2022年位置-六数下册

1、学习好资料 欢迎下载六年级数学下册学 科 备 课 手 册课题位置课时方案1-2-1 主备人复备人同学在一年级下册已经学会了在详细的情境中,依据行、列确定教学 内容 分析物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学习进一步熟悉了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置；本单元在此基础上, 让同学学习用数对表示详细情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置,进一步提升同学的已有体会, 培育同学的空间观念, 为第三学段学习 “ 图形 与坐标” 的内容打下基础1. 能用数对表示详细情境中物体的位置；教学 2. 能在方格纸上用数对确定物体的位置；目标教学 能在方格纸上用数对确定物体的位置重难点教具学具预备教

2、 学 设 计 思方格纸第一,要使同学明确“ 列” “ 行” 的含义及确定第几列、第几行的一般规章；然后,要使同学明确如何用数对表示位置；可以先引导同学争论如果用（ 2,3）表示张亮的位置,“ 用了几个数据” “ （2,3）中的数字分别表示的是什么含义” ,最终,要使同学明确用数对表示位置时,一般先表示第几列, 再表示第几行；可以先引导同学争论“ 假如先表示行数再表示列数,那么你能写出表示张亮的位置的数对吗？路教学环节学习好资料欢迎下载设计意图教学内容与老师活动同学活动一、情境一、情境导入、提出问题（1）同学相互交1、此环节让同学初步感导入、提1、创设情境：同学们,你能介绍流, 介绍自己座位自己

3、座位所处的位置吗？受位置出问题所处2、通过此环（1）用“ 第几组第几个” 描述；节让同学充（2）用在我的“ 前面” 、“ 后面” 、分熟悉数对“ 左面” 、“ 右面” 来描述；的特点；二、合作二、合作探究、操作验证明确学习目标探究、操让同学说说学习目标：作验证（1 数对的含义、写法、读法；（2）如何用数对确定物体的位置；三、汇报三、汇报沟通、评判质疑同学介绍自己座位沟通、评1、熟悉列和行；价质疑2、介绍自己座位所处的位置是第几列第几行；3、自主学习,小组内展现；独立学习课本2 页的例 1,并完成先独立学习然后小通 过 此 环 节例题的问题（ 1）和（ 2）；（老师相机组内展现学 生 根 据 位

4、进行指导, 收集同学的学习信息,重在置 的 特 点 自让同学展现不同的思维方法和错例,特己 描 述 自 己别是引导小组内同学之间的沟通与探的位置, 感受讨；）用 数 对 描 述4、全班展现；全班沟通位置,同时也（1）用（ 3,4）表示王艳的位置,学以致用；王艳坐在第三列第四行；列行用（4,3）表示赵强的位置,赵强 坐在第四列第三行；列 行（2）师：像（ 3,4）和（ 4,3）就是数对,数对怎么读？怎么写？读作：数对 1,2；写时要用逗号 表示行的 隔开, 表示列的数字写前面,数字写后面,加上括号；（3）同学质疑问难； 如：（0,0）、（1,1）是不是数对,各表示什么？教学环节学习好资料欢迎下载

5、设计意图教学内容与老师活动同学活动四、基本学习好资料欢迎下载通过练习、 巩四、基本训练、巩固概念同学通过 嬉戏 思固,同时发觉训练、巩1、嬉戏（1）依据“ 数对” 猜朋考：位置和同学名不 足 及 时 纠固概念友；一个同学说数对, 其他同学根子一一对应；正；据这个数对所表示的位置说出在这个位置上的同学的名字；（2）依据伴侣的位置写“ 数 对” ；指定一个同学, 让其他同学 写出表示他这个位置的数对；2、完成课本 4 页第 1 题；3、完成课本 4 页第 2 题；五、拓展 五、拓展延长、进展概念 延长、发 先写出表示自己位置的“ 数 展概念 对” ,再写出表示自己前、 后、左、右同学位置的“ 数对” ,然后观 察,说说你发觉什么？前、后同学位置的“ 数对” 的 第 1 个数字不变,第 2 个数字变了,由于列不变, 行变了； 左、右同学位置的“ 数对”第1 个数字变了,第 2 个数字不变, 由于列变行 不变；学习好资料 欢迎下载作业位个设人计调可整附意页见置板 书 设数对（ 1, 2 ）数对（行,列）“ 数对