三年级上册数学教案-7.2 一天的时间（4）-北师大版

1、一天的时间教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第71、72页。教学目标： 1、结合实际情景，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法和 12时记时法所表示的时刻进行互相转换。 2、在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。 3、结合具体的生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。教学重难点： 重点：认识12时记时法和24时记时法。难点：对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互相转换。教学具准备：课件、钟面、时间尺。教学过程：导入新课：师：知道这节数学课学什么吗？生：不知道。师：咱们先看一个小品片段！（播放小沈阳的小品片段！）师：猜到今天要

2、学什么了吗？生：一天/时间。师：这节课我们就来聊一聊一天的时间。师：说到时间，自然少不了钟表，它可是时间的好朋友，仔细观察老师手上的这块钟表，你看到了什么？生：我看到钟表上有12大格。生：时针走一圈，就是12个小时。师：你能给我们指一指时针是怎么走的吗？生手指从12转到12。师：留意了吗？这一圈是从哪里开始？又是到哪里结束的？生：时针从12开始，走一圈，又回到12。师：这一圈就是？生：12个小时。师：12个小时有多长？生：就是钟表一圈的长度。师：怎样量出一圈的长度呢？生：用尺子。师：唉，测量长度用尺子。真是善于联想的孩子！正如你所说，在钟表上确实有这么一把神奇的尺子，可以帮助我们测量时间的长度

3、，现在我把它揭下来，展平，就和我们平时用的尺子差不多了！仔细观察这把时间尺，是不还少了点什么？生：刻度！师：请你上来标清楚！生标数字：1-13或0-12教学“一圈的时间”：师：看到他标的数，你有什么想问的吗？生：钟表上并没有0（13）呀！师：是呀，0藏哪了？生：它藏在12后面了！/这一点既是0时，也是12时。师：真是会观察又会思考的孩子！刚才我们已经知道了时针在钟表上转一圈是从12时开始回到12时，那么在时间尺上是从哪里开始到哪里结束呢？生：0时开始，12时结束。师：从钟表到时间尺，它们其实是一一?生：一一对应的。教学“两圈的时间”：师：那么一圈转完，一天结束了吗？生：没有！一天有24小时，时

4、针要转两圈。师：我们把第二圈也请出来，贴在哪呢？生1贴法（一上一下）生2贴法（一左一右，中间有空）生3贴法（一左一右，中间没缝）师：大家觉得谁的想法最合理？生：我认为第三种最合理，因为时针转完第一圈，接着转第二圈，中间不停。师：那么第一圈和第二圈的分界点在哪里呢？生：在中间那个12点！师：关于这一点，你有什么想问的吗？生：它究竟属于第一圈还是属于第二圈？师：对呀？谁能解决这个问题？生：既属于第一圈，又属于第二圈。生：既是第一圈的结束，又是第二圈的开始。师：就是这一点把两圈连在一起成了完整的一天，时间也正是这样一圈又一圈地循环往复。过完今天的两圈，又会开始新的两圈。新的一天开始时，你在干嘛？生：

5、在睡觉。师：旧的一天结束时，你又在干嘛？生：还是在睡觉。师：时间总是轻轻地来，又悄悄地走。我们一直生活在它永不停歇的脚步中。现在就让我们一起静静地感受一天的时间！（课件：一天的时间）制作“时间尺”：师：刚才我们快速浏览了一天的时间，那么你能不能也像黑板上一样，在老师发给你的小白条上造出一把完整的时间尺，来记录一天的时间呢？（生独立标数，两位同学演板）师：下面，我们仔细听听两位同学的想法！生：我把一天看成一个整体，因为一天有24个小时，所以我是从0时开始，一直标到24时。生：因为一天当中，时针转两圈，所以我是从0-12标完第一圈，然后两从1-12标出第二圈。师：那么你的意思第二圈的时间是从1时开

6、始吗？生：不是，还是从0/12时开始。因为第一圈的12时就是第二圈的0时，所以第二圈的0时不用标，接着从1时开始标就可以了。师：两位同学的方法都很有意义！咱们为这两位同学记录时间的方法取个名字吧！生：它的方法是过了一个12时又来一个12时，就叫12时记时法吧。生：它的方法是把一天从0时一直过到24时，那就叫24时记时法吧。对比两种记时法：师：有了名字，表达起来就方便多了。那么12时记时法和24时记时法究竟有什么相同和不同？请你对比观察两种记时法在每一圈的时间，看看能有什么发现？把你的发现和同桌说一说。（生仔细观察，同桌分享，个别回答）生：我发现无论哪种记时法，第一圈的时间都是一样的，因为它们都

7、是从0时开始的。生：我发现第二圈的时间不一样。24时记时法第二圈的时间都比12时记时法第二圈的时间大！生：我不同意他的想法，虽然数字变大了，但是它们指的是同一个时间。只是记时的方法不一样。师：你能具体说一说怎么个不一样吗？生：因为24时记时法第二圈的时间是从12时开始的，而12时记时法第二圈的时间是从0时开始的，所以在第二圈的同一个时间，24时记时法都会比12时记时法多12时。师：谁听懂了他的想法？生：我听懂了，在第二圈里，12时记时法的1时加12时就是24时记时法的13时；12时记时法的2时加12时就是24时记时法的14时；以此类推。师：嗯，观察得真仔细，不仅发现了两种记时法的不同，而且找到

8、了两种记时法之间的联系。现在咱们来玩一个快问快答的小游戏！我说24时记时法，你们抢答对应的12时记时法。为求速度，咱们都省略单位只说数字，行吗？生：行！师：准备好了！14/18/15/23/24/26/8/4/17/6生： 2 /6 /3 /11/12/无/8/4/5 /6教学“时间词”：师：现在咱们反过来，我说12时记时法，你说24时记时法。准备好了吗？要开始了！6生：6/12师：怎么有两种答案？生：因为你没有说清楚是哪个6！师：谁能想个办法帮帮我？生1：可以说早上6时，或者晚上6时。师：听到他说的了吗？生：早上和晚上。师：我来采访一下你（生1）！你是怎么想到用这两个词来区分两个6时的？生：

9、因为第一个6时我们刚起床，所以是早上；第二个6时天快黑了，所以是晚上。师：来自于生活的经验帮我们解决了数学上的问题，看来数学和生活是分不开的。想一想，除了早上和晚上，生活中我们还用过哪些词来区分时间呢？生：上午，下午，中午，傍晚，深夜，凌晨师：我们把它写在时间的前面用来圈定时间的大致范围,所以这些词统称为时间词。习惯上，我们将第一圈的0时5时归为凌晨，5时8时归为早上，8时12时归为上午；12时第二圈的2时归为中午，2时6时归为下午；6时8时归为傍晚，8时12时归为晚上。但日常生活中，我们对时间的描述要随意很多，时间词的划分也没有那么清晰。比如当时间走到这里（第二圈的1：30），我们既可以说中

10、午1：30，也可以说下午1：30。那么，时间词这么好用的，我们给24时记时法也加上呗！生：不用加，因为24时记时法每个时间只出现一次，没有重复。师：这也正是24时记时法的简洁之处！教学两种记时法的转换：现在，你能用24时记时法来记录一天的生活吗？请看活动要求！（课件出示活动要求）（课件：一天的生活）（生观看动画，独自记录、个别汇报）生：起床（6时）、上课（9：00）、午饭（12：00）、眼保健操（15：00）、放学（17：00）、睡觉（21：30）（学生们可能会出现第二圈时间没加12时的错误，改错时让孩子们分别改写成正确的24时记时法和12时记时法）师：想一想，刚才咱们在钟表上看到的时间是什么

11、记时法？生：是12时记时法。师：但我们刚才是用什么记时法记录的？生：24时记时法。师：真了不起，大家不知不觉中把钟表上的12时记时法转换成了24时记时法。有了成功的经验一定要及时总结一下，在把12时记时法换成24时记时法时，需要注意什么？生：需要注意是第一圈的时间还是第二圈的时间。生：如果是第一圈的时间，去掉时间词就行；但如果是第二圈的时间不光要去掉时间词，时间还得加上12时。师：说得真不错！但是我们只会把12时记时法改写成24时记时法就够了吗？生：不够！还得能把24时记时法转化为12时记时法。师：太会学习了！好吧，听你的！但是我要小小地提高一下难度！老师这里用24时记时法记录了我平时的一些生

12、活，你能帮我把这些时间画在钟表上吗？能直接就画吗？生：不能，得先把这些时间转换成12时记时法。（生独立完成后汇报）师：有了成功的经验一定要及时总结。在把24时记时法转换成12时记时法时，需要注意些什么呢？生：把24时记时法改写成12时记时法，需要添上时间词。生：如果是第一圈的时间，要改写成12时记时法，可以直接去掉时间词。但是第二圈的时间，要改写成12时记时法，不仅要添上时间词，还要将24时的时间减去12小时。师：好的方法来自于实践的积累，又帮助我们开始新的实践。学习就是这样，在实践中总结，总结中积累。渐渐地，你的知识就会越来越丰富了！有了今天的学习经验，请你来检查一下咱们学校的时间表，看看有

13、什么不妥之处？（课件出示时间表，突显下午的时间）生：它没有带时间词，容易让人误会是凌晨。师：如果是你来制作这张时间表，你会怎么改？生：改成24时记时法，或者添上时间词。生：但是它上面写了下午，所以下面就不用带时间词了。师：正如这位同学所说，在生活中，因为有了一定的生活情境，所以我们在说12时的时间时，也往往不带时间词，这也正是生活不同于数学的地方，它比数学要灵活许多。同学们，今天我们学习了一天的时间，你知道时间真正的意义吗？对于商人来说，时间就是金钱；对于医生来说，时间就是生命；对于老师来说，时间就是知识；而对于你们来说，时间就是无限的可以！有人说：时间用在哪里，成功就在哪里。花时间去读书，你会感受更多领悟；花时间去学习，你会获得理多知识；花时间去锻炼，你会拥有更强体魄！时间随日夜更替转瞬即逝，分秒不再。做个珍惜时间的