2022年优质课教案-幼儿游戏及其与幼儿发展

1、课题 幼儿嬉戏及幼儿进展1、学问与技能目标：明白经典嬉戏理论的基本观点,懂得幼儿嬉戏的特点和含义, 懂得幼儿嬉戏与幼儿进展的关系,戏活动；并学会运用其分析幼儿的游一、教学目标 2、过程与方法目标：结合预习,通过联系幼儿生活实际,在小组合作中 积极探究幼儿嬉戏活动及其与幼儿进展的关系；3、情感态度与价值观目标：自觉建立探究幼儿嬉戏活动的积极的学习态 度和学习爱好,初步树立正确的现代幼儿嬉戏观；1、重点： 懂得幼儿嬉戏的特点和含义,懂得幼儿嬉戏与幼儿进展的关系,二、教学重难点以及初步树立正确的现代幼儿嬉戏观；2、难点：懂得幼儿嬉戏与幼儿进展的关系,以及初步树立正确的现代幼儿嬉戏观；三、教学方法讲授

2、法、例证法、问题争论法、电教法、小组合作学习、探究学习老师活动四、教学预备PPT课件、同学预习五、教学课时1 课时教学过程同学活动新课导入【问题情境】假如你是幼儿或者你站在幼儿的角度,在1、自由争论1、引入问做嬉戏、画画、唱歌、看图书、劳动、识字等和发言；题,激发活动中,你或者你觉得幼儿最有可能挑选哪一爱好；种活动呢【分析导入】1、幼儿最有可能挑选做嬉戏；2、仔细摸索2、讲解、2、幼儿园工作规程和幼儿园训练指导纲和记录；分析,自要（试行）都明确规定： 幼儿园以嬉戏为基本然导入新活动；课；3、因此, 嬉戏无论是在幼儿的日常生活中仍是 六、教学过程 幼儿园日常训练教学中,都占据着极其重要的 位置；

3、新课讲授一、幼儿嬉戏的含义（一）经典嬉戏理论【问题】3、结合预3、布置任通过预习,你明白到哪些有关嬉戏内涵界习,自主讨务,提出定的经典理论论、摸索、要求,组【分析】总结和发织和引导1、剩余精力说 席勒（德）、斯宾塞（英）言；同学发【基本观点】嬉戏是幼儿发泄其剩余精力的过言；程；2、放松说 拉扎鲁斯 艾加克（德）【基本观点】嬉戏是个体放松其心理疲惫和压 力的休闲活动；3、生活预备说 格鲁斯（德）【基本观点】嬉戏个体对将来成年所需要生活 技能练习的预备过程；4、复演论 霍尔（美）【基本观点】嬉戏是种族的过去活动习惯的延4、仔细听4、结合实续和再现；讲、细致记例,耐心5、精神分析论 弗洛伊德（奥）录

4、；讲解,关【基本观点】嬉戏是个体情感和思想健康发泄注和反馈的过程；同学；6、认知结构论皮亚杰（瑞）【基本观点】嬉戏个体将外界信息加工处理,以纳入并适应内部认知结构的过程；7、学习论 桑代克（美）【基本观点】嬉戏是一种学习行为,受社会文 化和训练的影响；8、社会活动论 维果斯基（苏）【基本观点】嬉戏是解决儿童日益增长的新的 需要和儿童本身的有限才能之间的冲突的一种 社会性实践活动；9、工作论 陈鹤琴（中）【基本观点】嬉戏就是工作,工作就是嬉戏；（二）幼儿嬉戏的特点【问题】5、小组争论5、创设问联系自身经受和平日观看,你觉得幼儿的分析,自主题情境,嬉戏都表现出哪些特点发言；组织同学【分析】争论,积

5、1、嬉戏是开心的、好玩的活动极反馈学 开心、好玩是幼儿嬉戏固有的特点,也生；正由于如此才让嬉戏对幼儿具有很大的吸引 力；【例如】幼儿常常由于玩嬉戏玩得太投入、太 高兴而遗忘回家或者不想回家,假如强迫其回 家,他会大哭大闹,假如答应他连续玩嬉戏,他又会“ 破涕为笑”；6、仔细听讲6、切合实2、嬉戏是幼儿自愿、自主的活动 幼儿的嬉戏从来都是其个人意愿直接表和记录；际,细致现,并非成人强加给幼儿的义务或责任；同时,讲解；在嬉戏中, 幼儿可以自己打算跟谁玩,在哪玩,玩什么以及怎么玩等；这都表达出幼儿嬉戏是 一种自主、自愿的活动；【例如】小时候,孩子们常常主动地找邻居家的小伙伴,几个人不约而同地玩跳房子

6、、躲猫 猫、堆泥巴等嬉戏；3、嬉戏是布满想象和制造的活动 没有想象就没有幼儿的嬉戏,想象是幼 儿嬉戏的动力来源,无论是角色、 语言、 动作,仍是材料、情境、情节等都是离不开幼儿的想 象；同时,幼儿嬉戏并不是对成人活动的完全 复制,而是在语言、动作、情节等方面都是有 着自己想象的成分,布满制造性；4、嬉戏是幼儿假想的活动 一方面,幼儿嬉戏是需要在假想的情境 中进行的,嬉戏角色、情节、语言、动作等都 是虚构的；另一方面,幼儿嬉戏往往又是来源 于现实生活, 特殊是反映成人的社会实践活动；因此,可以说,幼儿嬉戏又是虚构与现实统一 的活动；【例如】过家家、理发店、看医生等角色嬉戏 既是虚构的,又是反映了

7、现实生活；5、嬉戏是详细的活动【问题】为什么幼儿嬉戏是假想的,却又是具7、自由摸索7、提出问体的呢和发言；题,引发【分析】和引导学 虽说幼儿嬉戏是假想的、虚构的, 但是,生进一步幼儿不行能全部只在大脑内部独立完成；反而摸索；是必需要有详细的人扮演详细的角色,详细的 材料替代真实的材料,详细的动作和语言来表 现；也就是说,幼儿嬉戏是详细的；【小结】嬉戏的定义8、仔细听8、师生共 学前儿童嬉戏是儿童借助于对现实生活讲、摸索和同总结；的熟悉和懂得,在假想 的情境中 仿照和再造 成记录；人的实践活动,是受儿童 与操作 活动；二、嬉戏与幼儿进展内部动机 促使的 感知（一）幼儿嬉戏与幼儿进展的关系【问题】

8、9、小组讨9、创设问嬉戏与幼儿进展之间有什么关系,或者对论、自主发题情境,幼儿进展有何积极影响呢言；组织同学【分析】争论,认1、嬉戏是幼儿的基本活动真听取并 幼儿的生活是以嬉戏为中心的,嬉戏占准时反馈据着幼儿生活的大部分时间,能满意幼儿身心同学发进展的基本需要； 规程和纲要中也都有言；规定：“ 幼儿园训练以嬉戏为基本活动”；2、嬉戏是幼儿特有的学习方式【问题】为什么说嬉戏是幼儿特有的学习方式【分析】10、自由讨10、提出 嬉戏是幼儿最宠爱的活动,是幼儿生活论、摸索和问题,引的主要内容；发言；发同学思 嬉戏是符合幼儿身心进展水平和特点的考；学习活动； 幼儿在嬉戏过程中进行着潜在的学习活 动；3、

9、嬉戏是幼儿的基本权益 嬉戏能满意幼儿身心进展的需要 嬉戏是幼儿全面进展训练的重要形式4、嬉戏对幼儿进展具有积极促进作用【小结】11、仔细听11、耐心上述四点关于幼儿嬉戏与幼儿进展关系的讲,参加讨分析,引论述实际上就是现代幼儿嬉戏观的内容,反映论,耐心记导同学共着现代人们对幼儿嬉戏科学、正确的熟悉和态录；同总结；度；（二）幼儿嬉戏的积极作用【问题】嬉戏对幼儿进展的积极促进作用到底表达在哪些方面12、小组讨12、创设【分析】论,自主发问题情1、嬉戏能促进幼儿身体的进展言；境,组织 嬉戏中,幼儿往往需要身体某部位甚至同学有序全身的参加,其对幼儿身体进展的作用表达在争论并及以下几点：（1）促进幼儿身体

10、的生长发育； （2）时反馈；增强幼儿体质； （ 3）进展基本动作,提升幼儿 身体活动与运动才能；【例如】跳房子、跳绳、过独木桥2、嬉戏能促进幼儿智力和语言的进展 嬉戏对幼儿智力和语言的促进作用主要 表达在：（1）嬉戏能让幼儿沟通思想,丰富经 验,（ 2）嬉戏需要幼儿的良好留意力、记忆力、观看力等；（3）嬉戏离不开想象,更需要动脑；（4）嬉戏能让幼儿拥有更多对话沟通的机会；【例如】棋类嬉戏、拼图嬉戏13、仔细听13、联系3、嬉戏能促进幼儿心情情感的进展讲、记录；实际,细 嬉戏本身即是开心的、好玩的,幼儿能致讲解,充分体验兴奋、 满意、 兴奋、 放松等积极心情；保持同学此外,幼儿在嬉戏中不良心情的

11、健康发泄,也留意；是其调剂和掌握心情,保持良好心情的重要途 径；4、嬉戏能促进幼儿社会性的进展 幼儿嬉戏往往是对现实生活的反映,甚 至是仿照成人的社会实践活动,布满着社会因 素,对促进其社会性进展有极大的帮忙,详细 如下：（1） 巩固或加深幼儿对社会角色和行为 规范的熟悉；（2）扩大幼儿社会交往范畴,提 供大量交往机会,促进幼儿社交才能的进展；（3）有利于幼儿养成共享、合作、 助人等良好 的社会品质；（4）进展幼儿一些良好的个性品 质,如顽强、英勇、主动等；5、嬉戏能促进幼儿制造力的进展 嬉戏是布满想象和制造的活动；嬉戏中,幼儿可以自己制作道具,可以自主挑选嬉戏主 题和情节,可以自由地表达嬉戏语言和动作,也就是幼儿可以自由、纵情地呈现自己想象力 和制造力；