教学感悟-如何在数学教学中实施无痕教育

1、如何在数学教学中实施无痕教育教育无痕，润物无声。在我们的数学课堂上实施无痕教育，要从不知不觉中开始，从循序渐进中掌握，在春风化雨中提升，因此我们的数学课堂应当是学生展现自我最好的舞台。六年级的孩子不善于表达，于是我每节课都会给孩子们留几分钟，让孩子们动手做，做练习，做习题，做一些总结，不想说，就让他们写出来，这样也是让孩子们锻炼自己能力的一种形式。孩子们在学习过程中能力和肌肉一样，如果缺乏锻炼一样会逐步萎缩、退化。让孩子们在潜移默化中学会学习，学会求知，不着一点痕迹，这就是无痕教育最大的魅力。而且还能让孩子们乐在其中，感觉学习是一种享受，不再是一种负担和累赘。德国一位学者曾经有过一段精辟的比喻

2、：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用美味可口汤时，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收，知识需要融于情境中，才能显示出生活力和美感。因此我们要让孩子们在我们课前精心设计的情境创设中享受无痕教育，然后思想悄悄地发生变化，接受我们所教导他们立德树人思想，而不是灌输式，或者强迫式要求孩子必须怎么做。如果我们用强压的形式去教育学生，可能会适得其反。学生不但不听话，反而会变得和老师顶撞起来，根本不接受老师苦口婆心的教导，依然我行我素。所以我们要巧妙设计一些教学情境，通过让孩子们思考数学问题，让

3、具体数据引发学生思想变化，引发孩子们对自己行为习惯的思考，从而悄悄改变自己的不良行为习惯，让孩子们变得更加有礼貌，更加懂得感恩。比如张齐华老师讲分数的初步认识一课时，在课的最后就巧妙地把电视广告改编成了一道既开放又富有教育意义的题目：课件播放“多美滋奶粉分蛋糕”的广告。广告的情节大致是：男孩冬冬将一个蛋糕平均分成4份后，转身一看，却发现一共来了8个小伙伴，怎么办呢？冬冬灵机一动，从中间横着切了一刀，原来的4份一下子变成了8份。眼看难题得以顺利解决，可就在这时，第9个男孩又出现了，这又该怎么办呢？冬冬犹豫片刻，又将自己分得的那一份平均分成了2份，把其中的一份送给了他，看到这些画面你想到了几分之一

4、。这样精心创设的情境，第一步锻炼了学生对分数的初步认识，知道把一个蛋糕平均分成四份，其中的一份就是这个蛋糕的四分之一。看到又有小伙伴来了，于是就把蛋糕横着切了一刀，第二次把这个蛋糕平均分成了8份，其中的一份就是这个蛋糕的八分之一。这样设计不仅让学生对今天所学的分数知识有了深入思考，而且还锻炼了学生做人要有爱心的思想教育，好东西要懂得与大家一起分享才能更快乐。然后当又一次看到第9个小伙伴来了的时候，这个小朋友又把自己的八分之一块蛋糕又一次平均分成了两份，这时候的一份应该是整个蛋糕八分之一的二分之一。这样的情境设计充满了温情，让孩子们在潜移默化中懂得了如何做人，如何做事，也对今天所学的分数初步认识有了更加深入的思考。无痕教育是一种理想的教育，是一种智慧的教育，无痕教育，无声无息，无缝无形，无痕教育，有情有理，有法有度。让我们在常规教学中精心创设教学情境，