人物动作描写案例

1、人物动作描写教学案例分析教学目标：1、激发学生的习作兴趣。2、指导学生学会观察，并能将所观察到的人物动作描写下来，注意准确地使用动词，恰当地使用修饰语，并能通过习作当中的动作描写，展示人物的内心世界。3、指导学生学会评价别人的习作，修改自己的习作。教学过程：一、指导观察,激趣导入 今天，老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词：走、跑、跳；摸、拍、捏。同学们真了不起，看得细，猜得准。今天我们要学习与动作描写有关的习作-动作描写。（板书课题）齐读。（先通过一个“看动作猜动词”的小游戏，激发学生学习的兴趣，同时告诉学生要仔细观察。）二、品析词句，体会用词准确请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了

2、什么？“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。2、抓动词谈体会，品析用词准确。你最喜欢哪个动词？为什么？ 从中你又体会出了什么呢？3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理。4、小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分。（出示动作描写句子，让学生体会动词要用的准确，才能生动展现人物的内心。）三、通过对比体会修饰语的妙用课件出示：“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”读句子

3、，找出动词品析（伸出、捧起、送到）加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。）通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。 （通过两段人物动作描写片段比较，体会动词前使用修饰语可以让动作更生动具体。）四、片段习作练习请同学们看一幅画-拜年。1、指导看懂图意（完整地说清图意,引导说清楚时间、地点、人物、事件）2、指导同学们仔细观察画中的典型动作。图中最吸引你的是谁?他的哪个动作吸引

4、了你的眼球?你觉得这个动作用哪个词更精准?（细致观察孩子的眼神,引导学生用动词恰当地展现人物急切、兴奋的心情。）3、按照刚才学到的人物动作描写方法，想象拜年的全过程，先到小组里交流。我手写我心:在交流中同学们一定有很多启发,那就赶快的拿笔写一写吧!师巡视指导。师生共同评价。指一名同学在投影仪上展示习作，读一读,其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的？师吸取学生的合理建议,在原习作上加以修改。4、学生修改自己的习作。5、同桌互相评改习作。（拜年这幅画，既调动了学生的积极性，又给予学生直观的写作素材，培养学生仔细观察，认真描写人物的动作。通过巡视学生当堂的习作练笔，可以看出学生收益颇多，都能抓住人物的动作写具体。练笔后让小作者朗读自己的习作，然后由其他同学点评，指出习作好在哪里，不足的地方提出修改建议，培养了学生赏析与评改作文的能力。）五、总结1、交流收获从本节课中你学到了什么？2、师总结:相信同学们今后能更加仔细地观察生活，能用自己的慧眼观察身边的人，身边的事。（动作