如何在通识课堂照顾学习差异

1、如何在通識課堂照顧學習差異鳳溪第一中學葉俊雯老師、陳可欣老師1教學規劃按成績分班 S3-S4 : 中/英/數; S4-S5 : 中/通; S5-S6 : 直升4班分5組: 最弱2班分3組 每組再分4人小組合作學習: 強/中/中/弱提升參與度及照顧學習差異2共同備課以優化教學策略，提升學生課堂學習興趣和動機為目的各科老師於星期五放學後進行共同備課，並擬定教案擬定之教案可於課堂上實踐及互相觀摩，評估成效，並進一步優化經優化後的教案及教材於科內共享，形成教材庫3共同備課著重之具體教學策略- 探究多元教學 善用提問技巧 促進合作學習 運用資訊科技 設計適切的教學活動 善用回饋及讚賞4教材設計通識科以校

2、本教材為主, 各單元再配合課本輔助學生學習單元教學排序由淺入深- S4: 今日香港 - 現代中國 - 公共衛生 S5: 個人成長與人際關係 - 能源科技與環境 (IES指導) S6: 全球化 - 溫習 - 試題操練 應試技巧精讀手冊5 議題本身是不重要的，議題是天天新鮮的，只要學會具備基本功，拿到什麼議題，都能分析、處理。 最重要、基本的事情是期望學生知道怎樣分析。當討論問題時，甚麼才是站穩陣腳的論據？怎樣逐步推論？怎樣才是清晰的論證呢？我們有沒有清晰分出類型，然後拿社會上已發生的事情新聞來引證呢？6教材設計教材加入了各種技能分析框架給學生提供答題訓練教材內容生活化以提升學生學習興趣, 如-

3、心理測驗 電視劇 / 電影片段 漫畫配合考試需要, 定時更新議題7功課設計針對不同能力程度的組別- 題型訓練側重有別 (資料回應/ 延伸回應) 功課質量要求有別 (400-1000字) 功課設題有別 (提供指示問題) 自選功課題目 (基礎題/ 進階題)評估: 重點配合已教題型8評估：回顧已學知識點及技能知識點： 影響傳染病爆發的因素 傳染病的影響技能： 漫畫分析資料歸納分類其他考慮照顧不同學習需要9選材整理10通識科亦強調知識部份科學家致力研究幹細胞，甚至發展複製技術，此舉引起社會爭議。你會贊成發展複製技術嗎？為甚麼？試闡釋你的看法。非典型肺炎的經驗如何有助香港預防大規模疫症蔓延。試從三個角度

4、說明。11中四答卷範例從政府的角度 在非典共期間香港建立了一個完善的通報機制。今次新型流感的疫情也可以從中得益。繼續保持與WHO及廣東省和澳門特別行政區的合作。有效地傳遞新型流感的相關訊息，讓香港了解到最新的疫情資訊。從醫院角度 在非典期間醫院增添了隔離病房。在今次大規模的流行病期間有效地隔離了新流感患者與普通患者，有助減少新流感疾病的傳播。 從市民角度 在非典期間大部分市民都提高了衛生意識。在新流感肆虐期間，市民已經懂得做足最基本的消毒及改善個人衛生習慣。在公共場合也認知可以用帶口罩的方式，降低患病機會。12課外支援時事三分鐘及時事早讀剪報- 由初中起加強學生的時事觸角及分析能力參觀活動-

5、近距離/ 多角度了解議題卓越地帶- 表揚學生的優異習作拔尖保底 - 拔尖班/ 公開考試外聘導師班 13要考慮什麼？家長、學生的接受程度學校團隊協作文化老師的專長及空間資源及學校提供的支援社會的需求學生的程度、能力及興趣 還要考慮什麼？14當學生遇上老師15學生學習權優質評估設計良好溝通清晰方向清晰目標還政於民？16好課要項營造安全、開放環境聯繫學生生活多提問展示學習成果製造成功機會身先士卒借題發揮17課堂準備事前收風學生特性聯繫學生生活情境設計(互動)由淺入深(感受、看法概念)運用資訊科技解讀自己鑑貌辨色與你常在18情境設計互動有意義的建構開放思維創意思維語言帶來學習促進認知發展訓練社交技巧19注意事項教學目標清晰課室管理 (訂立常規) *停止手勢/動作學