三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》 ︳人音版 （五线谱）

1、 剪羊毛 教学目标： 知识和能力：学唱歌曲，掌握 “符点”节奏及四分休止符的音乐知识。 过程和方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高学生对音乐的感受力和表现力。 情感态度和价值观：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。 教学重点： 学会用愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。 教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 教学方法： 导入法，讲述法，示范法，情景演示法教学过程： 导入： 出示两个有关剪刀和动物羊的谜语，揭示课题，学唱歌曲剪羊毛 。讲授新课： 1.聆听歌曲，熟悉旋律。 2.播放图片，了解澳大利亚剪羊毛。（每年夏季来临，牧民就要

2、给羊群剪羊毛，并制成衣服、围巾、披肩、毛毯、棉被等生活用品）。 3.再次聆听歌曲，体验音乐； 提问：歌曲的速度、节拍、情绪。 4.第三次聆听，歌曲可以分为几个部分？歌词中“白云”、“雪堆”、“丝绵”、“皮袄”指的是什么？ 5.分部分教唱歌曲，注意歌谱中多次出现的节奏。 6.完整演唱歌曲。拓展活动1.在每一个四分休止符的位置做出剪刀的动作以示休止。2.男女生分组表演。3.播放视频：宋祖英悉尼演唱会剪羊毛。 四、课堂小结：小朋友也们唱得可好听了，今天，我们学习了澳大利亚歌曲剪羊毛，充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩

3、子。现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪表达出来。 五、教学反思：歌曲剪羊毛是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确掌握运用。本课是小学三年级的教材，下面我从以下几个方面来反思这堂课。1、音乐课堂中我们教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。这堂课下来，我觉得我的整个状态是有点紧张的，一直在脑海当中出现的是教案，接下去是什么环节，要说什么话

4、，从而忽略了关注学生在你设计的这个环节中的状态。就拿学生的声音来说，通过我的指导，用la模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。但是一到让孩子们加入歌词的时候，声音的位置就掉下来了，而我因为要赶教案的进度而没有去关注，如果这里能够再指导一下，告诉孩子们唱歌词也要找从头顶拉出来的感觉，再唱一遍，巩固一下，那么孩子们的声音会有很大的突破，到最后孩子们的歌唱较好。2、巧妙的利用电子琴伴奏。歌唱教学中，电子琴伴奏起到了引领、较正和烘托气氛的作用。我在教师范唱，让学生感受歌曲情绪和为歌曲分段的环节果能够好好的设计歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表现两种不同的情绪，那么就能引导孩子们够清晰的听辨出歌

5、曲的结构和情绪了。3.歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。在教学的时候我先让学生听听这首歌与以前学过的哪首歌很相似。大部分的学生都还是能够说出来。然后让他们跟着范唱自学后面的一部分，并让孩子们找出自己跟不上的地方然后指正。前面的一部分通过教师自己的范唱学生跟唱。通过这样的方法有效的学会这首歌曲。 4.启发学生在思考和歌唱中创编动作，再现劳动场景，丰富情感体验。本着音乐教育应“注重情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，以情感人以美育人”的目的。 5.当

6、然，我在教学和思考中也感到有很多的不足，学习新歌的环节比较平淡。 我在这个过程中扮演的是“主要”的角色，从介绍农庄到引入歌曲再到教唱，一直都是牵着学生走，没有注重他们的主体性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果会好一点。教学中我可引导学生在初听歌曲后，启发、鼓励他们对歌曲学习中想了解或有疑问的地方提出问题。这样，不但能够很好地调动学生对有关歌曲等方面的疑问和强烈的学习欲望，激起他们自主学习的积极性，而且我也能很自然地通过师生交流、生生交流，让学生对歌曲的情感有一个基本的了解，对澳大利亚的风土人情、人文地理知识等方面有一个大致的把握，方便后面的学习。 剪羊毛是一首非常欢快的歌曲，表现牧民在剪羊毛时的欢快心情，通过这堂课我想到教师在课堂教学上要想创新成功，必须在思想观念上革新，重视对学生音乐兴趣的