一件小事一课时

1、一件小事教案一、教学目的1学习劳动人民的优秀品质和进步知识分子向劳动人民学习、严于解剖自己的革命精神。2领会本文对比的写法。二、教学重点与难点重点：1.第五至十一节，车夫和“我”不同态度的对比；2.第十二节，“我”思想转变的内心活动。难点：1.文章开头部分第一、二节；2.第十六节。三、教法说明第五至十一节学生容易理解，让学生自己读练解决。第十二节既是重点又是难点，须引导学生精读，细加推敲。解决难点，着重于开头第一二节，而对第十六节则只求一般了解，不求甚解也可。四、教学时数 两课时第一课时重点：1.解决第一二两节难点；2.练习：以车夫和“我”对老妇人的态度作对比，摘录词句。教学过程一、题解：一件

2、小事是鲁迅先生写的，是一篇富有教育意义的小说，这篇小说写在什么时间，怎样的历史背景下写成的呢？本文写于1919年7月。这一年中国发生了“五四”运动，作品是在“五四”运动的影响下产生的。“五四”运动是反帝反封建的伟大运动，中国工人阶级在这次运动中第一次登上了政治舞台。鲁迅先生投入了“五四”运动，开始认识到中国工人阶级的力量和他们的优秀品质，并寄希望于他们。一件小事就是在这种情况下写成的。二、学生轻声读课文，看注释，教师巡回答疑。正音正字：跌倒 诧ch异三、讲读第一二节1请一名学生朗读第一节。思考：“我”说六年间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少。这里所说的国家大事是指哪些事？为什么在国家大事

3、前加上“所谓”二字？ (“耳闻目睹”“耳聪目明”) 2启发提问：在“我”心里，所谓国家大事的印象如何？对“我”影响怎样？要求学生抓住关键词回答。教师板书： 所谓国家大事印象：都不留什么痕迹影响：增长了坏脾气3教师讲述“坏脾气”后的破折号的用法。“便是教我一天比一天的看不起人”，可见“我”对于那些乌烟瘴气的袁世凯称帝、张勋复辟等丑剧深恶痛绝。4启发：“但有一件小事，却于我有意义”，对“我”产生怎样的影响，印象如何？学生读第二节。要求学生在书上圈出“拖”、“至今忘记不得”。教师板书，在“所谓国家大事”右边写：一件小事。印象：至今忘记不得影响：拖开教师提问，学生回答：这一个“拖”字，说明了什么？（显

4、示了这件小事影响之深，力量之大，“于我有意义”。）“至今”是什么词？表明什么？（时间副词，表明事情发生的时间不短，印象很深刻。）5教师小结：文章开头通过“大事”与小事强烈的对比说明了什么？（所谓国家大事并不大，一件小事并不小，“大事”与小事的对比，有力地衬托了一件小事的深刻意义。） 过渡：这件小事是怎么一回事呢？它的意义何在呢？四、略讲三、四两节（小事开头部分）1请一名学生朗读。要求学生思考作者在记这件小事的开头部分交代了些什么？2教师略讲。重点：第三节对这件事发生的时间、地点、人物、原因作了必要的交代；第四节又补充了事情发生的情况，暗示兜倒老女人的责任不在车夫。解释“生计”一词，由此说明“我

5、”的身份- 一般知识分子，生活虽优越于工农大众，但仍要为生计奔波。五、学生自己读，做练习：分析第五至十一节。1教师提出练习要求：列出标题，注意格式。读课文，分别在两个标题下，用对比方式表现车夫和“我”对老妇人不同态度的词句。启发：当她伏在地上时，两个人的态度有什么不同？当听她说：“我摔坏了。”以后，两人的态度又有什么不同？2学生读书思考，完成练习。然后教师引导学生就上述问题发表意见，一面肯定或更正，一面板书。3对待这件小事，两个人的态度是那样的相反，想法是如此的不同。这鲜明的对比使我们看到这两个人物品质上有什么不同？引导学生分析，教师归纳小结。要点：车夫友爱无私，勇于负责；“我”冷漠自私。显示了劳动人民的优秀品质。在以上教学过程中逐步完成下列板书：车夫：友爱无私 “我”：冷漠自私立住脚 “走你的罢！”放下、扶、搀“你怎么啦？”毫不踌躇 “装腔作势”“真可憎恶”搀着走去车夫是旧社会广大劳动人民的一个缩影，我与车夫对待老妇人态度形成了鲜明的对比，更加突出了车夫的友爱无私，作者就借车夫这一形象表现了劳动人民的优秀品质。过渡：在事情的发展过程中，当时“我”虽然一时不理解车夫的举动，但“我”毕竟是个为生计奔波的受压迫的知识分子，因而看着车夫“扶