爱岗敬业角色认同-新入岗教师听课反馈

1、爱岗敬业 角色认同新入岗教师听课反馈合肥世界外国语学校 督导室2014年9月30日西遊团队寻求归属感 学校是我们的精神寄托，学校是我的精神家园，“校荣我荣，校损我损”。 苏东坡讲：“此心安处是吾乡”。从我做起、从现在做起，从当下做起，认同自己的角色，做好本职工作，尽快成长为世外一名优秀的教师。 关注平时 关注教师 关注课堂（逐步构建高效课堂） 一是培训 二是听课（小学12年级5节；3年级1节；56年级3节；初中78年级4节；高中一年级4节；共计17节） 一年级2节；二年级3节；三年级1节；五年级2节；六年级1节；七年级2节；八年级2节；高一4节；计17节。 音乐课4节；体育课3节（小+初：1+

2、2） 关于音乐、体育课。 宋宽：三（5）（30人）音乐课摇呀摇9月2日下午第1节。 课堂只有听唱而没有教唱；没有发声练习，没有课堂教学的“重、难点”（6/8拍、2/4拍）；教学目标欠明确，教学内容无序。 路露：小一艺术班（33人）语文课拼音教学9月3日上午第3节。 本节课基本符合低年级教学要求；完成教学任务，有“寓教于乐”的意识；但在学生的坐姿、读书姿态、听课习惯都有待于培养训练。 赵峰林：八（4）班（33人）数学课图形在坐标系中的平移9月4日上午第2节。 使用“导学案”：学前准备、研究活动、师生探究、独立思考、自我检测、应用拓展。思路清晰，教学有序。进一步践行新课改理念，努力转变教师的“教学

3、方式”和学生的“学习方式”。 张志前：八（4）班（33人）生物课植物的分类9月4日上午第3节。 课堂采用老师讲、学生听；老师问、学生答的传统教学模式。基本上是照本宣科、一讲到底。学生思维流量小，没有突出学习者的主体地位。没有很好的课堂组织教学效果。 张刘：七（6）班（29人）体育课9月4日下午第2节。 口令、队列、动作示范准确到位；符合体育课教学规律与要求，从整个教学过程看：有准备活动、教学过程完整、整理活动规范；学生运动量从小到大再到结束成自然抛物线形；游戏准备活动时间要压缩（桃花朵朵开广播体操时间比例要安排好），要特别注意防范课堂上意外伤害事故的发生。 张薇，二（2）班（36人）英语字母教

4、学9月5日上午第2节。 加大孩子行为习惯的培养；加大课堂教学活动的时间与趣味性，在学中乐，在乐中学，要改变单一的教学形式，防止学生注意力的分散；在课堂上要关注到每一个学生（课堂上有学生在哭）；加强课堂教学的组织调控能力。 梁婷，一（5）班（40人）音乐拉勾勾9月5日上午第3节。 音阶、发声、符号识读；乐谱、歌词教唱基本符合规律；教师有亲和力；要加强课堂学习习惯培养，强课堂组织调控能力。 闫妍，二（3）班（38人）英语字母单词教学9月10日上午第3节。 运用小卡片识记单词，指导学生书写英语字母，拼读单词，教师示范教读单词，播放录音听读单词，学生听唱英语字母歌。加强课堂行为习惯的养成和组织教学能力

5、。 张大伟六（4）班（32人）音乐茉莉花9月11日下午第1节。 个人声乐素养很好，音质音色优美；对于孩子的坐姿、发声练习要严格规范，二声部练习要强化巩固，加强课堂教学经验的学习与积累（小河淌水）。 卢茂俊五（3）班（33人）音乐清晨9月11下午第2节。 教学结构无序，无发声练习，无伴奏教唱，音准节奏都有问题；清晨与晚风应有主有次。 夏丰云二（5）班（37人）语文秋游9月15日下午第2节。 课堂组织教学、调控能力差，要努力关照全体学生，防止课堂安全隐患（郭锦城）。 王春苗，高一艺术班（24人）数学函数的表示法-分段函数9月24日上午第2节。 完成教学任务，教学流程、内容讲述清楚；教学方法传统，以

6、教师讲为中心（讲、听、答、问）学生参与面小（11:24；45.8%）要努力学习与践行新课改理念，尽快转变教师的教学方式与学生的学习方式。 杨丹，五（3）班（33人）发展奔跑能力的练习-加速跑9月24日下午第2节。高抬腿、后踢腿、原地快速跑、碎步加速跑；15米加速跑训练；有准备活动、有结束小结；基本符合体育课教学要求；在口令、队列、室外组织教学尚需下功夫，另外在防止课堂运动伤害上要有措施。 杨铮铮，七（3）班（36人）体育课9月24日下午第3节800、1000米男女生成绩测试；跑步测试过程完整，有成绩记录；组织教学（测试）无序混乱，没有结束小结与运动放松环节，教师口令队列要求没有落实到位，加强体

7、育课常规教学训练、加强口令队列基本要求训练。 韩慧慧，高一日语班（21人）化学课，9月26日上午第3节。月考前复习课，教师讲解试卷。 程起利，高一雅思班（25人）数学课，9月26日下午第1节。月考前复习课，教师讲解试卷。 樊艳茹，高一（3）班（52人）语文月考试卷分析课，9月29日上午第1节。 公布个各数段人数分数：80分以上3人；60分以下5人；50分以下1人；指名道姓的批评，用教鞭打手心（李敖、关新培、崔勤凯、陈浩宇、陈贞清）；何凌峰（被长站未坐）；1、要分层指导；2、记忆性的题目不需在课堂上逐题讲解；3、尊重学生，管控自己的情绪；讲究科学的教育方法。人生的意义何在？ 人生到底有没有意义，

8、有什么意义？ 歌德说：“人生最可怕的事，就是早上起床的时候，发现自己还活着，但又不知道活着的意义是什么？” 一是：有工作可以做，人生就有意义； 二是：有人可以关怀，人生就有意义； 三是：有痛苦可以受，人生就有意义。 一是：有工作可以做，人生就有意义。有工作可以做，为家庭生活获取经济来源、提供物质条件，为自己实现理想和自我价值、为社会创造物质和精神财富。 当下的教师工作是人起码的要求与保障。 二是：有人可以关怀，人生就有意义。有学生可以关心，师生关系，是我们离不开的关系；“我为学生，学生为我，教学相长“；我需要学生的理解配合，学生需要老师的引领与帮助，两者同等重要。 子曰：“己欲立以立人，己欲达

9、以达人”；“己所不欲勿施于人”。 三是：有苦可以“受”，人生就有意义。 痛苦之所以有意义，是因为它逼你最大限度地开掘潜能，让自己主动变得不一样，然后生命就可以掌握发展得更好。 越是痛苦的遭遇，越能造就伟大的人格。 孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 ”。 尼采说“一个人如果知道他活着为什么而活，他就能忍受任何一种生活”。不断地提升自己 人之所以成为人，是通过教育和学习从“自然人”到“社会人”；从“蒙昧”到“理性”。 苏格拉底说：“我只知道一件事，就是我是无知的。” 学如逆水行舟不进则退， 心如脱缰野马易放难收。1

10、、从被动到主动 人生有“命定的、不可选择”的因素：例如，家庭、环境、父母、姊妹、兄弟、遗传等。往往使人无奈、不公平。 是“听天由命”还是“自强不息”？ 这就是我们说的“从被动到主动”，我们的工作、学习、生活都要主动而自强不息，我们的人生就会精彩，结果也会卓越。2、不错，但是，还不够！ 人生要自强不息、不断进取，因此，我们面对“父母、兄弟姐妹、领导、朋友、同事”；我们每天的“工作、学习、生活”，由于我们不断地努力取得可喜成绩，我们就要时刻反省自己：“我做得不错，但是，还不够！” 这样，你就不会倦怠，人生才会更有意义！什么是教育？ 学校教育（狭义教育），是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所

11、，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。 狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。 1、学生主体性原则。 课堂上学习主体是学生、发展主体是学生、服务主体是学生。教会学生学习，帮助学生发展是主题。 课堂效益公式：1x=效益。“1”是教师，并为一个“恒数”，那么学生即为“x”，学生投入多少情感精力状态的“x”，即收获正倍或负倍的效益。高效课堂的元素 假定“x”是0，那么10=0，这样的课堂叫“零效益课堂”； 假如“x”是2，则12=2，这样的课

12、堂叫“正效益课堂”； 假如“x”是1，则11=1，这样的课堂叫“负效益课堂”。 因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！ 关注每一个学习个体的学习情绪、学习状态、学习兴趣是教师课堂教学的重要内容之一。 2、循序渐进的原则。 由浅入深、从易到难；符合人的认知规律原则；从知识的习得、掌握、迁移运用，成为能力。 3、因材施教的原则。 根据、依据、顺着材料（教育对象）实施教育。承认差异性、个性、独特性，研究并实施有效的教育。要营造适合学生教育的环境，而不是选择适合教育的学生。要研究实施差异化、个性化分层教育。 4、启发式教育原则。 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也。 愤发与启发（激励）、欲说要说与点播引引导，举一反三、触类旁通与教学的进展？ 5、温故知新的原则。 温习、复习旧知，而从中领悟到新的知识。领悟，从中得到心悟提升。 6、最近发展区原则。 问题、练习的设计要力求“挑一挑摘桃子”的原则。 7、不误人子弟的原则。规范常规 一、备课 1、备课要做到：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练