上海宝山区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试全套试题及答案

1、第 页 上海宝山区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试全套试题及答案一、单选题1在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？( )A、学生的家庭类型B、学生在家庭中的地位C、学生干部情况D、课外与校外活动情况 答案：D解析：在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和

2、生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。 2提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。A.纽厄尔B.杜威C.格拉斯D.巴甫洛夫 答案：B3下列不是影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.媒体C.认知结构D.学习材料的特性 答案：C解析：认知结构属于影响迁移的主观因素。 4在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。A.杜威原理B.泰勒原理C.斯宾塞原理D.赫尔巴特原理 答案：B解析：1949年，美国的泰勒出版了课程与教学的

3、基本原理，揭示了课程编制的4个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，被教育界称为“目标模式”或“泰勒原理”，是现代课程论的奠基石。 5关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。A.教育目的是受生产力制约的B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件 答案：D解析：D选项描述的不是教育目的的社会制约性。 6宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。

4、其代表人物有（）。A.柏拉图B.福禄贝尔C.杜威D.圣奥古斯丁 答案：D解析：宗教本位论代表人物有圣奥古斯丁、圣托马斯阿奎那等。 7提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫 答案：B解析：泛智教育思想的提出者是捷克大教育家夸美纽斯。 8通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（ ）。 A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理答案：A解析：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。遵守班级规章制度是对每个学生的基本要求，也是每个学

5、生必须履行的基本义务和职责。 9有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（ ）。 A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍答案：B解析：没有理由地一遍一遍做某一行为或一系列行为，属于典型的强迫症。 10在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是( )。 A.家长B.任课教师C.学生D.班主任答案：D解析：班主任是班级的建设者、组织者和协调者。 11“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。 A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论答案：D解析：班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。利用观察学习理论，可以用来解释榜

6、样学习的教育效应。 12教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论。这种教学方法是( )。 A.讲述B.讲解C.讲演D.讲谈答案：C解析：讲述是教师向学生描述学习的对象，介绍学习材料，叙述事物或事件产生变化的过程。讲解是教师向学生解释、说明和论证概念、原理、规律和公式等。讲演是教师向学生全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。 13（2021年下半年真题）晓杰在阅读课文时常常自我提问:“我对课文表达的内容清楚了吗?我抓住了课文的重点了吗”,这种学习策略属于(）。 A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.监控策略 答案：D解析：元认知策略包括计划策略，监控

7、策略，调节策略。监控策略是指在学习活动之中,阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。晓杰在阅读课文时常常自我提问属于监控策略。 14我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。A.陶冶教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.说服教育法 答案：D解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。 15问题解决的关键阶段是（）A、发现问题 B、理解问题C、提出假设 D、验证假设 答案：C解析：提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。提出假设即为问题解决的关键阶段。故本题选C。

8、16“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所针对的情绪状态是( )。A.心境B.激情C.应急D.应激 答案：A解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性，不指向某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。题干描述正是体现了心境的弥散性。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。应激是由出乎意料的紧张、危急情况引起的情绪状态。 17力求本学期考得好，争取得到本学期的奖学金。这种学习动机属于（）A、远素的间接性动机 B、近景的直接性动机 C、高尚的动机 D、成就动机 答案：B解析：B。近景的直接性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。 18丹瑟洛的MURDER学习

9、策略中M代表（ ）A.情绪的调整和维持 B.理解C.消化和细述 D.复习和检查 答案：A解析：选A。丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表情绪的调整和维持，U代表理解，R代表回忆，D代表消化和细述，E代表扩展，R代表复习和检查。 19校风是学校中（）的统一体。 A.物质文化、环境文化、精神文化B.物质文化、制度文化、精神文化C.物质文化、制度文化、环境文化D.环境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 20在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。 A.精细

10、加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略 答案：B解析：【知识点】学习策略的分类组织策略属于认知策略，包括列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等);利用表格(一览表、双向表)等。 21按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为()A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移 答案：A解析：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。 22某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于( )。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质 答案：A解析：该学生的典

11、型表现符合多血质的气质类型。 23下列与建构主义学习理论观点一致的是( )A.学习不依赖于学习者从前的经验B.学习过程是自己对意义的理解过程C.学习是接受知识D.学习者必须建构起自己的意义 答案：B解析：学习依赖于学习者从前的经验，是发现知识的过程，学习者需要建构起属于个人意义的知识内容，但并不是必须建构。 24学记中在对学习和记忆的论述中指出：“学无当于五官，五官不得不治。”这体现了记忆需要( )。A.注重复习方法B.经常复习C.多种编码方式D.多种感官参与复习 答案：D解析：“学无当于五官，五官不得不治”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加，那就学不好，也记不住。因此，这句话强调的是在

12、学习和记忆中要做到多种感官参与复习。 25我国最早使用班级授课制是在()年。A.1862B.1902C.1903D.1912 答案：A解析：我国采用班级授课制始于清代同治元年(1862年)北京开办的京师同文馆。 26进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感 答案：B解析：略。 27教育心理起源论认为教育起源于()。A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能 答案：B解析：心理起源论者认为教育起源于模仿。 28根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得

13、新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为( )。A.参观法B.实验法C.演示法D.作业法 答案：A解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。 29林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记，这种学习策略属于（ ）。A、复述策略B、调节策略C、监控策略D、计划策略 答案：A解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。画线是阅读时常用的一种复述策略。 二、问答题30简述维持课堂纪律的策略。 解析：(1)建立有效的课堂规则；(2

14、)合理组织课堂教学；(3)树立教师权威；(4)做好课堂监控；(5)培养学生的自律品质。 31简述记忆的品质。 解析：记忆具有敏捷性、持久性、准确性和准备性。(1)记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征；(2)记忆的持久性是记忆的保持特征；(3)记忆的准确性是记忆的正确和精确特征，它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测；(4)记忆的准备性是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的存储库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。 32简述班主任培养班集体的主要方法？ 解析：1.确定集体目标； 2.健全组织，培养班干部，以形成集体核心； 3.有计划开展集体活动； 4.培养正确的舆论与良好的班风。三、简答题33在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性