，要求每天书写一张，每个特长班成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。（2）抓课堂教学，提升课堂教学效率。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：A、明确目标，吃透年段写

16、字训练重点。我校写字训练分三个层次教学：一年级学习基本笔画、偏旁阶段；二年级学习汉字结构安排也就是结体；三至六年级临帖阶段。同时从三年级起开设书法特长班，对书法有特殊爱好的学生进行重点培养，形成特长。B、以“一”带“五”，导练结合。每周虽然只有一节写字课，但中午从周一至周五每天要围绕每周写字课的目标要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。C、因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学

17、的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。D、加强学生“双姿”监管，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。(3)、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。 3、搭建平台，展示书法艺术人才风采。 （1）定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。一般每学期两次。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，但能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。 （2）举行多样的书法

18、竞赛活动。每学期开展校内师生书法竞赛活动，对表现优秀者予以奖励。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。 （3）把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。选出学生和教师的书法作品，分别在走廊墙壁上悬挂。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。（六）、加强和改进写字教学评价。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，

19、注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。 七、保障机制1、学校建立以校长为组长的书法课题组，成立校长亲自挂帅的“教师书法协会”，组织教师加强理论学习和业务探讨，不断提高全体教师的科研意识和能力，建设围绕“教师教学论坛”，定期开展教育教学研究活动。2、书法特色教育的组织机构科学，人员分工合理，管理制度明确，人员年龄结构合理，且都为学校骨干教师，有很强的敬业精神和科研能力，大多数人员参与。他们都将尽心竭力，特色教育的顺利实施。3、书法特色教育是学校发展规划中的重要内容之一，在实施过程中，将得到最大限度的时间保证，并将得到学校各方力量的支持和配合。我校将给实验教师提供多方的学习机会，不断完善教育的条件，并制定一系列措施，保证特色教育能够顺利进行。4、特色教育的组织管理艺术顾问：廖敬彦组负责人：洪赛奎主 持 人：李振球学术指导：廖敬彦 洪赛奎 主要成员：段立勇 王朝旭 吴小林