跨文化交际语用错误举例

1、跨文化交际语用错误举例【篇一：跨文化交际语用错误举例】周刊2 0 0 7年第3 3期 先，人们认为，任何语境中词汇单位的正 确意义，一般应当是 最符合该语境的那个意义。就某种意义而言， 这也就是说，对词语的正确解释即是给整个语境贡献最少的那个解 释。换言 之，正确的理解最大限度地依赖于语境，而不是最大限度 地依 赖于孤立的词语。我们如果根据词语的运用范围，即根据词汇 单位所处语境的种类来研究词汇意义，便能清楚看到上述原则的重要意义。”（谭载喜，p 1 4 8）我们如果脱离了词语的上下文语境,只根据只字片语而想当然地按照自己的主观臆念得出结论，恐怕往往会与原文作者本义相悖。参考文献： 1Appr

2、oaches toTrans 1 a t i on M. Pe terNewmark, 2 0 0 1 Shangh a iFo re i gnLanguageEduca t i onPre ss. 12Cambr idgelnternat ionalD ict ionaryofEngl i shWi thChi nes eTranslationM.英汉双解剑桥国际英语词 典. ShanghaiFor e i gnLanguageEdu cat ionPress. 3CollinsDiction aryofTheEngl i shLanguageM，P a trick HanksEdi tor

3、, Col 1 insLondo n&Glasgow. 14LongmanDict ionaryofContemporaryEngl i s h N e w E d i t ion (Engl i shChinese) M.TheCoIPress&Addi sonWes ley Lo inaLimited. 1 9 9 8.5TheN e w O x f o r d D i c t i o n aM. Edi tedbyjudyO x f o r T h e O .Prep1 i s hs h D i c SIMPPress 8 .6r yMSONandE. S. C. WEINER (Sec

4、ondEdiPress, O x ft i o n . 1 9 8 9 ) , Clarendon ationalDictionaryM.Editor in Chief: Phi 1ipBabcockGove, P h. D. Unabridged (Copyright 1986) WorldPubl i shingCorporation, Beord.7Webs ters T h i rdNewInternij ing, China&Merriam Websterln c. Publishers.8马红军.翻译批评散论M.中国对外翻译出版公司，2 0 0 0. 9赵振才.英语常见问题解答大词

5、典M.黑龙江人民出版 社，1 9 9 8 .谭载 喜.新编奈达论翻译M.中国对外翻译出版公司，1 9 99.要：跨文化交际是指与来自不同国家具有不同文化背景的人们 之间交际的过程。语用学是研究语言实际运用的情况，即主要研究言语行为及其进行的条件。语用失误”不是指英语学习者的一般遣词造句中出现的语言运用错误，而是指说话不合时宜的失误，或者说话方式不妥、表达不合习惯等导致交际不能取得预期效果的失误o文中列举分析了十个语用 错误的实例以期对英语学习者在跨文化交 际方面有所帮助。关键词：跨文化交际语用学英语学习者语用失误跨文化交际是指 具有不同文化背景的人们之间交际的过程。这是自古以来就存在的普遍现象

6、，随着现代化的交通运输 和通讯手段的迅速发展，世界各 国人们有可能频繁接触，这在一定意义上将世界变成了 地球村” (胡文仲试论跨文化交际 研究1 9 9 2 )。不同地域、不同国 家的人们的交往日益频繁，有 交往就要进行思想交流或沟通。这种 与来自不同国家或文化 背景的人们进行的思想交流被称为跨文化交 际。跨文化交际大致采用两种形式：语言交际和非语言交际。语言 交际又有话 语交际和书面交际两种。非语言交际主要是通过体态语 言进 行的交际形式。在跨文化交际的过程中，交际双方都有一种强 烈的愿望：希望交际或沟通成功。但愿望和现实是有距离的，在跨文化的交际过程中，交际受挫或失败，产生误解，甚至造成关

7、系恶化的情况时有发生。有不少人把这一点归结为语言。语言是交际的工具，语言说不通，当然无法进行交际；与此同 时， 人们也发现只懂语言并不能解决所有的交际问题，交际受 阻或失败 不是完全由语言引起的。这一点已经被越来越多的 事实所证明(胡 文仲跨文化交际学概论1 9 9 9 ) o语用学(pragmatics)是一门古老而又年轻的学问。说 它古老，是因为它所涉及的内容早在古希腊、罗马时期就引起学者们的注意；说它年轻，是因为它只是现在才作为语言学的一门新兴的独立学科出现，并得到语言学界的承认和支持。我国是 在2 0世 纪8 0年代才从国外引入跨文化交际学的理念，对语用 学的研究也 从最初对语用学理论

8、的引进到结合汉语实际开展语用学理论和应用的研究，语用学的研究在中国已经历2。多年的发展。语用学作为一门新兴的语言学科，字面意义是关心实际 效果和价值的，实事求是的，实用的”等，用于语言研究以后，就出现了 实用语言学 ” （pragmatic 1 ingui sties）,简称语 用学。据 根它的字面意义就可以知道语用学是研究语言实际运用的 情况（张慧珍语用学简介1 9 8 3 ）,即它主要研究言语行为 及其 进行的条件。要学好一门语言，除掌握语言知识及技巧外，还 要重视语言形式在各种非语言环境下的不同应用功能。语用失误” （pragmatic fai lures）这个概念， 是英国语言学者 托

9、马斯在二十世纪八十年代初提出的，其内涵是 不 能理解所说词语的含义我国学者何自然指出（1 9 9 7 ）,语用 失误不是 指一般遣词造句中出现的语言运用错误，而是说话不合时 宜的失误，或者说话方式不妥、表达不合习惯等导致交际不能取得预期效果的失误。它与语言错误不同。语言错误与语言本身有关，它主要反映出对语言知识掌握不当；而语用失误与语言的实际运用相关，它反映的是对语言之外但又与语言运用密不可分的各种因素把握不当。语用失误的存在阻碍了人们之间的正常交际，使交际中的双方产生误解，影响了交际效果，甚至达不到交际目的。因此，在英语学习中不仅要强调对英语语言体系的学习，训练听说读写的技能，而且还要重视语

10、言形式在各种非语言环境下的不同应用和功能，重视言语行为的交际意义。归根到底，学习英语的根本目的是掌握英语这一交际工具以达到交际的效果。能否掌握某一言语行为的交际意义与许多因素有 关，如语言和非语言的环境，谈话 双方的关系，谈话正题，以及 双方共同具有的背景知识等。中国学 生在使用英语与英语国 家人士进行交际过程中往往由于对上述因素 之一缺乏一定的 了解而造成误解或谈话中断，致使交际失败而达不 到预期的效果。本文列举了十个语用错误的实例，并且作了较为详 细的分析，以期对有一定基础的英语学习者在跨文化交际方面有所帮助。人们在言语交际中，因没有达到完满交际效果而出现的 差错，称为 语用失误（何自然，

11、1 9 9 4 ） o这类失误不是来自语言 跨文化交际中的语用失误实例分析（江苏淮海工学院 大学外语教研部，江苏连云港2 2 2 0 0 5 ） 外语教学与研究5 22 0 0 7年第3 3期周刊 本身的语法错误等方面，而主要归因于说话的方式不妥，或者 不符合表达习惯，或者说的不合时宜。根据托马斯（Thomas, 1 9 8 3 ）的观点，语用失误可以分为语用语言方面的失误和 社交语用方面的失误两类。.语用语言方面的失误人们使用语言，总是结合语境，恰当地遣词造句，并力求 准确地表达话语的用意。但由于受到母语的 影响，对英语的本 族人的语言习惯了解不够，一些人常常按照母语 的语言习惯 套到英语中

12、去，这就造成了一些表达方式的误用。下面 就语一语言方面失误的5个例子分析如下：例1 :在英语中，当人 们对他人给予的帮助要表示感谢，常 用的英语套语是 Th a n k y o u . ”（谢谢你），T h a n k y o u这一言语行为用来表示感谢；最常用的英语回答用语是Youarewe1 come. （不用谢）。可是对于母语为汉语的英语学习者来说，当 听到别人向自 己表示感谢时，则会马上答到：Nevermind. ，显然想表达 没关系、不用谢”的意思，但却使听者甚为吃 惊。因为 Ne v e r m i n d . ”常用于当对方表示道歉自己不予介意的场合，其言外之意”是对对方一个 安

13、慰”。显然，这种对表 达方式的误用，导致了语用语言方面的失误。例2 :再看一个同样也是对别人表示感谢所做的答语的对话：一Thankyou. I t smydutytodoso. 这通常也 是较典型的语用语言方面的失误的例子。对话中答谢一方很显然是汉语为母语的学习者，因为答语“Itsmydutytodoso. （这是我应该做的。）是用于汉语语 言环境下 恰当的言语行为，有时还可以用复合式的言语行为（c O mposite speechact）,即陈述十说明，如不用谢 这是我应该做的。在 汉语中这决非有意的冷待，而是谦逊的 答礼。但对于英语为母语的人来说，期望听到符合英语表达方式类 似Itsmyp

14、lea sure”（不客气，不用谢。）的恰当 回答。“duty ”一词有 本份”之 意，既然说这样做是你的本份工那你也可能并不乐意。其含 义可能就是：不用谢，我是没有办法才 这样做的，因为这是我的职责。例3:对是非问句中 是还是 否”的答语的思维方式差异。是非问句在英语和汉语中都很常用，看起来也很简单，但对是非问句的应答却反映出不同语言思维方式上的差异。如有位英语教师课堂上问：Isn tthefi Imyousawyesterda yinter esting?（你们昨天看的电影不太有趣 吗？）。一位同学答道：Yes, itisn t.（是的，不太有趣。）。学生的回答显然是不合英语习惯的。这不是

15、语法形式或词语用法造成的偏误，而是其本族语（汉语）和英语对是非问句的应答 是”或 非”时的着眼点不 同。英语中回答是非问句时的是”或非”，是对提问者所说的 话做肯定或者否定的回答。如对“I s n tthefi Imyousawyes te r dayinter e s t i n g? ”（你看的电影不太有趣吗？）的肯定回答是长。，itisn t . （对/是的，不太有趣）。否定回答是 Yes, i t i s . （不/谁说的，很有趣）。汉语对是非问句的肯定或否定回答是 针对对方的，而且在回答是非问句时还要考虑是否与问话 者的语气相承。因此，由于用自己民族的思维习惯套用英语，就 出 现了以

16、上的语用失误。例4 : 本周日”还是下周日”。在很多教材中，学生们学到 al a s t w e e k ”就是上星期h i s we e k ”就是这星期 n e x t w e e k ”就是下星期工 这当然 没有错，但在实际运用中，如 上星期日”和 下星期日”与英 语的 “lastSunday nextSunday ”有时却不是 对应的，具区别是英 语和汉语观察时间的参照点不同。汉语中说下星期日”，是以 说话时的那个星期为参照点。例如，说话时是星期四， 那么说 下星期日 就是指过了这个星期以后下一个星期的星期日。而英语则是以说话时的这一天为参照点。假如说话时是星期三，那么说 下星期日”是

17、指过了星期三以后即将到来的那个 星期日。与此类似的还有去年月”和明年月”的理解也不同。汉语是以说话时的年度为参照点，如现在（1 9 9 6年）说 去年3 月”，则是指1 9 9 5年3月。而英语则以说话时的月份为参照点，如现在是1 9 9 6年5月，那么英语中的1 a s t M a r c h ”月份，即1 9 9 6年3月。由于观察事物的角度不一样，造成语言运 用中的差异， 常常导致交际中的失误。例5 :是那“不是这”的表达。在课堂讨论时，当中国学生发表见解或者在谈完自己的观点后说：Thisismypointofview. （这就是我的意见）。这里 “t h i S ”（这）的用法会使说英

18、语的人感到别扭。“th i S ”（这）是近指，“t h a t ”（那）是远指。汉语中用于总结 即回指时，把刚刚过 去的当做 近”，因而习惯用 这，如说了一段 话后常说： 这就 是我的意见。”英语则认为已经过去的就是 远”， 所以应用 “that ，即Thatismypointofvie w. ”学生说英语时也按照汉语 的思维和观察事物的习惯说成 这就 是我的意见”。使以英语 为母语的人听起来很不地道。从以上各具体例子中我们可以看出，中国人学习英语在 语言一语用 方面的失误不是因违反语法规则或用词不当而引 起的，是使用英语 语言形式或词语时因思维方式和习惯的不 同或观察事物的角度、范 围有差

19、异而造成语言表达和理解上 的失误。.社交语用方面的失误 传统的语言教学往往忽视了语言的交际价值。也就是说， 教师们在培养学生的语言能力的同时并没有 注意培养学生们的语言交际能力即如何说话、何时说话以及为何说这些 话，由此就会导致交际中的双方产生误解，影响了交际 效果，甚至达不到交际目的。现以5个例分析如下：例1 .我们可以看下面一个对话：一Oh, no. Justso so.从对话中可以看出，对别人的称赞做出谦虚的回应，这种反应模式是受中国传统价值观念影响的结果；由于受汉语语用习惯的影响，受到称赞的一方不会用 Thankyou ”这种符合 英语表达习惯的应答 方式。在英语国家里人们对称赞语倾向

20、于接受，而中国人则倾向于不接受，或者不正面接受。再看一个例子，当听到别人的称赞：Youarebeaut i fu 1 .中国 人会套用汉语模式 哪里，哪里，”随即说出 wh e re, where. ”这往往令称赞者非常吃惊，因此有时不得不说Y ourfaceis beautiful, youreyesare beautiful. ”对于这种过于自谦的答语，还会令说话人觉得自己缺乏审美观和鉴赏力，或者是对他的审美能力表示怀疑，导致交际失败。所以，只有充分了解不同语言的具体语用规则，才能取得好的交际效果。例2.当中方接待人员在机场迎接到中国访问的外宾，并慰问说，您一路上辛苦啦！ ”把它译成英语

21、Imafraidyou mu sthaveati redj ourney. ” 当然，语法上这是一 句正确的英语。可是英语国家的人听起来觉得不自然。可见，有时候把汉语直译成英语并不恰当，虽然符合英语语法、语义规则，却可能不合英语的文化背景。在这种场合下，英语使用的寒暄语往往是D i d y。uhaveagoodt r ip/f 1 ight?/Didyoue njoyyourtrip? /H ow wasthetrip?等。 例3.中国学生在交际性的谈话中容易犯语用上的错误。常见的有：打招呼时，llello, haveyouhadyour m e a 1 ? ”（吃了 吗？）这是中国人在吃饭前

22、后打招呼的常用语； 但对说英语的人来说，如果不理解其涵义就会认为，这种打招呼是 说：没有 吃的话，我正要请你到我家去呢。”总之，这样打招呼有时意味着邀请对方去吃饭。正确的用英语打招呼的用语应为：He1 1 o ” 或甘 i再看汉语中的打招呼用语 上哪去啊？ ”或 到哪儿去啊？ 直译成英 语就是 Whe reareyougo i ng? ”和 W h e r e h aveyou been? ”用这两句英语来打招呼，这在英语中就成 为刺探别人 隐私的审问或监视别人的话语而不受欢迎。这两句话在 语法上都没有问题，但大部分讲英语的人听了会不高兴，他们会认 为这问题涉及个人隐私，反应当然很可能是：aI

23、 t s n o n e o fyour business! ”（你管得着吗？） 例4 .由于中国 学生很少有机会直接从英语环境中习得这门语言，他们一般都是脱离了语境来学习英语的。因此当他们学到一些英语表达法后，就学着套用而不管是否恰当、得体。例如：当学生学到这样一个句子 Excuseme, couldy outel 1 m e howtogettotherai Iways t a t i o n ? ”（请问去火车站怎么走？）他们 通过老师的讲解知 道这个句子是表示礼貌地请别人帮忙。外语教学与研究5 3 周刊2 0 0 7年第3 3期 因此他们认为只要是 请别人帮忙或向某人询问情况时就可以用

24、这种模式，他们会对出租司机说出这样的话 “（1） Ex cuseme, wouldyou mindtakingmetotherai Iwaystati 。n ? ”（你不介意送我去火车站吧？）或者对朋友说72） Excuseme, couldyoutel Imehowtomak eaninternationalcal 1?”（你能告诉我怎样打国际长途电话吗？）其实对出租车司机只要说Railwaystation, please!”（请送我去火车站。）就很恰当，既不失身份，又礼貌得体；而对朋友说那样正式的言辞，听话 人会 觉得你像陌生人，因此你只需说Te 1 Imehowtomakeaninter

25、nationalcal 1, please! ”(请 告诉我怎么打国际长途电 话。)在英语课教学中我们不仅要求学生 能够模仿所学的语 言模式进行交际，而且还要教会学生，上什么山,唱什么歌”。让他们注意谈话对象的身份和地位以及谈话的环境， 避免导致社交语用错误。例5 .在英语课上常常可以听到学生在提出问题前说，“I haveaquestion. . . ? ”(我有个问题想请教一下， )，这也许是 根据汉语的文化背景由汉语直译，也许是由于熟练的句型 操练而形成的机械反应。但是附加这样的引语进行提问在英语的实际使用中并不多见。在类似的语境里，考虑到说话人之间的关系，如一般的朋友、师生、甚至父母与子

26、女之间，使用英语时宜避免直率的、简短的陈述方式，而多用委婉语。如：I d 1 i k e t o a ski f (when, why. . . ) /Couldlask. . . ?/Iwaswonderingi f(when.)/I flmayask. . . ? /W ou 1 dyoumi ndmy asking.? 综上所述，为了获得跨文化交际中的交际的 成功，为了达 到交际的目的，英语学习者除了掌握必要的语言知识 即语音、 语法、语义规则以外，还需掌握对非语言环境和背景知识， 即掌握语用语言方面的知识和社交语用方面的知识，依靠了解和应用一套训练有素的逻辑推理规则，即语用规则，对言语

27、行为进行必要的推理，避免语用失误。英语教师在英语教学中不仅要强调对英语语言体系的学习，训练听说读写的技能，而且还要重视语言形式在各种非语言环境下的不同应用和功能，重视言语行为的交际意义。归根到底，英语教学的根本目的是掌握这一交际工具达到交际的 效果，只有如此，才能真正 达到交际的目的。参考文献：1张慧珍.语用学简介.1 9 8 3. 2黄次栋.语用学与语用错误.1 9 8 4.外国语.上海外国语学院学报,1 9 8 4年第1期ppl3 18.3胡文仲.试论跨文化交际研究.语言文字运用，1 9 9 2年4胡文仲.文化与交际.外语教学与研究出版社，1 9 9 8. 5胡文仲.跨文化交 际学概论.外

28、语教学与研究出版社，1 9 9 9. 6何自然.语用学与英语学习.上海外语教育出版社，1 9 9 9. 7杜学增.中英文化习俗比较.外语教学与研究出版社，1 9 9 9. 8Yule, GeorgePragmat ics.上海外语教育出版社，2000. pp83 89. 9Scally,Greg著.朱旭晨译.美国教师矫正你的英语口语表达错误.经济日报出版社，2 0 0 2.10关世杰.中国跨文化传播研究十年回顾与反思.对外大传播，2 0 0 6年，第1 2期. 要：拟声词是大自然的馈赠，是人类与自然亲密接触的产物。拟声词以其独特的原音重现魅力，使人类语言更加丰富，更加栩栩如生，增强了语言的表达

29、效果，它是人类语言的宝贵财富。关键词：拟声词 自然语言一、拟声词(Onomatopoeia)的类别 把人、动物或自然物所发 出的声音如实地加以描摹，这种 修辞方法叫做拟声词。英语中有着丰富的拟声词。如：1 .表示走兽吼口”声的拟声词： 1 ion) roar 羊(sheep/goat) baa, bleat 狼（wolf）- howl 驴（ass/donkey） - bray, hee haw 虎（tiger）- growl 猫（cat）- mew, miaow, meow, purr 豹（panther）- howl 猪（pig）- grunt, squeal, squea k 象（elep

30、hant）- trumpet 牛（bull/cow）- low, moo,bellow 兔（rabbit）- mumble （mouse）squeak, cheep, peep 熊（bear） - growl 狗（dog） - bark, yap, yelp, bay, howl, growl鹿（deer）- bell 猴（monkey）- sereech, gibber, chatter, jabber, howl骆驼（camel） - grunt 马（horse）- neigh, whinny, nicker, whicker2 .表示飞鸟、家禽的叫鸣声的拟声词：公鸡（cock） - cr

31、ow 母鸡（hen）- c a c ke , cluck, chuck鸭（duck） - quack 鹅（goose） - c a c k ke , hiss, gaggle小鸡 （ch i cken） cheep 乌鸦（c row/ raven）caw, croak 火鸡（tu rkey）gobble 雁（wildgoose）-honk, cackle 天鹅（s w a n ）-chant 夜莺（nightingale） -warble, pip, jug 云雀（lark）- sing 燕（swallow） 一chip, twitter 海鸥（g u 1 1 ）- mew 鹰（eagle）

32、- sc ream,screech 喜鹊（m a g p i e ） - chatter 猫头鹰（owl） - hoot, t uwhit 鸽（dove/pigeon） - coo 鹦鹉（parrot）- squawk布谷（cuckoo）- cuckoo 斑鸠（turtle-dove） - wail 白鹤（crane）whoop 英语拟声词的原音再现语用功能（河北科技大学 唐山分院 外语系,河北唐山0 6 3 0 0 0 ） 外语教学与研究5 4【篇二：跨文化交际语用错误举例】跨文化交际中的语用失误及原因定制服务定制原创材料，由写作老师24小时内创作完成，仅供客户你一人参考学习，无后顾之忧。发

33、表论文根据客户的需要，将论文发表在指定类别的期刊，只收50%定 金,确定发表通过后再付余款。加入会员申请成为本站会员，可以享受经理回访等更17项优惠服务, 更可以固定你喜欢的写作老师。在跨文化交际的过程中，语用正确与否所传递的信息是你个人的交 际能力和你对其他民族文化的理解程度。现如今，各国之间政治、 文化、科技等方面的交往日益频繁，事实表明，无论哪种类型的交 往，万变不离其宗的是大家必须沟通，需要接触、谈判、讨论。然 而，在跨文化交流中，人们总是习惯根据自身的文化背景，语言习 惯去理解别人的语言或者是非语言行为。那么，如何更好地进行跨 文化交际？现如今，跨文化交际中的语用失误有哪些呢？这些语

34、用 失误的原因是什么呢？笔者根据自己的了解进行了浅谈。一、跨文化交际.跨文化交际与语言。语用失误是跨文化交际中一种普遍存在的问题, 语用是对语言的理解和使用，而语言是人与人之间相互接触时所使 用的交际工具，是人们传递信息或表达思想的手段，是人类社会特 有的想象，语言交际是跨文化交际中语言交流的一种重要形式。然 而，由于文化背景的不同，是一个人的语言表现形式总是受各种各 样社会文化因素的影响。一个民族的语言是随着本民族的发展而发 展的，各民族的社会风俗习惯、风土人情都可以在语言上表现出来， 因此，本民族的语言是其文化的重要组成部分。交际活动实际上是 人们使用语言去表达到一定社会目的的活动，语言的

35、交际功能具有 普遍性，忽视文化差异往往会造成语言的误用，文文化之间的交际 带来许多困难。所以，要进行跨文化交际，交际者就要掌握足够的 外语知识，了解对方的民族文化特点、说话习惯、生活方式，只有 深入了解对方社会的发展历史，密切联系创造这种语言、使用这种 语言的人们的历史，去研究，才有可能达到跨文化交际的目的，使 得跨文化交际得以成功。.跨文化交际中的语用失误。在跨文化交际中，只要听话人所感知的 话语意义与说话人所要表达的意义不同，这时就产生了语用失误。 任何一个民族或文化群体，都有一个固定的文化判定模式，因此不 同文化背景的交际双方在交流中总会认为自己的文化价值观是正确 的，同一种语言在不同的

36、文化范围中往往有不同的含义，有学者指 出，语用失误是跨文化交际失败的重要根源，可以反映学习者的语 用能力弱。在跨文化交际中，人们能够容忍语言或语音的缺陷，但 对语用的失误，人们常常把他归结于不礼貌或不友好，会认为是粗 鲁和恶意的自然流露，认为说话人的人格有毛病，这往往带来一定 的冲突，产生尴尬的局面，影响交际。下面，将举一些具体的例子 来说明跨文化交际中的语用失误的问题：在日常生活中，我们中国 学生最先学会的句子往往是 某某时候好，老师而在英语中， teacher不能直接做称呼，这就是中西方语言文化的差异，在西方， 许多讲英语的人常常直接叫对方名字，不论是年龄悬殊还是地位悬殊的人之间都这样称呼

37、，并没有丝毫不尊重的意思。一个民族的语 言行为与该民族的心理和习惯也有关系。在国人重逢熟悉的人或一 位年纪较长身体尚健壮的老年人时，总爱说你一点儿也没变，还是老样子。”这是句恭维的话，意思是对方青春永驻或指老年人身体健 康。然而，当用英语说时，这句话丝毫没有恭维的意思，没有变，还是老样子。”只会被理解为对方没有长进，是对自己的贬损。再如， 在平常的交往中，中国人往往会表现的很谦虚，在受到表扬时总会 说 不足挂口工 在请外国友人吃饭时面对满桌丰盛的菜肴也会对客 人说 今天没来的及好好准备，菜不多请见谅 ”或者是 今天没什么吃 的”，这对外国朋友来说就会很困惑，明明有满桌的好吃点为什么还 会说没有

38、什么吃的呢？由此，我们看出在不同文化背景中生活的人 在说话方式或语言使用习惯上有很大的差异，如果我们忽视了这一 差异，意识不到文化因素对跨文化交际的影响，就会不自觉地受到 本民族语言使用习惯影响和干扰，在跨文化交际中就会犯文化错误使对方感到迷茫、困惑、云里雾里，甚至引起相互之间的误解，如 果只是单纯地会说话，知道在什么样的场合该说什么样的话，仅仅 是完成了文化交际的一半。所以，当进行跨文化交际时，要了解对 方国家的语言习惯，从而避免在交际时语用失误导致交际失败。二、跨文化交际中语用失误的原因1.文化价值观念、风俗习惯等方面具有差异。文化价值观念是弥漫于 文化中的一些普遍的规范性的价值观，它是生

39、活在该文化中的人们 关于什么是最好的行为的一种持久的观念或信念，由于不同文化有 不同的文化取向和不同的文化价值观念，使得语言的使用规则存在 十分巨大的差异，这些差异往往十分稳固地表现在社会语言规则或 言语使用规则方面。一旦交际者不了解一个民族的文化价值观念， 自然就不会理解这个民族的语言表达方式和在交际过程中所表现的 行为模式，从而使得不同文化的人们在交际时常常失误达不到预期 的目的，由于文化背景不同，人们在交往时产生的心理距离是很自 然的，因而往往会导致文化碰撞、语用失误，这样产生的后果也十 分严重。其次，各民族的风俗习惯都有特定的表现内容和表现形式， 民族之间的差别很大，每个民族对本民族的风俗习惯都有着特殊的 情感，有的引以为傲，不但自己恪守，也不容许别人侵犯，所以， 在跨文化交际中人们的语言举止行为都自觉或不自觉地遵守各自社 会的生活习俗规范，例如有一位美女学者在国