关于小组合作学习的调查报告-

1、Word - 5 -关于小组合作学习的调查报告: 关于语文学科小组合作学习实践状况的调查报告 于永建 一、此项调查的由来及意义 初中语文课程标准明确指出“同学是学习和进展的主体。语文课程必需按照同学身心进展和语文学习的特征，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激活同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。教学内容确实定，教学办法的挑选，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。要在课堂上体现以上要求小组合作学习无疑成为了最为有效的挑选。 小组合作学习是一种教学策略，它是将年级同学按一定要求组合成学习小组，在老师指导下，同学自主参加的目标式学习

2、活动。以学习任务和目标为导向，以设疑、试试、引领、体悟、比较、探索为基本方式，讲求老师主导与同学主体的有机结合。小组合作学习的目的是利用小组学习这一形式，减轻同学学习的心理压力，提升同学的参加度，执行同学的主体地位，使小组的每一个成员都能得到较好的学习成效，并对同学的人格成长提供协助。对简化教学环节，执行教学目标，激活同学爱好，检查学习效果，提高同学本事都有较大的协助。是一种有效的教学办法。 正在举行的高效课堂改革提倡语文教学中使用小组合作学习的办法，但在教学实践中笔者发觉小组合作学习并不是在全部的教学实践中都能收到预期的效果。有部分小组合作学习虽有学习过程，学习结果却达不到要求，同学的语文本

3、事未能获得相应的提升。这说明并不是全部的小组合作学习都是有效的。老师要保证小组合作学习达到预期的目的必需要努力提升小组合作学习的有效性。为了解语文课堂小组合作学习的真切状况，提升语文学科小组合作学习的实效性提供事实依据，保证课题讨论工作的顺当举行，对该校师生语文学科小组合作学习的状况举行调查是非常须要的。 二、调查对象 1、*市*中学同学 2、*市*中学老师 三、调查办法 1、问卷调查。以年级为单位利用发放调查问卷了解该年级语文课堂开展小组合作学习的真切状况及同学的学习体悟。 2、实地观看。到不同年级听课，了解语文老师在平时课堂上举行小组合作学习的真切状况。 3、沟通访谈。对语文老师举行采访，

4、了解其对小组合作学习的设想、体悟、反思。 四、调查内容 1、对同学的调查内容详见本项调查的调查问卷。 2、对老师课堂实际状况的调查详见课堂听课记录。 3、与语文老师的访谈沟通反思详见课堂教学反思。 五、调查分析 1、对同学调查问卷的分析 *市*中学位于*区*路*号，生源主要来自我区*、*、*、*、*等五乡镇，生源质量普遍较低。现有三个班级共计32个年级，同学1691人。本次调查面对全校三个班级，每个班级抽取4个年级共计12个教学班。每个年级发放问卷15份，共计180份。调查笼罩面较大，保证了调查结果的典型性。同时请班主任教师对所带年级的调查提供协助，发放问卷时考虑同学在性情共性、学习情况、行为

5、习惯的差异，使每类同学都有参加调查的机会，保证了调查结果的真切性。165张调查问卷回收有效问卷164张。利用对有效问卷举行统计分析，得出以下主要结果： （1）了解小组合作学习的27%；不够清晰的占54%；不太了解的的占19%。 （2）语文学习中向来有预习习惯的同学占19%； 间或有预习的同学占49%；从来不预习的同学占32%. （3）感觉小组合作学习时光充沛的同学有23%；感觉不够充沛的同学占51%；感觉紧急的同学占26%。 （4）具备良好的合作沟通本事的学生有12%； 合作沟通本事不足的同学有39%;合作学习本事欠缺的学生有49%。 （5）支持小组合作学习的同学占54%； 认为没故意义的同学

6、占21%；认为没意义但喜爱参加的同学占25%。 （6）在小组合作学习中41%的同学认为应由老师组织分组； 54%的同学认为以自愿参加的形式分组。 就学习方式而言绝大部分同学表示应将个人学习和小组合作学习相结合。既应重视小组合作学习在引发思维，集思广益方面的作用，也应重视自立思量的作用。只用在有须要组织小组合作学习时教师再组织举行。同时应给同学充沛的时光研究沟通。 多数同学认为本班的小组合作学习应从小组成员角色分配，合作学习本事的培养、小组合作学习流程的规范化合多样化等方面举行改进。 2、 对听课状况和老师走访状况的分析 （1）小组合作学习需要同学有较好的自主预习习惯和学习本事。同学分为若干个组举行小组沟通，老师只能指导部分小组，其他组的学习活动多靠同学自行组织，多数同学组织本事较差。要组织有效的小组合作学习活动首先应提升同学的学习本事和组织本事。 （2）语文老师应强化理论修养，提高自己对小组合作学习的组织本事，丰盛组织小组合作学习的方式，将小组合作学习落到实处。 六、调查结论 1、多数师生都有运用小组合作学习提升自身教学成果和学习本事的愿望。 2、多数老师对小组合作学习的教学方式表示认可，但组织欠妥，急需提高自己驾驭小组合作学习活动的本事。 3、小组合作学习活动的有效开展要求同学有较好的预习习惯，老师在