《雨点儿》教学设计

1、雨点儿第二课时教学设计牤牛营小学 孙晓芳教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解重点词语，逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、理解重点词语，有感情的朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学准备：教师：课件、大雨点儿小雨点

2、儿的图片和头饰。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2、板书：12、雨点儿3、上节课，我们学习了雨点儿这篇课文。也认识了许多的生字宝宝，大家一起来跟它们打打招呼。（课件出示生字，“开火车”的形式认读，并组词；然后全班齐读。）二、品读课文，理解体验（一）学习第一段。(出示课件:雨点飘落的图片和声音)1、师：你看到了什么？听到了什么？（指生回答）2、师：课文是怎么写的，请同学们读第一自然段。3、师：（出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。其中“数不清”红色）数不清的

3、雨点儿？数不清是指什么呢？根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。4、师：除了雨点儿数不清，生活中还有什么数不清？学生回答后出示课件：数不清的星星、雪花、秋天的落叶5、师：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”“飘落”下来是什么意思？你能用手来比一比吗？6、师：示范“飘落”：手拿小纸片，从空中放开。你瞧：纸片从空中飘落下来。你们还知道在生活中什么东西是“飘落”下来的？（学生回答后教师出示课件：桃花、雪花、树叶飘落下来）7、师：看来，联系生活实际去理解词语是一种学习词语的好方法。下面请同学们再来读第一自然段，读出你的语气。8、师：出示：雨点从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 亮

4、亮从屋里跑出来。 从 。 （先找一名学生读一读句子，然后找学生仿照例子再说几个句子。） （二）学习二、三、四自然段。1、师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，（将大雨点和小雨点的图片贴在黑板上）你看，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。2、师：小雨点儿要去哪里？大雨点儿要去哪儿？指生回答。（教师板书：有花有草、无花无草）3、师：孩子们，我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀。现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。4、分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演）（三）学习第五自然段1、想象：大雨点儿和小雨点儿去

5、了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？（根据学生回答来学习）2、正向同学们想象的那样，看小雨点到过的地方。雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！（出示课件：鲜花盛开、小草生长的图片）学生观看图片后出示：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。（教师板书：花红草绿）3、你认为应该怎样去读呢？指生感情读，注意读好“更红、更绿”。 4小雨点到过的地方这么美，大雨点到过的地方呢?课件出示：（干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。）师渲染：干旱无水的大地，没有花也没有草，它们盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。（

6、教师板书：长出红花绿草）5、让我们一起来读一读这句话。（出示：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。）（四）总结全文，透知道理1、师：你们喜欢雨点吗？为什么？2、说一说：假如你是小花小草，你要对雨点说些什么？（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。）三、指导书写师：我们还有两个生字没有书写，（板书：半、巴）你还认识它们吗？说一说你是怎么记住它们的？（“半”通过演示把两根粉笔掰成两半来记忆，“巴”联系动物的尾巴来记忆。）师：记忆生字并不难，你可以用许多自己喜欢的方法来记忆。（一）指导书写“半”。1、师：先观察“半”，你认为应该怎样才能把字写端正，写规范？（学生说“半”字的压线笔画）2、教师示范书写，学生跟随教师书空。3、学生描红，再练写两个。（学生先背写字姿势歌，准备好姿势，练写书写。教师个别指导）（二）指导书写“巴”。同样的方法来指导学生书