六词义与释义二释义方法bu

1、 六、词典的释义模式与对外汉语 词汇教学的释义方法1（一）词义与释义的区别例如：风(1)自然界空气流动的现象。(小学生词典） (2)跟地面大致平行的流动着的空气。（新华字 典） (3)跟地面大致平行的流动的空气，是由于大气压 分布不均匀产生的。（现代汉语词典）2（二）现代汉语词典名动形的主要释义模式 参看符淮青1996词义的分析和描写（商务） 1. 名词的释义模式1.1定义式释义（1）被释词=种差+类词语（m=tL） 例如：【学费】学校规定的学生在校学习应交纳 的费用。（2）被释词=类词语+种差(m=Lt) 例如：猫：哺乳动物，面部略圆，驱干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较

2、短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐等色。3 1.2语词式释义(1)同义词释义 例如：【橘柑】橘子。(2)语素分解 例如：【举国】整个国家。 其他:【吉利】(吉祥顺利) 。1.3比喻式释义比喻+名词性的偏正结构（特征+类属） 例如：【秋波】比喻美女的眼睛或眼神。 4其他:【闹剧】【公害】【帝国】【闹剧】喜剧的一种,通过滑稽情节和热闹场 面，来揭示剧中人物行为的矛盾，比一 般喜剧更夸张。也叫趣剧、笑剧。比喻滑稽、 荒谬的事情。【公害】各种污染源对社会公共环境造成的污染和破 坏。 比喻对公众有害的事物。【帝国】一般指版图很大或有殖民地的君主国家，如 罗马帝国、英

3、帝国。没有帝王而向外扩张的国 家，有时也称帝国，如希特勒统治下的德国叫 第三帝国。 比喻经济实力强大的企业集团： 石油帝国。52动词的释义模式2.1扩展式释义2.1.1什么是扩展式符淮清： A+b+B+ d1+D1+d2+D2+e+E+F扩展式释义一般涉及三个方面：（1）行为主体（动作的施动者以及相关的内容）（2）谓词性成分（主要指动作行为及其限制性内容）（3）关系对象（动作的受事及其相关内容）6 2.1.2扩展式的类型（1）主体+谓词性成分 例如：【漂移】漂浮的物体朝某个方向移动。 【败露】(隐蔽的事)被人发现.（2）谓词性成分+关系对象 例如：【办理】处理（事物）；承办。 【测试】考查人的

4、知识、技能。72.2语词式释义 (1)同义词解释 例如：【推脱】推卸。 其他: 【庇护】袒护；保护。(2)语素分解 例如：【生养】生育抚养。 其他: 【承办】接受办理。 【清还】清理偿还；清偿。 【裁断】裁决判断；考虑决定。82.3比喻式释义（比喻+扩展式/语词式）例如：【滑坡】指地表斜坡上大量的土石整体向下 滑动的自然现象。比喻下降；走下坡 路。【回潮】比喻已经消失了的旧事物、旧习惯、 旧思想等重新出现。【倒流】比喻向跟正常流动相反的方向流动。93.形容词释义模式3.1“适用对象+性状的说明描写”式释义 【委婉】（言词、声音等）婉转。 其他:【敏捷】【吃紧】【次】3.2“形容”式释义“形容”

5、式中也包括适用对象和性状的说 明描写两部分。 【冷飕飕】形容很冷。 【怏怏】形容不满意或不高兴的样子。 【滂沱】形容雨下得很大。103.3 “的”式释义“的”式一般只包含表性状的说明描写成分 例如：【风流】有功绩而又有文采的； 英俊杰出的。3.4 语词式释义（1）同义词解释 例如：【漂亮】好看；美观。（2）语素分解 例如：【雄浑】雄健浑厚；雄壮浑厚。3.5 比喻式释义 例如: 【麻木】比喻思想不敏锐,反应迟钝.11（三）对外汉语教学中的释义原则 与释义方法1. 释义原则(1)区别词的理解与词的运用的差异。票(2)区别词义与释义的不同。树(3)区别实词与虚词，根据各类词的不同特点解释词义。(4)

6、在语用中解释词义。苗条不管/都122. 释义方法2.1实词2.1.1词语搭配法词语扩展法(1)名词与量词的搭配颗/粒;根/条；双/对与相关名词、动词、形容词的搭配例词:口音印象丝绸话剧;条件话题工程;日子13 (2)动词及物动词 A谓宾动词例词:值得/进行/嫌/认为 B名宾动词例词:捐/测试/开通/营造不及物动词 例词:失学/离婚(3)形容词例词:富强/健康(4)兼类词例词:习惯142.1.2利用词义系统（1）利用反义关系 名词a.空间：南-北 前-后 里-外 上-下 左-右 东边-西边 b.时间：从前 以前-现在 以后（将来）c.事物：手-脚 水-火d.人物：父亲-母亲 朋友-敌人 老师-学

7、生 师傅-徒弟e.抽象：全体-部分 成绩-错误 好处-坏处 15动词a.动作或活动：丢-拾/拣 开-关/闭 推-拉 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合b.心理活动 爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑c.现象或存现：死-活 加-减 输-赢 开始-结束 增加-减少 有-无 16形容词a.表状态：高-低/矮 大-小 多-少 紧-松 远-近 苦-甜 快-慢 冷-热 饱-饿 满-空 新-旧 深-浅 熟-生 轻-重 阴-晴 香-臭 圆-扁 早-晚 b.表性质：对-错 贵-贱 难-易 好-坏 麻烦-方便 容易-困难 复杂-简单 紧张-轻松 热情

8、-冷淡 危险-安全 舒服-难受 高兴-痛苦 一般-特别 主要-次要 有意思-没意思 17（2）利用同义关系（3）利用类义关系或部分与整体的关系学士-硕士-博士 日圆-美圆-欧圆 列车员-售货员-售票员前天-昨天-今天 早饭-午饭-晚饭 白酒-红酒-啤酒 茶盖儿-茶碗儿-茶盘儿18 2.1.3语素分解法2.1.4形象直观法(1)图片图表(2)知识贯通(3)体态语2.1.5逻辑归纳法 例如： 亲戚 锻炼192.2 虚词2.2.1比较法 被 叫 给 让门风吹开了。 + + + + 门吹开拉。 + - + -门风给吹开拉。 + + - +不小他跑了。 - + + +发现包围 + - - -20 一概

9、都我们是留学生。 - +这些门票作废了。 + +我们很喜欢。 - +其他：又/再；还/再；重/再21(1)句类与句型句类例词:或者还是;吗呢 吗 呢 是非问 你是学生？ + -特指问 你是哪个班的 ？ - +选择问 你是去上海 ，还是去广州 ？ - +正反问 你买不买 ？ - + 句型 更最很22 （2）词类：和而并（3）肯定与否定 只用于肯定式例词万分格外 只用于否定式从从来 两者皆可差点儿/差点儿没（4）简单与复杂白白/白;比较略微23 （5）音节 （6）位置例词:关于对于;才就（7）搭配（8）轻重音（9）其他2.2.2 逻辑推理法2.2.3 语境设计法2.2.4 语句转换法2.2.5 预

10、设243课文的生词处理3.1展示生词（1）通过听写新课生词，检查预习情况。（2）教师板书生词。（3）出示卡片或展示实物与图片。生词的排序有多种情形： 按词类排列 按意义相关性排列 按话题排列 按出现顺序排列253.2认读生词领读2遍：示范发音。部分学生轮流读生词，纠正发音。学生齐读生词1遍。如果强调汉字认读，可用多媒体将拼音略去。263.3讲解生词（1）一般处理可一一对应的名词：书包；牙齿生僻词或不常用的词：败色（褪色）；端倪 （复杂纷乱的事件中的条理）过时词：邮差27（2）扩展处理利用搭配法，将词语扩展为短语或句子。常用的扩展能力强的单音词或语素 例如：合合伙，合得来，合不来，合胃口。 绿化

11、美化 净化 机械化常用的双音动词形容词以及名词抚养扩展短语：儿子； 女儿； 子女。扩展句子：离婚时，她只有一个条件：抚养儿子。28（3）重点处理， 一般在讲解生词中引入语法点装A装+V设计语境： 他没听懂，可是他说他听懂了，我们可以说他“装懂”。领说： 懂了就说懂了，不懂就说不懂，不要装懂。29设计语境： 他今天不想上课，所以他躺在床上，干什么？领说： 他今天不想上课，所以躺在床上“装病”。用多媒体展示这两个句子。总结“装”的用法。装+V练习： 提供句子，引导学生用“装+V”造句。 他听见了，可是他没有任何反应。装没听见。 他知道，可是他说不知道。装不知道。30B装+着（出）的样子语境设计： 他今天很不高兴，可是参加朋友的生日晚会，他要怎么向朋友祝贺生日？ 他装出高兴的样子向朋友祝贺生日。练习： 他装着（出）肚子疼的样子对老师说：“老师，我要去医院。”31（3）对来说语境设计： 日本人、韩国