一年级语文教学中的德育渗透

1、精心整理一年级语文教学中的德育渗透语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。小学语文新课标指出：“培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当着重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯串于平时的教学过程之中”。?因此教师在语文教学的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发散思维，使他们拥有实际需要的的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语社交能力；还要重视提高学生的道德涵养和审美情趣，使他们逐步形成优秀的个性和健全的人格，促使学生德、智、体、美各方面的和睦发

2、展。小学语文学科，德育材料丰富而生动，能够说，语文教学的德育渗透，较之其他各科有其得天独厚的优势。在语文教材中，好多篇章，或真切生动地展现我们民族的优秀传统，或精彩地描述美丽多娇的祖国山河而且语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每日接触，耳濡目染，会受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比较的。因此，在语文教学活动中，应当充散发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智育有机地联合在一同，使学生在获取知识的同时，也获得思想道德熏陶。作为一名一年级语文教师，在语文教学中怎样渗透德育教育呢？根源网络，仅供个人学习参照精心整理根据小学语文德育的要求联合平时教学，我们要做到以下的几点：一、

3、在拼音教学中渗透德育汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生此后优秀的学习习惯，确立学习基础的重要时期，是决定学生此后是否有兴趣学好语文的重点时期。一年级学生，由于年纪小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模拟，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。此时我们教师不单要着重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要着重其思想情感教育，使汉语拼音教学防止相对抽象和乏味，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生展开德育教育的优秀时机。如在教学拼音“j、q、x”时，我采用多媒体播放一段视频，内容如下

4、：夏天的夜晚，院子里真热闹，爷爷和爸爸正在下棋（q），妈妈在洗（x）衣服，妹妹在喂小鸡（j），弟弟在玩积（j）木，瞧，多么温馨的一家啊！看完视频，再和学生一同学习读音，经过这种教学方法，比单一乏味地教学读音更能调换学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲，使学生在轻松、快乐的环境中获得新知。同时进行德育渗透：他们一家快乐吗？我们也有爸爸妈妈、爷爷奶奶，我们要爱自己的爸爸妈妈，要用自己的行动，做力所能及的事要孝敬父亲母亲，这样才有幸福快乐的家。根源网络，仅供个人学习参照精心整理二、在识字教学中渗透德育识字、写字教学是小学语文的重要环节。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字。教师在识字、写

5、字教学中能够根据汉字的构造规律，联合美学原则，渗透德育。能够经过学生的察看，详细剖析字形同做人办事之间的联系，将识字、写字教学同育人联合起来，让学生在趣味盎然的字形剖析中掌握字的构造，理解做人的道理，受到团结友爱、礼让互帮、集体主义等方面的教育。如在一年级语文中对于?“打”字的教学。我先和学生一同学习了这个字的读音，剖析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手讲话，有一人组了“打人”，其余纷繁随着说“打斗、训骂、打死、打垮”等等，我一看这势头便反问了一句：“这些词说得不错，但我们能随便打人、打斗、训骂别人吗？你们还能组其余有表示打这这个动作的词语吗?”在引导下学

6、生很快组成了“打球”“打水”“捕鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启发阶段，必须对他们进行思想道德教育。这样，不单宽阔了学生的思路，又对学生进行了思想道德教育，防止识字教学简单而又乏味的过程。这样的教学方法，不单能提高学生的学习成绩，而且对学生优秀行为的养成也起到了不可估量的作用。再举个例子，在教学“林”这个字时，我让学生察看这个字的特点，学生会说：“两个木在一同，就是林，也就是说，高大树木长在一同，就变成了林，一切充满活力，充满活力。”这时，我随机点拨：是啊，旺盛的树林是那么的美，树林里还有各样昆虫、各样野花等。可是，现在的人们只顾眼前的利益，大根源网络，仅供个人学习参照精心整理量的砍伐树

7、木，使土地露出了黄色的皮肤，每当下着大雨，会造成大量的水土流失。同学们说这样的现象好不好？我们作为学生，应当怎样做呢？这时，同学们积极举手讲话，有的说：“保护树木。”有的说：“做好小小宣传员。”-教室里你一言，我一言。经过这样的教学，使学生受到了保护环境的教育。三、在阅读教学中渗透德育一年级课文含有很多育人的素材，有的渗透着祖先的尊贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。这些有着丰富的思想道德因素的课文，在教学中我依据教材的内容联合学生的特点，适时、适地、适合地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生确立下坚实的基础。比如：在教学陈毅探母一课前，我问学生“

8、当你患病的时候，家人是怎样照顾你的”？“当爸爸、妈妈或爷爷、奶奶有病的时候，你为他们做过什么？”我们一起去看看陈毅元帅是怎么做的。在学完课文后，设计一个情景：如果爸爸出差不在家，如果是你，你怎么照顾奶奶？（有的孩子给奶奶端水送药，有的说给奶奶捶捶背，唱唱歌）能不能给大家演演？孩子们特别积极，自己分工，一个演奶奶，一个演我，照顾奶奶的方式十分丰富。我想孩子们在学习本课的词句过程中，已经感悟到家庭的温温暖亲情的温馨，进而爱自己的家，爱父亲母亲，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人，也在此后的生活中他们会一点一点地去尝试。四、在看图说话教学中渗透德育根源

9、网络，仅供个人学习参照精心整理?指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的优秀途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。不论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，联合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。比如：在进行打电话、接电话的口语社交的练习时，我巧妙地引导学生认识到在接到电话时要使用礼貌用语，并告诉学生，这是打电话的人的一种文明行为，是尊重接听电话的人的一种表现。孩子们在练习过程中，既练习了口语社交，又从中感觉到使用礼貌用语的快乐，更感觉到被别人尊重的快乐。学习了打电话此后，有的孩子亲自给我拨电话时，特别注意自己的语言。?五、在语文教学活动中渗透德育在语文教学中展开丰富多彩的活动，能够加深对课文内容的巩固，丰富学生的语文知识、培养学生的思维能力和创新能力技术，提高学生的素质，又能够使学生在潜移默化中获得思想的熏陶，激发学生努力学习，积极向上的情感。比如对一年级的学生可展开识字比赛。学生掌握了一定的识字方法后，我便鼓励学生用已有的识字方式在熟字的基础上认识生字，试读一些课外书，然后进行认字比赛。经过这种活动，一则多途径认识了字，二则激发了学生向