2022年保教知识与能力历年真题分析3材料分析题与活动设计题讲解学习

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2022 年上半年 三.论述题（本大题 1 小题, 20 分）13.论述如何在一日生活中实现社会领域的训练目标；13.【答案】社会领域的训练具有潜移默化的特点；幼儿社会态度 和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节职中,老师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环 境,防止单一呆板的言语说教；如主动靠近和关怀幼儿,常常和他一 起嬉戏和活动, 让幼儿感受到与成人交往的欢乐,建立亲热的亲自关 系和关怀幼儿, 常常和他一起嬉戏或活动, 让幼儿感受到与成人交往 的欢乐,建立亲热的亲子关系和师生关系；制造交往的机会,让幼儿 体会交往

2、的乐趣；勉励幼儿参与小伴侣的嬉戏, 邀请小伴侣到家里玩,感受有伴侣一起玩的欢乐； 对幼儿与别人共享玩具、 图书等行为赐予 确定,让他对自己的表现感到兴奋和满意；幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等,是其社 会学习的重要途径； 老师应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的 机会和条件, 并加以指导； 幼儿园应多为幼儿供应自由交往和嬉戏的 机会,勉励他们自主挑选、 自由结伴开展活动；多为幼儿供应需要大 家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在详细活动中体会合作的重要 性,学习分工合作；结合详细情境, 指导幼儿学习交往的基本规章和技能,如：当幼 儿不知怎样加入同伴嬉戏, 或提出恳求不被接受时,

3、建议他拿出玩具 当幼儿与同伴 邀请大家一起玩, 或者扮成某个角色加入同伴的嬉戏；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除发生冲突或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式 解决冲突；利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往体会,和他争论 什么样的行为受大家欢迎, 想要得到别人的接纳应当怎么做；结合具 体情境,引导幼儿换位摸索,学习懂得别人；引导幼儿敬重、关怀长 辈和身边的人,敬重他人劳动及成果；社会学习是一个漫长的积存过程, 需要幼儿园、家庭和社会亲密合作,和谐一样,共同促进幼儿良好社会性品质的形成；四、材料分析题（本大题共2 小题,每道题 20 分,共 40 分）14

4、.莉莉和小娟玩嬉戏,她们想让 5 娃娃睡觉,但是没有小床,于是他们找到木板做小床,莉莉说： “ 床不够；” 小娟挑出 2 个留着长头发的娃娃说：“ 他们长大了,天黑了,要睡午觉了； ” 莉莉说：“ 好的；”然后将 3 个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里；小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不进去, 于是莉莉说：“ 换一换；” 然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里,中等大的娃 娃放在中等大的盒子里, 最大的娃娃放在最大的盒子里； 小娟说：“ 娃娃们,好好睡觉吧；”问题：（1）从学习与进展的角度, 分析上述案例中莉莉和小娟的行为；（10 分）（2）这次嬉戏后, 老师应当如何支

5、持莉莉和小娟的学习与进展；（10 分）14.【答案】（1）材料中,幼儿反复尝试,在不断的尝试错误后最终只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除将娃娃们安置好, 说明幼儿以直觉行动思维为主；直觉行动思维是在对客体的感知中、 在自己与客体的相互作用的行为中进行的思维,具有直观性和行动性, 缺乏行动的方案性和对行动结果的预见性；老师在训练教学中要留意遵循幼儿思维进展的规律,和活动的机会,进展幼儿的思维；并多为幼儿供应操作（2）老师要懂得现阶段幼儿的学习方式和特点；幼儿的学习是以直 接体会为基础,以直觉行动思维为主,在嬉戏和日常生活中进行的；要珍视嬉戏和生活的特殊价值,创设丰富的训练

6、环境, 合理支配一日生活,最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验猎取体会的需要, 并多为幼儿供应操作和活动的机会,进展幼儿的思维；15.老师为了帮忙大班幼儿明白春天的季节特点,同时在其中渗透数学训练,特地只做了一套“ 春天” 的拼图（如图1）,拼图底板是如干道 10 以内运算题,每一小块图形的正面是春天景色的一部分,背面是运算题的得数（如图2）,老师期望幼儿依据运算题与得数的匹配找到拼图的相应位置；然而,材料投放后,老师却发觉很多幼儿不 用做运算题就能轻松完成拼图, 也未对图片中的季节特点产生观看与 探究的爱好；问题： （1）请从幼儿获得科学体会的角度,分析这一拼图材料的投放

7、对达成教学目标是否相宜？为什么？么问题？请提出改进建议；15.【答案】只供学习与沟通（2）该材料在设计上存在什此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（1）不相宜 第一,大班幼儿的思维方式以详细形象思维为主,抽象规律思维开头萌芽,因此,让幼儿进行10 以内加减法的运算时,需要为幼儿供应可以进行操作的嬉戏材料, 借助直观探究来感受数学的运算,而不能 只是抽象的加减运算,这一学习方式不适合幼儿；其次,纲要对于科学领域中数学训练的总目标要求：能从生活和 嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；题干中的游 戏材料不具有操作性和趣味性, 因此,对于达成教学目标来说不行取；（2）1、材料投放

8、存在的问题：不具有操作性； 对于幼儿来说, 他们的思维方式以详细形象思维为 主,形象的材料、 能让幼儿去操作、去探究的材料才能激起幼儿的探 索的欲望和学习的爱好；不具有整体性；“ 春天” 这一主题,是幼儿生活中能直观感知到的词汇,幼儿的生活中有大量的事物来表达春天,而题干中老师所出现的材料只是关于“ 春天的景致”,这说明环围着课程主题给幼儿出现的材料是局限的、不完整的；材料之间的连接不足；老师环绕“ 春天” 的主题组织活动,期望通过一个活动, 幼儿既能明白到春天的季节特点,同时仍能渗透数学教育；符合纲要中“ 五大领域的内容彼此之间需要融合、相互促进 要求” 的要求；但春天的拼图中一部分是春天景

9、色,一部分是运算题,两者之间并没有直观联系,造成两个活动彼此连接不足；2、改进建议：只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除鉴于大班幼儿以详细形象思维为主的思维方式,老师需要为幼儿提供适合幼儿探究、操作的材料；环绕生活内容命题时, 老师需要考虑幼儿的生活, 从幼儿的生活出发、爱好动身,为幼儿供应完整的材料；主题活动在供应材料时, 需要兼顾不同类型的活动, 需要考虑活动之间的连接与协作；五.活动设计题（本大题 1 小题, 30 分）请依据以下素材, 设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动；要求写出 3 个活动 的名称、目标、预备以及主要的活动环节；大班教室里收集了纸板箱,鞋盒,

10、牙膏盒,药品盒等数量众多的盒子,这些大大小小的盒子吸引了幼儿,老师发觉很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动,涉及各个领域,于是,打算环绕纸箱、纸盒涉 及出系列活动、推动幼儿的进展；五、活动设计题 活动一：大班数学活动：熟悉正方体、长方体宝宝【活动目标】1、熟悉正方体、长方体,并明白它们的主要特点；2、能够指诞生活中哪些物体是正方体,哪些物体是长方体；3、宠爱几何形体图形,对数学探究活动感爱好；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除【活动预备】1、长方体、正方体外形的纸盒、纸箱如干；2、幼儿对于正方向、长方形有肯定的明白；【活动过程】1、情境创设,引出活动主题；老师向幼儿展现长

11、方形、 正方向宝宝, 引导幼儿回忆它们各自由哪些 特点,在出现与他们相像, 但又不同的正方体和长方体宝宝,请幼儿 摸索它们是谁？2、展现模型,动手探究；老师向幼儿展现纸盒和纸箱,请幼儿动手摸一摸,看一看,然后说一 说它们是什么外形,并请幼儿说一说自己判定的标准是什么；3、总结梳理,正方体、长方体的特点 老师与幼儿一起比较、 总结长方体宝宝和正方体宝宝的特点：按次序 数一数,长方体有六个面, 它的每一个面一般都是长方形,正方体也 有六个面,每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大；4、嬉戏巩固,问题拓展 老师把幼儿分成两个小组, 分别向他们出现生活中常见的版纸箱、鞋

12、盒、牙膏盒以及药品盒等, 请幼儿相互协作, 把他们放回到对应的 “ 长 方体” 和“ 正方体” 的大框里；看哪组小伴侣找的又快又准；之后,老师引导幼儿说诞生活中仍见过哪些物体是长方体,哪些物体是正方 体；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除【活动延长】请幼儿去美工区制作正方体和长方体；活动二：中班健康活动：运纸盒【活动目标】1、知道废旧纸盒可以拿来做嬉戏,更好的利用；2、探究纸盒的多种玩法,练习爬、钻、跳等动作；3、感受纸盒嬉戏的乐趣,体验互助合作的欢乐；【活动预备】纸盒如干、平整的场地、拱形门、绳子、泡沫垫【活动过程】一、律动热身,趣味导入；老师带领幼儿一起相伴音乐做律

13、动：请出你的小头点一点, 请出你的小手拍一拍,请出你的小腰弯一弯,请出你的小腿蹲一蹲,请出你的小脚跳一跳,请出你的小手放放好；二、创设故事情境,争论猜想盒子嬉戏的玩法；老师向幼儿叙述故事： 森林里的小动物遗失了很多鞋子,需要小伴侣们为动物宝宝送回去； 但小动物的家在树林里, 要想帮小动物的忙有很多的困难,我们要钻过山洞 拱形门 ,跳过小河 绳子,爬过草地 泡沫垫才能到小蜈蚣的家；请幼儿摸索争论如何顺当克服这些困难；三、初步尝试嬉戏,不断探究；老师提问,引导幼儿探究嬉戏玩法,明白嬉戏规章；遇到山洞时,怎么过去 .示范提要求不能把山洞碰倒； 遇到小河时,怎么过去 .怎么跳呢 .要求要跳过去 , 不

14、能掉到小河里； 幼儿跳的方式,可以是分开腿跳,也可以是双腿一起跳 遇到草地时,怎么过去.告知孩只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除子不遵守嬉戏规章的人就不能帮小动物把鞋子运回家；并请幼儿来做携带大小不同的盒子进行尝试；四、嬉戏竞赛,谁是动物的好伴侣；老师把幼儿分成两个小组, 并请幼儿摸索在每个环节放一个幼儿进行嬉戏尝试, 看哪一组小伴侣依据嬉戏规章,任务；他们就是动物的好伴侣；又快有好的完成送鞋子的【活动延长】幼儿回家与爸爸妈妈一起玩运纸盒的嬉戏；活动三：大班美术活动教案：纸盒、纸箱造型【活动目标】1、知道即便是废旧物品, 通过适当的改造也是可以变出美丽的造型；2、情愿依

15、据纸盒、纸箱的外形进行想象,大胆使用切割、连接、刷 色等方法进行制作活动；3、体验动手转变纸盒的乐趣, 情愿与同伴一同进行美术的探究活动；【活动预备】1、各种大小不同的纸盒、 纸箱,切割、刷色的工具 （小刀、刷子等）,帮助材料（铅丝、绳子、挂历纸等） ,各种颜料,积木,剪刀,一级 糨糊,锥子,胶带等；2、各种图片（建筑物,桥梁,大型玩具,家俱,交通工具等）【活动过程】1、图片导入,引出活动；老师向幼儿展现纸盒的图片, 请幼儿摸索这些废旧的纸盒可以用来做什么？然后请幼儿自由分成只供学习与沟通5 个小组,每个小组在图片中选一个宠爱此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除的内容,并一起商议要制作

16、的东西；2、老师与幼儿争论制作的方法；老师：这些物品怎么做呢？要用哪些材料？假如需要两个纸箱,怎么 连接？怎么样让你们制作的物品更加美观一点？3、老师幼儿争论合作的方法；老师：我们应当怎么分工？ （先争论并确定做哪些物品,每个人负责 做什么； 假如在合作的时候遇到冲突怎么办？4、幼儿制作,老师巡回指导；幼儿与同伴友好合作、 协商；老师勉励幼儿大胆使用帮助材料和工具；并请幼儿留意作品的整体美观；5、幼儿相互观赏作品,沟通感受；老师请幼儿已小组为单位叙述自己的制造意图,并进行适当的自评；在相互观赏、沟通中不断提升美术活动的动手乐趣；【活动延长】请幼儿把自己的作品放到美工区做展览；2022 下半年大

17、题 13.论述如何做好幼小连接工作；四、材料分析题 本大题共 2 小题,每道题 20 分,共 40 分 14.在一项行为试验中, 老师把一个大盒子放到幼儿面前,对幼儿说：“ 这里面有一个很好的 玩具,一会我们一起玩, 现在我要出去一下, 你等我回来, 我回来前,只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除你不能打开盒子看,好吗 .”幼儿回答：“ 好的 .” 老师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在 接下来两分钟独处时的不同表现：幼儿一：眼睛一会看墙角, 一会看地上,尽量让自己不看面前的盒子；小手也始终放在自己的腿上； 老师再次进来问：“ 你有没有打开盒子 .”幼儿说：“ 没有”

18、 ；幼儿：忍了一会,禁不住打开盒子偷偷看了一眼； 老师再次进来问；：“ 你有没有打开盒子 看.” 幼儿说：“ 没有,这个玩具不好玩； ”问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点；15.材料问题：1上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现形式 .6 分 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2怎样懂得幼儿的绘画 .4 分 3评判幼儿画时应留意什么问题 .10 分）五、活动设计理 本大题共 1 小题,共 30 分 16. 请依据下面素材,设计大班主题活动方案,要求写出主题活动名 称、主题活动总目标、 2 个子活动；每个子活动包括活动名称、活动目标、活动预备和活动的 主要环

19、节；周一早晨户外活动,幼儿被园子里五光十色的花吸引了 ,有的在指认 花的颜色,红的、黄 的、白的、紫的；有的在数花瓣,三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在 争辩花的名称；他们发觉有的花朵长得一样,但是颜色不一样；有的 花朵有香味, 有的花朵没有香味 户外活动的时间终止了 ,幼儿仍一 直很兴奋地谈论着 三、论述题（ 1 小题, 20 分）13.论述如何做好幼小连接工作；【参考答案】幼小连接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活,防止和削减因两 个学习阶段间存在的差异给幼儿身心进展带来的负面影响,为其入小 学后的进展及终身进展打好基础；因此,做好幼小连接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力；（一）幼儿园方

20、面的连接只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除1.加强儿童入学校适应所应具备的素养培育（1）培育幼儿的主动性 在幼儿园训练中,给幼儿供应自己挑选、供应自己的方案、自己打算 的机会和条件,勉励他们去探究、去尝试,并使他们尽量获得胜利的 体验,从而培育幼儿的主动性；（2）培育独立性 在幼儿园中可以通过日常生活活动的绽开,培育有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯；（3）进展人际 交往能录 幼儿人际交往才能的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上；适应才能差的幼儿没有新的伴侣,他们感到孤独,心情懊丧,学习的 爱好大大减低,学校的吸引力也随之消逝；（4）培育幼儿的规章意识和任

21、务意识 在特殊的大班阶段, 可以通过开展规章嬉戏或其他活动,让幼儿逐步 懂得,生活、学习、嬉戏等都是有规章的；同事,幼儿园可在生活制 度、作业科纪律等方面有所转变,让幼儿逐步养成遵守规章的习惯,以有利于缩短入学后适应学校规章的时间；（5）进展动作,增强体质 学校的学习活动较之嬉戏互动显得枯燥,儿童入学后脑力活动增多,书写任务较多,学习压力增大；因此,儿童应具有健康的身体、强壮 的体魄；抗击疾病才能；较强手眼和谐才能个运动才能；2.做好儿童入学前的预备工作只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（1）缩小与学校差异程度的工作 第一,调整每日的作息制度；其次转变活动环境的布置；（

22、2）开展适应学校的训练活动 第一,开展培训进入学校适应性方面的训练；其次,带领儿童参观小 学,开展联谊活动；（3）举办郑重的毕业典礼（二）家庭方面的连接工作 实际上,无论是儿童省会自理才能的锤炼、社会性行为的进展,仍是 学习习惯的养成、学习信心的培育,都与家长的观点、态度和行为有 着直接的关系；因此,家长也应当成为有效连接工作中的重要力气,通过相宜的方式发挥自身的和谐、润滑功能；详细来讲,主要是帮忙 幼儿做好五个方面的预备,即做好入学前的身体预备、心理预备、物 质预备、生活习惯预备和学习习惯预备；四、材料分析题,并回答疑题 参考答案：依据材料中幼儿自我掌握在进展中表现出的不同的行为特 点；幼儿

23、自制力反映的是对自己行为的调剂,自控才能,随着年龄的 增长,幼儿不但能够依据成人的指示调剂自己的行动,而且有自己的 独立性；（1）开头从受他人的掌握进展到自己的掌握；3 岁左右的幼儿自我掌握的水平是特别低的,在遇到外界诱惑是,主 要是受成人的掌握,而且成人一旦离开,很难自己掌握的行为,很快只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除就会违反规章；如材料中的幼儿；当老师刚刚离开的时候忍了一会,亿师学争论院供应 之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼,违反了老 师对他的要求,并且当老师回来的时候,仍会“ 骗” 老师说自己没有 看过,这是幼儿自控才能较低的表现；（2）从不会自我掌握进展到使用

24、策略掌握策略是影响儿童掌握才能的一个重要因数,对于年龄较小的孩子来说,他们仍不会使用有效的掌握策略,随着儿童年龄的增长,他们逐步学会使用简洁的掌握策略来进行自我掌握；他们可以运用很多分心的策略来防止失去对自己的掌握才能；如材料中的幼儿, 当老师离 开的时候,他一会看墙角, 一会看地上,自己看前面的盒子小手也一 直放在自己的腿上, 这就是幼儿所用的分心策略, 来遵守老师所传达 的要求,也表现出幼儿自我掌握才能不断进展的表现；15.材料 问题：（1）上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现方式（6 分）（2）怎样懂得幼儿的绘画（ 4 分）（3）评判幼儿画时应留意什么问题（10 分）参考答案：（1）图一

25、反映了“ 夸张法” 的表现形式；幼儿在绘画中 会不自觉的把自己关怀的事物, 认为重要的事物画的很认真, 很突出；图一中,幼儿将引起其留意的： “ 针” 和“ 血” 花的特别突出,即运只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除用了“ 夸张法” 的表现形式；图二反映了“ 绽开式” 的表现手法；图二中幼儿将不同的角度观看到 的事物在同一画中表现出来,运用了“ 绽开式” 画法；图三反映了“ 透亮画” 的表现手法；幼儿不考虑遮挡关系,如同视线 能穿透任何东西, 图三能考到米饭吃进肚子的样子,表达了“ 透亮画”的表现形式；（2）幼儿的绘画进展,可以分为涂鸦器（1.53.5 岁）,象征期（

26、3.55 岁）及图式期（ 57 岁）,处于不同时期幼儿的绘画,有特殊的 表现形式；每个幼儿心理都有一颗美丽的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会, 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受 和体验,丰富的想象力和制造力, 引导幼儿学会专心灵和感受期发觉美；用自己的方式去表现和制造美；幼儿对事物的感受和懂得不同于成人,他们的表达自己的熟悉和情感的方式也有别于成人；幼儿特殊 的笔触,动作和语言往往包蕴着丰富的想象和情感；（3）成人应对幼儿的艺术表现给与充分的懂得和敬重,不能用自己 的审美标准去评判幼儿,更不能为追去结果的“ 完善” 而对幼儿进行 千篇一律的训练,以免扼杀期想象与制造

27、的萌芽；明白并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领悟并敬重幼儿的创作意图,不简洁用“ 像不像”,“ 好不好” 等成人标准来评判；确定幼儿作品的优点,用表达自己的感受来引导其提高；如：“ 你画了这么多红颜色, 感觉就像和过年一样喜庆”只供学习与沟通,“ 你扮演的大灰狼声音此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除真像,要是表情再凶一点就更好了” 等；五、活动设计题（本大题 1 小题, 30 分）16.请依据下面的素材,设计大班主题活动方案,要求写出主题活动名称,主题活动总目标,2 个子活动；每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动预备和活动的主要环节；周一早晨户外活动,幼儿被园子里五光十色的花吸引

28、了,有的在 指认花的颜色 . 大班主题活动 美丽的花朵 【主题活动总目标】1.感知常见花朵的外形特点,明白不同种类花朵的生产特点；2.通过观看,探究,动手操作的方式来探究花朵的隐秘；3.学习花朵的绘画方法,能够为自己宠爱的花朵进行涂色；4.大胆表达对花儿的宠爱,萌发宠爱大自然的情感；活动一【花儿的隐秘】【活动目标】1.知道常见花朵的名称,明白不同的花朵有不同的瓣数和香味；2.学习观看,沟通探究常见花朵的特点, 在记录中进展动手操作才能；3.萌发对大自然的探究欲望,宠爱大自然；【活动预备】物资预备：如干数量的牵牛花,桃花,迎春花,郁金香画及图片；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系

29、网站删除体会预备：对常见花朵有简洁的熟悉；【活动过程】一.观看熟悉常见花儿,感受花儿的美丽；1.看看各种美丽的花,说说他们的名字；（1）迎春花：黄色的,花朵想喇叭,是春天最早开放的花朵,他它 向人们报告春天的到来,所以叫它“ 迎春花”；（2）桃花：粉红色,先开花在长叶,有花蕾有花瓣；（3）玉兰花：白色的,先开花再长叶,花朵很大,它是上海市画；（4）蝴蝶花：颜色很美丽,花瓣像蝴蝶的翅膀,所以叫蝴蝶花；2.请幼儿沟通争论,幼儿动手操作,探究花儿的隐秘；1.老师将幼儿两人分为一组,给幼儿分发供应预备好的花朵和记录表 格,向幼儿提出要求,观看每一朵花有几瓣花瓣,那种花朵有香味,哪一种没有；2.幼儿合作

30、观看花朵记录观看结果,老师巡回指导；3.幼儿共享观看结果,老师总结；三. 老师和幼儿玩“ 花儿找家” 嬉戏；请幼儿帮忙每一种花儿找到自 己的家；【活动延长】讲幼儿带到美工区,尝试制作花朵的标本；活动二【我的花朵很美丽】【活动目标】1.明白自己宠爱花朵的外形特点,知道调色的交单方法；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2.能够动手画出自己宠爱的花朵,并完整的调色和涂色；3.体验参与与绘画活动的乐趣,萌发对自然的宠爱之情；【活动预备】物资预备：足够数量的绘画纸张,水彩,调色板；体会预备：熟悉生活中常见的花；【活动过程】一、老师带领幼儿做美丽的花手指谣,引出本次绘画主题-最 爱

31、的花；二、老师提出绘画的主题-我最宠爱的花朵,勉励幼儿大胆表达；1.老师通过提问启示幼儿,让幼儿大胆表达出自己宠爱的花朵；2.请幼儿说出自己宠爱的花朵的外形特点及颜色 三、老师发放绘画材料,幼儿动手作画 1.老师教给幼儿简洁的调色方法以及水彩的使用方法,并告知幼儿绘 画材料的留意事项；2.幼儿自己作画并调色,老师巡回指导；四、幼儿展现作品,老师评判 幼儿展现自己的绘画作品, 老师勉励幼儿在集风光前表达自己的绘画 想法,并对幼儿的表现做出积极的评判；【活动延长】讲幼儿带到主题墙的展现区, 帮忙幼儿一起吧自己的画装饰在主题墙 上；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2022

32、上半年 三、论述题 本大题 1 小题, 20 分 13、论述老师敬重幼儿个体差异的意义与举措；答案要点：3-6 岁幼儿进展学习与进展指南中强调了“ 敬重幼儿进展的个体差异,要充分懂得和敬重幼儿进展过程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平进展； ” 的实施原就；1、 意义结合加德纳多元智力理论 2、 个体差异性的定义 3、 幼儿个别差异类型 幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异4、 措施1 查找最近进展区,实施分层教学；2 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化训练方案、性向与教学 处理交互作用模式四、材料分析题 本大题共 2 小题,每道题 20 分,共 40

33、分阅读材料,并回答疑题14、材料：3 岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起；刚上幼儿园时,奶奶每次送他 到幼儿园预备离开时,阳阳总是又哭又闹；当奶奶的身影消逝后,阳阳很快就安静下来,并能与小伴侣们兴奋地玩；由于担忧,奶奶每次只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除走后又折返回来；阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣 起来；问题：针对上述现象,请结合材料进行分析：1 阳阳的行为反映了幼儿心情的哪些特点 .10 分 2 阳阳奶奶的担忧是否有必要 答案要点：幼儿心情情感进展的特点1、 心情的易冲动性2、 心情的不稳固性3、 心情的外露性2 分.老师该如何引导 .8 分 措施： 一

34、创设良好的育人环境,培育幼儿良好的情感二充分利用各种活动培育幼儿的情感 三成人的心情自控 四正确疏导幼儿的不良心情 1、转移法；转移孩子的留意力；2、冷却法；孩子心情特别兴奋时,可以实行临时置之不理的方法,孩子自己会渐渐地停止哭喊；3、消退法；对孩子的消极心情可以采纳条件反射消退法；成人应当教会孩子调剂自己的心情表现15、材料：角色嬉戏中,大二班在教室里开展理发店主题嬉戏；老师 为了提升幼儿的嬉戏水平,主动为幼儿制作了理发店价目表 见图 1 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除图一 问题：请结合你对角色嬉戏的懂得, 分析老师供应价目表这一做法是 否相宜,并提出建议； 20

35、 分 答案要点：幼儿园角色嬉戏的共同特点 1、 制造性 对社会现实生活的一种制造性再现 ; 2、 过程性 从开头到终止有完整过程,所占时间较长,条件较复 杂; 3、 变化性 内容随社会生活变化而变化；五、活动设计题 本大题 1 小题, 30 分 16、请依据以下素材设计一个大班科学活动,要求写出活动名称、活 动目标、活动预备、活动过程：大班的胡老师为幼儿供应了各种吹泡泡的工具,有吹管,铁丝绕成的圈,塑料吹泡泡棒等 如图 2,让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩；幼儿在吹泡泡的时候, 有的能吹出很大的泡泡, 有的只能吹出小泡泡,有的能一次吹出好多个泡泡, 有的一次只能吹出一个泡泡； 结果有的 幼儿满意

36、,有的幼儿懊丧； 针对上述现象,胡老师准备组织一个科学 训练活动, 以引发幼儿深化探究的爱好, 并使幼儿明白不同吹泡泡工 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除具与吹出的泡泡之间的关系；2022 下半年大题 三、论述题 本大题 1 小题, 20 分 13论述积极师幼关系的意义, 并联系实际谈谈老师应如何建立积极 师幼关系；四、材料分析题 本大题共 2 小题,每道题 20 分,共 40 分,阅读材 料,并回答疑题；14 材料：为明白中班的幼儿分类才能的进展,老师挑选了 “狗、人、船、鸟 ” 四张图片,需求幼儿从中挑出一张不同的；很多幼儿拿出了“船”,他们的理由分别是：狗、人和

37、鸟常常是在一起显现的,船不是,狗、人、鸟都有头,脚和身体,而船没有 ;狗、人,鸟是会长大 的,而船是不会长大的；问题：1请结合上述材料分析中班幼儿分类才能的进展特点；10 分 2基于上述材料中幼儿的进展特点,老师如何实施训练；10 分 15 材料：小班入园其次周,王老师发觉小雅在餐点与运动后,仍 会哭着要妈妈；老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头；老师又问： “要不要去大便.”她点头；老师牵她到卫生间,她只拉一点就离开了；过一会儿,她又哭了；老师给她新玩具,和她 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除玩嬉戏,但她的心情仍是不好；离园时,老师与她妈妈约 谈,明

38、白 到小雅在幼儿园拉不出大便；其次天早操后,小雅又哭了,老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗.”她点头；老师带她上厕所,她又只 拉一点就站起； “老师陪你多蹲一会儿, 把大便都拉出来, 好吗.”小雅又蹲下, 但频频回头； 这时,自动冲厕水箱的水 “哗” 的一声冲出,小雅 “ 哇哇” 大哭,扑 到老师身上,老师紧紧地抱住她,轻柔地说“老师抱着你拉,好吗 .”老师将水龙头关小, 把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下,小雅顺利拉完大便；连续一段时间,老师们轮番陪小雅上厕所,并且赐予指导和观看小雅的如厕情形, 让小雅学会如何使用厕所的冲水装置；小雅开头适应学校的厕所,发出久违的笑容；问题：请分析上述材料

39、中老师的相宜行为；20 分 五、活动设计题 本大题 1 小题, 30 分 16 大一班自由活动时间,个别幼儿用泡沫拼板 30cm30cm当滑板玩如下图 ,很多孩子也想玩,但有的幼儿滑不起来,有的只能滑一点点；请依据幼儿利用泡沫拼板滑行的爱好,为大班幼儿设计一个体育活动,要求写出活动名称、活动目标、活动预备、活动过程和 活动延长；三、论述题 本大题 1 小题, 20 分 13答案要点 师幼关系是指幼儿老师与幼儿在保教过程中形成的比较稳固的人际只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除关系,良好师幼关系的特点是：互动性、民主性、共享性；和谐师幼关系的意义：1有利于更好地明白与敬重幼

40、儿 ;2有利于更好地关爱幼儿 ;3有利于进一步宽容和观赏幼儿 ;4有利于同学的学与老师的教进行互动 ;5有利于老师与幼儿心理健康进展；建立良好师幼关系的策略：1帮忙幼儿适应环境的变化,排除分别焦虑;2积极主动地与幼儿交往 ;3对幼儿和幼儿的活动真正关注并感爱好 ;4懂得与宽容地对待幼儿的错误 伴关系 ;6帮忙幼儿摆脱不良行为习惯；;5帮忙幼儿形成良好的同四、材料分析题 本大题共 2 小题,每道题 20 分,共 40 分,阅读材 料,并回答疑题；14答案要点 分类才能是规律思维进展的一个重要标志,4 岁之前基本不能分类,中班幼儿分类才能受其详细形象思维的特点约束,主要依据颜色、 形状、大小分类到

41、逐步进展成依据事物属性、点来进行分类；及事物自身隐藏的内部特如何实施训练： 1有意识的为幼儿供应不同的操作材料和方法 ;2以 幼儿爱好为动身点 ;3在日常生活中进展其分类才能 ;4在学习中发 展幼儿分类才能 ;5通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异 同;6在幼儿探究物体时,成人要给以语言支持；15答案要点 此题答题要点在于：1老师的职业特点 ; 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2老师的职业道德与必备的才能和素养; ; 3良好师幼关系的意义及分别焦虑的解决五、活动设计题 本大题 1 小题, 30 分 大班健康领域体育活动：欢乐小滑板 活动目标：认知目标：明白滑板的各

42、种不同玩儿法,懂得正确的操作方式 技能目标：通过操作嬉戏,进展平稳及肢体和谐才能 情感目标：在嬉戏中,体验竞赛及同伴互助的乐趣 活动预备：事先预备好活动场地、塑料板如干、奖品小礼物如干 活动过程：热身：队列练习或热身操 导入：情境导入 -小飞侠来做客 基本部分：1自由探究 2老师讲解示范,小组练习 3竞赛嬉戏大冒险4巩固类嬉戏我是小飞侠终止部分：总结本次活动,在音乐中开展放松活动；为自 活动延长：去美工区为自己心爱的小滑板穿上“ 美丽的衣服”己的滑板涂色 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2022 上半年大题 三、论述题 本大题 1 小题, 20 分13. 【题干】幼儿

43、园为什么要为幼儿入学校做预备 9 分. 应做哪 些预备 .11 分 13、1 儿童从幼儿园到学校,身心进展会发生变化：学前儿童身心进展是一个不断冲突统一、变化进展的过程；幼儿园和学校的学习阶段会发生变化：虽然同属于基础训练, 但这两个阶段在训练任务、内容、形式、方法、作息制度及常规治理等 方面都存在较大差异, 儿童从幼儿园到学校需要一个渐进的过程、过 渡适应的过程； 学前训练和学校训练是相邻的两个训练阶段,连接工 作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可连续 进展；幼儿园和学校的心里进展会发生变化：儿童在认知、心情情感、社会行为等方面都会显现较大的变化,所以就需要一个过渡；渡；

44、因此,幼儿园应当为幼儿入学做预备,以实现幼小连接的平稳过2 加强儿童入学校适应所具备的素养培育,培育幼儿的主动性、独立性、进展人际交往才能、规章意识和任务意识、进展动作等；培 养幼儿的主动性；增强幼儿的自信心,对四周的人和事物态度积极,激发幼儿对活动参与的欲望和爱好, 给他们供应自己挑选、 自己方案、自己打算的机会和条件,勉励他们去探究尝试,获得胜利的体验；培只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除养幼儿独立性；整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、独自上厕所等； 进展人际交往才能；培育幼儿在新的人际 环境中,可以主动与同伴交往,友好相处；培育幼儿的规章意识

45、和任 务意识；在大班阶段,可以开展规章嬉戏活动或其他活动,幼儿知道生活、学习、嬉戏都是有规章的; 假如不遵守这样的规章会有什么后果,有意识进展他们自我掌握才能, 缩短入学后适应学校规章的时间；进展动作,增强体质；学校的学习活动较之嬉戏互动显得枯燥,儿童 入学后脑力活动增多,书写任务较多,学习压力增大；因此,儿童应 具有健康的身体、强壮的体魄,抗击疾病的才能,较强的手眼和谐能 力和运动才能；做好儿童入学前的预备工作, 缩小与学校差异程度的工作, 如调 整每日的作息制度, 转变活动时环境的布置； 开展适应学校的训练活 动,进行进入学校适应性方面的训练,带领儿童参观学校,开展联谊 活动；举办郑重的毕

46、业典礼；四、材料分析题 本大题共 2 小题,每道题 20 分,共 40 分 阅读 材料,并回答疑题；14. 材料：情境一：一天晩上,莉莉和妈妈漫步时,有以下对话：妈妈：月亮在动仍是不动 . 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除莉莉：我们动他就动；妈妈：是什么使他动起来的呢 . 莉莉：是我们；妈妈：我们怎么使他动起来的呢 . 莉莉：我们走路的时候他自己就走了；情境二：在幼儿园教学区活动中, 老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一样多；认为两排不一样多了 当老师把下面一排聚拢时, 她就1 【题干】莉莉的行为说明她处于思维进展的什么阶段 2 分.举例说明这

47、个阶段思维的主要特点及表现；12 分 2 【题干】幼儿这种思维特点对幼儿园老师的保教活动有什么启 示.6 分 14、1 莉莉的行为说明她正处在思维进展的详细形象思维阶段；这 一阶段的主要特点, 依据皮亚杰的争论成果, 表现为思维具有不守恒性、详细形象性、刻板性和泛灵性; 以自我为中心,只能从一个角度摸索问题；不守恒性表现为两排相同数量的扣子,更换了排列方法,孩子会认为数量也发生了更换; 详细形象性表现为孩子知道2 个苹果加 3 个苹果是 5 个苹果,但不知道2+3=5,思维需要详细事物赐予支持; 刻板性表现为孩子知道 2+3=5,但不知道 3+2 等于几 ; 泛灵性表现 在孩子认为娃娃、椅子都

48、和她一样是有生命有思维的 ; 自我为中心只 能从一个角度摸索问题,表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2 这种思维特点对幼儿园老师的保教活动的启示为：第一,要通过各种活动丰富幼儿的表象,在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积存起来的感性体会,使幼儿能在头脑中形成清楚 的印象；其次,幼儿园开展的活动要坚持直观性原就,在为幼儿供应活动 时要尽可能详细、形象、直观化,重视教具的形象、生动性；15. 材料：大班幼儿在玩积木时, 显现了自发探究行为, 其探究过程与结果 如下图所示；1 【题干】图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题 .4 分 2 【

49、题干】在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习体会 .10 分 3 【题干】该嬉戏中的材料有什么特点 的学习活动有什么影响 . 3 分. 这些特点对幼儿15、1 图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除缺乏合作的意识,不能进行分工协作与沟通; 积木频繁倒塌,只好重新再来一遍 ; 在搭建积木的过程中,两边的积木难以达到平稳,找不到解决问题的关键；2 在解决问题的过程中幼儿能够获得以下体会：有关几何体特点的学习体会各种外形的积木就是各种外形的几何体；幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特点的过程；幼儿在解决积木的匹配问题时,往 往会依据自己的需要主

50、动比较各种不同几何体的异同,从而挑选最能 表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木；有关物体稳固支撑的学习体会 在积木嬉戏中,垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方 法,但是随着积木嬉戏技能的进展,幼儿开头追求堆高的高度、形式 以及稳固性；于是,在解决这些问题的同时,顺其自然地进入到探究 物体支撑规划的过程中； 这种稳固支撑的学习体会对于幼儿空间思维 的进展有深远意义；有关外形感知与懂得的学习体会 积木本身就是一种低结构的材料,加之外形各异,大小不一,为 幼儿供应了宽阔的操作空间；幼儿在搭积木时常常会遇到这样的问 题：同样的积木数量不够用了； 他们通常的解决方法就是用其他外形 的积木代替,

51、于是在代替的过程中就显现了外形组合的新问题；3 嬉戏材料的特点为：体积较大,种类单一,数量丰富,功能 较多；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：体积较大的材料, 便于幼儿抓握, 使幼儿更好的观看活动材料； 种类单一的材料虽然可以提 升幼儿的专心才能,但也简洁让幼儿丢失嬉戏的乐趣；数量丰富,功能较多的材料能够调动幼儿的探究精神,中培育制造力和操作才能；帮忙幼儿在自主探究的过程五、活动设计题 本大题 1 小题, 30 分16.【题干】某幼儿园的院子里有几种高大的树,也有一些比较低 矮的灌木；请你结合院子里的这些资源,设计一个题为“ 幼儿园的

52、树木” 的中班主题活动方案 含 3 个子活动 ,要求写出总目标,每个子 活动的名称、目的和主要环节；2022 年上半年真题三、论述题 13. 老师如何在幼儿的主动学习供应支持 . 四、材料题只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除14. 材料一：幼儿园大一班开展识字竞赛,老师为此创设了班级墙面环境；问题：请依据创设环境基本原就, 对材料中的识字竞赛创设环境进行 解析. 15. 材料 2: 星期一,己经上一小班的松松在午睡时始终哭泣,嘴 里 仍始终唠叨,说：” 我要打电话给爸爸来接我,我要回家；“ 教师多次 劝慰他仍始终在哭；老师愤怒地说：” 你在哭,爸爸就不来 接你了 . 松

53、松听后心情更加兴奋,哭得更加厉害了；问题：请简述上述老师的行为 心情的有效方法 15 分 5 分 ,并提出三种帮忙幼儿专制16. 依据下面案例,设计一份亲子运动会方案,要求写出亲自运 动会的设计意图, 2 个运动项目 须写出运动项目的名称,材料和玩 法 ,家长工作要点以及实施留意事项；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除在与本班家长沟通汇总,大三班老师发觉,不少家长平常很少和 孩子一起运动,由于不知道可以和孩子玩什么,为此,老师预备举办 一场亲子运动会, 让家长体验到生活中顺手可得的一些废旧材料,可 以用来开 展好玩的运动嬉戏,从而促进幼儿进展；2022 年下半年 三、论

54、述题 共 1 道题,每题 20 分,共 20 分 13依据幼儿园训练的特点和幼儿身心进展的规律,论述幼儿园为什 么不能“ 学校化” ；四、材料分析题 共 2 道题,每题 20 分；共 40 分 14材料：齐齐是幼儿园的一个孩子,胆子很小,上课从来都不主动 回答疑题,老师点名让他回答,他就脸红,声音很小,也不情愿和同 伴交往,老师和同学让他一起来玩,他的头摇的跟拨浪鼓一样；1造成齐齐性格胆小的可能缘由有哪些 . 2你认为该怎样帮忙齐齐 . 15材料：下周一要开展手工活动,张老师要求家长预备废旧材料,周一那天,只有苗苗没有带材料来张老师就不让他参与活动,苗苗 站在一旁看着同伴活动,心情很低落,一天

55、都很少说话,回家后,苗 苗冲着爸爸大发脾气 1你认为张老师的做法合适吗 .为什么 . 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2你认为张老师应当怎么做 . 五、活动设计题 共 1 道题,每题 30 分；共 30 分 16中二班幼儿在娃娃家嬉戏中,接待“ 客人” 主动热忱,与长辈交 往很有礼貌,可家长却说；孩子在家不是这样的, 有客人来了很少打招呼, 仍常常对爷爷奶奶发 脾气；请针对上述幼儿行为的反差,设计解决这一问题的方法；1写出问题的缘由分析；2教学目标；3训练指导内容,方法；2022 年上半年 三、论述题 共 1 道题,每题 20 分,共 20 分 13李老师设计了一个“

56、 三只蝴蝶” 做嬉戏活动,她选了三位幼儿扮 演蝴蝶又选了如干幼儿扮演花朵,结果幼儿爱好不高,表现被动,仍没等嬉戏终止,一个幼儿就问李老师： “ 老师；嬉戏完了吗 .我们可 以自己玩了吧 .”对这种现象,请从幼儿嬉戏特点和嬉戏指导的角度进行阐述；四、材料分析题 共 2 道题,每题 20 分,共 40 分14离园时,三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“ 妈妈,今日我得了一个小笑脸 ,老师仍贴在我脑门儿上了； ” 妈妈听了很兴奋,连续两天只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除小凯都这样告知妈妈； 后来妈妈和老师沟通后才得知,小凯并没有得 到“ 小笑脸” ；妈妈愤怒地责备小凯： “ 你这么

57、小,怎么就说谎呢； ”问题：小凯妈妈的说法是否正确 现象；.试结合幼儿想象的特点,分析上述15某图是大班美工区的一个墙面环境设计,请分析它对促进幼儿学习的积极作用；五、活动设计题 共 1 道题,每题 30 分,共 30 分 16小班赵老师发觉幼儿进餐时存在各种问题：吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿心情不稳固,有的幼儿不会自己吃,肯定要老师喂；有的幼儿挑食,不吃这个,不 吃那个；仍有的幼儿吃一会,玩一会,饭凉了都仍没吃完 请设计一份解决上述问题的训练方案,目标、解决问题的主要方法；2022 下半年答题要求写出对问题的分析、 训练三、论述题 共 1 道题,每题 20 分,共 20 分 13实习生小赵发觉,在教学活动中,老师总是请那几个幼儿发言,有些幼儿茫然端坐,从不举手,她疑问地询问一个不举手的幼儿,得到的回答是：“ 反正举了手老师也不会叫我”育公正的视角论述上述现象；,请从学前训练原就和教四、材料分析题 共 2 道题；每题 20 分,共 40 分 14材料：只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除儿童的一百种语言 不,一百种是在那里 孩子是由