二语文下第一单元备课

1、“以生为本 基于语用”创新教案 部编版二年级下册语文PAGE PAGE PAGE 教案设计者：杨小平 第一单元 教材分析本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 知识的立体式整合 本组课文的语言都生动有趣，让学

2、生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学生能感受到文章表达的感情。通过反复地朗读，从而理解课文内容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文内容的理解和对主题的把握。学习目标1.认识54个生字；会写34个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天古诗二首。3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。学习重点1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。学习难点感悟课

3、文优美的语言，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。课时安排10课时教学内容课时安排古诗二首2课时找春天2课时开开满鲜花的小路2课时邓小平爷爷植树2课时语文园地七3课时 1.古诗二首教材简析古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。知识梳理读诗句，想画面，再用自己的话说一说。1.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

4、2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。读一读，记一记。河堤 堤岸 杨柳 柳条 吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮设计理念语文课程标准指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。学习目标1.会认8个生字，能正确、规范书写8个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗学习重点1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境学习难点 读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。课时安排 2课时教学方法 讲读法，想象法学习方法 自主、合作教学准备1.

5、制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人。（学生）第一课时课时目标1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。2.学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学方法 讲读法、情景想象法学习方法 自主、合作教学准备制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人高鼎。（学生）教学环节教师活动学生活动一、复习古诗，导入新课。二、初读古诗，学习生字。三、品读古诗，感悟欣赏。四、巩固生字，指导书写。五、交流资料，拓展延伸。1.指导学生背诵古诗村居。2.板书课题：村居。指导齐读。3.识记生字“村”“居”。4.指导释题，介绍作者。1.组

6、织学生自读古诗。2.指导学生读古诗，纠正字音错误。3.播放古诗配乐朗诵视频。4.组织小组合作识记生字。5.指导学生巩固识记生字。1.引导学生自由读古诗。2.教师范读。3.学生练读，指名配乐诵读。4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？5.交流汇报，教师相机指导。（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。（2）品读后两句，感受儿童的快乐。6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。1.出示生字“诗、村、童”。2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。3.指导、示范书写生字。4.组织学生描红、临写。5.组织全班评议。1.组织学生交流

7、描写春天的诗句。2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。1.背诵古诗春晓。2.齐读课题，读准字音。3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对树村。居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸古居。了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。2.读古诗，注意读准音。3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。4.小组合作交流识字方法。5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。1.自由读古诗，把古诗读通顺。2.认真听老师范读，注意断句。3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学

8、进行交流。5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。6.练习有感情地朗读、背诵古诗。1.自由认读“诗、村、童”，并组词。2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。3.认真观察老师范写，掌握书写要领。4.练习描红、临写。5.全班评议、展示。1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。第二课时课时目标1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、剪刀”等词语。2.学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春

9、天、热爱大自然的感情。教学方法 讲读法、情景想象法学习方法 自主、合作教学准备1、制作多媒体课件。（教师） 2、预习古诗，了解诗人贺知章。（学生）教学环节教师活动学生活动一、背诵古诗，导入新课二、初读感知三、朗读古诗，理解诗意四、诵读古诗，感悟诗情五、总结全文1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？板书课题：咏柳。1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难

10、点。5.交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2）说说这首古诗主要描写了什么？1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学

11、生在朗读中想象春天美丽的画面。2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。1.学生背诵诗句。齐读课题。 1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。2.描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。4.汇报交流学习情况。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。 1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。（1）这里把柳树叶子比作碧玉。（2）绿丝

12、绦指柳条。因为柳条细长、柔美。（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。 1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。2.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试朗诵全文。板书设计 教学反思 2 找春天教材简析本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、

13、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。知识梳理词语搭配：脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 解冻的小溪 害羞的小姑娘 多音字： ben(奔跑) 奔 ben（奔向）设计理念依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学

14、生更好地感受春天的美好。学习目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点 背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时安排 2课时第一课时课时目标1.会认14个生字；会写9个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学方法 启发、引导学生自主识字学习方法 兴趣式，随文识字教学准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2.制作多媒体课件。（

15、教师）教学环节教师活动学生活动一、导入新课。二、初读课文，识记生字三、分段朗读，感受找春天的心情四、朗读练习1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。板书课题：找春天。1.教师出示要求。（1）掌握本课的生字新词。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换

16、偏旁的方法，识记“触”“鹊”。字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。4.尝试背诵第1、2自然段。1.引导学生用各种形式朗读。2.配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围，师生

17、一起有感情地朗读课文。1.认真看课件。2.自由交流早春的特点，齐读课题。1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）开火车朗读生字。（2）交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。（3）参加学习竞赛，巩固所学生字。（4）同桌合作交流，将生字组词。组成的词语：冲出 寻找 姑娘吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。1.朗读课文，思考问题。2.交流汇报。（“我们几个孩子”是怀着急切、向

18、往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。）3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4.有感情地朗读并背诵。1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。2.配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。第二课时课时目标1.会写9个字，背诵课文。2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。教学方法 引导法 练习法学习方法 兴趣式教学准备 田字格、课件。教学环节教师活动学生活动一、复习导入，巩固旧知。二、品读感悟，体会春天的美。指导写字四、迁移运用，拓展想象1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自然段，思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么？2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。4.交流汇报。教师根据学生的回