2022年作文评改课教案

1、名师精编 优秀教案作文评改教案 教学目标：1、学问目标：引导同学明白作文修改的重要性,体会修改的乐 趣；明白修改作文的简洁方法；2、过程与方法：通过集体评议,自评、互改等方法学会修改习 作；3、情感态度与价值观：在修改习作的过程中,学习并养成良好 的修改习惯；通过评议与观赏习作树立为人民服务的远大抱负及正确 的价值观；教学重点：明白修改作文的简洁方法；教学难点：发觉表达上的问题,并修改；教学过程：一、导入：例文片段 爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,特别可怕；晚上看家,特别的可怕；这种可怕是文章所写不出来的；啊！实在可怕,特别 晚上看家, 太可怕了, 是世界上最可怕的事； 可怕,可怕,真是可

2、怕；修改后的范例：在一个有风的夜晚,爸、妈不在家；留下我独自一个人与漫漫长 夜为伴；每当我看到有黑影从窗外拂过, 或是听到厨房里传来 砰砰的声音,我便以为有外敌入侵,吓得说不出话来；我一面全神贯注地 倾听四方收集各种信息,一面心里盘算着：假如小偷来了,他肯定会 把我绑起来,然后用毛巾把我的嘴塞住,就象电视里一样,不让我喊 叫,接着偷我家的钱,搬走我家的电视机；不过我是不会跟它斗的,正所谓三十六计, “ 躲” 为上计； 于是我连忙跑进卧房, 锁起了房门,躲在被窝里,在被窝里,我始终祈祷：爸、妈,赶快回来吧！师导：通过上面两段文章的对比, 我们可以明白一个简洁的道理：名师精编优秀教案即许多好的文章

3、都不是一挥而就的,这不但在我们同学中是这样的,使文学名著也不会例外,下面我们看两个例子：曹雪芹和红楼梦作家曹雪芹过着“ 举家食粥酒常赊” 的生活,但仍“ 增删五次,披阅十载” 而创作了“ 读来字字皆是血” 的红楼梦,该作品成为 我国文学史上最宏大的作品；列夫. 托尔斯泰和复活复活是作家托尔斯泰烩炙人口的作品；但它的创作也不是一 帆风顺的, 最先开头的时候, 托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的 故事,托尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的中篇小说,并很快写成了初稿,但他自己很不中意；于是,写了又推翻、推翻了又重写,一边创作一边进行艰苦的思索；光是开头部分就设想了多种方案,足足写了一年多；小

4、说自 1889 年始终写到了 1899 年,六易其 稿,历时十年；小说出版后受到了世界各国人民的宠爱；二、作文评改与指导 1、怎么改？对片断进行批改：可以从字、词、句、标点上批改（其实,对于一些地方,我们有时只要在旁边写上自己的看法、这也叫“ 批注” ）；建议或感受等也行,对于整篇文章 : 主要内容包括：开头是否吸引你,选材恰当吗,有真情实感吗,出色词句多吗,有错别字吗,语句通顺吗,标点正确 吗,结尾出色吗等；2、除了知道上面的内容外,你知道修改作文常用的符号吗？出示幻灯片：各种修改符号,让同学熟悉增补号：删除号：名师精编 优秀教案调位号：换用号：连续号：分段号：留空号：后移号：保留号：3、修

5、改符号实战演练表示增补某些词语、句子或标点；,同学们1）、当这位英雄走进会场时2 、路,在 脚下延长；都热闹地鼓掌；时代的强者表示删去某些词语、句子或标点；1）、他们小组 去 参观去了 2）、安静的夏夜,繁星满天,明月高悬,我们几个小伙伴坐在 老槐树下讲故事；表示调换词语、句子或标点的前后位置；1）、我在语文学习中留意了写 读 结合；2）、老师训练我们要 时代的好少年爱社会主义,爱人民、爱党,做一个新表示用别的词语、 句子、标点替换原先所用的词语、 句子或标点；原先用的应先圈掉名师精编. 优秀教案1）、他身上充足着青春的活力2）、蝴蝶在花丛中飞翔 表示两行连成一行,或两段连成一段；“ 我去”说

6、着,我就往门外走去；表示顶格的文字向后移几格 我们的目的肯定能够达到；我们的目的肯定能够达到 表示被删除的词语、句子或标点仍旧保留； 已打的删除号应划去；书,就像学问的宝库,聪明的百花园；表示文内需要空格 常用于标题 一个 字斟句酌 反复锤炼表示空一格学习修改的一点体会 表示需要另起一段,或把原先的一段分成两段；“ 你在哪儿读书？”“ 我在国张中学；”三、师生共同评改无聊的星期天评语力争具有以下特点针对性亲切性形象性勉励性童趣性学习写评析变 化在中学的两年学习生活里, 我们的班主任既是严师又是慈母；她为了把我们从不懂事的顽童,训练成有道德、有文化的一代新人,曾 不知付出了多少的心血, 当我们犯

7、了错误的时候, 她耐心细致地做思 想工作,从不大声小叫,当有同同学了病的时候,她就像慈母一样去 爱惜、照管他；留给我印象最深的,仍是初一时的一件事情；同学争论后老师揭示：（开头写了老师对同学的关怀爱惜但开篇没点明题意；名师精编 优秀教案过渡句引出下文）四、同学自己修改习作,小试牛刀；参照老师所做的示例, 自己修改手中的作文 （可以同老师和同学 交换自己的看法）,然后沟通；五、课堂小结 叶圣陶先生说过,文章写好之后,要多读,多思,多改；文章是 写出来的,好文章却是改出来的；久而久之,自然会写作文了；名师精编 优秀教案教学反思：教学实践证明, 作文评改的个性化就是表达在评改方式上的开放 性；这种开放性作文评改利大于弊；第一、开放性评改能激发同学热 情参加,实现同学真正的主人翁式的自觉学习；经过评改实践,他们 精确地知道修改作文常用的符号, 把握了修改文章的简洁方法； 其次、同学在评改中学会了取长补短,引以为鉴；第三、新奇的评改形式大 大激发了同学的写作欲望, 增强了他们练笔的爱好； 在练笔和评改中,同学们比以往多了几分摸索,多了几分争辩,多了几分制造；第四、同学逐步养成“ 勤动笔、多修改” 的良好习惯,减轻了老师评改作文