七年级上历史教案

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页七年级上历史教案七年级上历史教案1教学目的通过本课的学习，使学生理解唐朝开元时期政治、经济的开展情况，包括“开元之治”、农业消费的进步、手工业技术的进步以及商业的繁荣等主要史实。通过考虑和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的才能;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象才能。通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济消费程度超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过对这一时期精巧的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏才能和审美情趣。教材分析p 本课

2、以“开元盛世”为主题，从两个方面进展了表达：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的构造原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，如今的学生对于农具的理解又极少，因此农业工具的改良是本课教学的一个难点。教学过程导入：回忆唐太宗和武那么天的统治。一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的

3、意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗励精图治的表现：(1)任用贤才(由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事)(2)重视吏治(3)崇尚节省二、盛世经济的繁荣1、农业(通过图片说明唐朝农业消费情况)(1)农耕技术的开展：育秧移植栽培(2)茶叶消费的开展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著茶经，作者陆羽被后人称为“茶神”。(3)农业工具的改良：曲辕犁、筒车(重点讲解)出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比拟一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改良?(引导学生通过观察、比拟，分析p 出曲辕犁的特点)出示筒车图片，分析

4、p 出筒车比以往灌溉工具先进的地方。(帮助学生加深理解，化解学习上的困难)2、手工业(1)丝织业(2)陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩(出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣)3、商业(1)的大都市：长安、洛阳、扬州、成都(2)长安城出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点：城市布局：宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中央;全城呈东西对称分布;全城街道整齐，树木成行。人口：百万人边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。小结：唐玄宗统治前期(开元年间)，政治清明，经济空前繁荣，仓

5、库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历称为“开元盛世”。七年级上历史教案2知识与才能以教材中课文出现的根本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求;其他只要求一般理解。过程与方法1、以多种角度来训练学生的历史唯物观点、方法的初步运用才能;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维才能及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达才能的锻炼。情感态度与价值观1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神;2、理解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。重点赤壁之战、三国鼎立场面难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力互相关系的史观。课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图

6、册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图授课过程1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。3、讲述新课：三国鼎立是哪三国?同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。220年曹丕建魏，都：洛阳;221年刘备建立蜀国，都：成都;222年孙权建立吴国，都：建业。播放多媒体三国演义主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空;青山照旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表如今官渡之战和赤壁之战两大战役中。这两大战役都有

7、曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。(官渡之战在200年，赤壁之战在208年)相距仅八年的两战，曹操呢?前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么?请大家评论，我们先说说官渡之战。(留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。)208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里?赤壁之战经过、结果又如何?(先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言)接下来我们一块理解魏蜀吴三国经济的开展情况。4、小结。展示课件知识点汇萃5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论。最后由老师小结

8、，指出如何评价曹操。(对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取;他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功绩是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本领谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在三国演义影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。)6、作业七年级上历史教案3【教学目的】识记与理解：记住远 古 传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起关系的传说的本质，理解“禅让”的含义和本质。才能和方法：培养从传说中提取有用信息的才能、帮助学生掌握以传说印

9、证历史的根本方法 。情感、态度与价值观：理解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。理解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰 辛并理解其业绩，体会人生的价值。【教学重、难点】重点：农业起的传说 和华夏族的形成。禹治水的传说。难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和本质。【课前准备】课前搜集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言。2.老师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸大虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课 时，我们从 考古开掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时

10、要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传长远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息?二、新课讲授(一)二、炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗?讲解“炎”、“黄”之意及其传说(或抽学生来讲)整理出华夏族的来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。(二)禅让的传说1.简要讲： 黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。2.让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。(三)治水的传说1.禹之所以在 舜死后出任部落联盟的领袖。必定是他的德才出众、声威很高。何以见得?还是让