2022年人教版美术二下第11课《蔬果变变变》word教案

1、名师精编 优秀教案蔬果变变变教案 教学背景：我们 一年四季盛产品种多样的蔬菜瓜果, 我们不仅能品尝到它们鲜美 的味道,而且仍能观看到它们明艳的颜色和各种形状；此外,我们仍 能在各种宴席上,看到厨师运用巧手将蔬菜瓜果雕刻成龙、凤、鱼、兔等各种精妙的形象；现在正值春季,为什么不将这有利的条件运用到我们的教学中？为此,我在这节课蔬果变变变中,进行了一次“开放式 ”、“讨论式 ”大胆的教学尝试；本课蔬果变变变正是基于蔬菜瓜果与同学生活体会紧密联系的特点 激发和培育同学的想象力与创新才能；教学目标：1、学问目标：使同学明白蔬果造型有关知,使同学更多地关注生活,识和制作方法；2、才能目标：进展同学的形象思

2、维、提高同学的想象力和制造力；3、情感目标：引 导同学在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐 趣；4、德育渗透：结合生活实际设计活动,使同学的学习与生活紧密相 联,更好的体验生活、喜爱生活；教学重 点：通过蔬果造型的练习,开发同学的形象思维和造型才能；教学难点：蔬果的制 现构思、设计意图；作方法,通过示范解决；利用材料的特性,实 学具预备：蔬菜、水果、牙签、切刀、刻刀、彩纸教具预备：磁带,示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等；教学过程：名师精编 优秀教案（一）课前看动画,渲染气氛 染气氛；课前观赏动画,使同学精神饱满,渲（二）小品呈现,激发爱好； 通过“电话”小品表演呈现茄子手机、 “金 刚”、

3、“双节棍 ” “麦克风 ”等作品,引发同学爱好： 这么好玩的作品是怎 样产生的呢？（三）分析作品,合理构思；思引导同学如何依据现有的材料合理构（四）发散思维,解决问题 ； 培育 同学的思维才能和自己发觉问题、解决问题的才能；（五）自由创作,呈现个性； 勉励同学大胆创新,留意安全；作业要求：利用 各种 蔬菜瓜果进行造型；并营造轻松开心的氛围；（六）呈现作品 ,相互沟通采纳自评为主,互评与老师简评为辅的方 法进行评判（七）小结 老师看出来了这节造型课给我们带来了很多欢乐,期望 同 学们在今后的学习中多动脑、 多观看、多实践,记住,学习是欢乐的；（八）整理与整理；先将用剩下来的牙签,小树枝等物品收集

4、在一起,再将其他物品归类整理,将桌子擦洗洁净,注 意安全 ；教学留意事项：1教学思想的创新教学思想打算着教学实践和教学成效的优劣；本课通过一系列教学创新手段（动画片段趣味性导入法, 试验操作、人性化的互评方式等 等）,开发同学的想象、创新才能；教学中不以灌输学问 为重,而让名师精编优秀教案养学同学通过 观看、各种试验活动和创设情形,找寻方法步骤,培生的观看力和探究实践才能,表达出“以人为本 ”的课改理念,符合美术课程标准精神, 是新的教学理念在训练教学中的详细实践；2教学方式的敏捷性教学方式的敏捷性,是表达教学思想和教学方法的详细化；传统的教学 形 式完全是老师讲,同学听,同学被动地接受；同学

5、的学习积极性、主 动性得不到重视；探究才能与想象才能常常被忽视；而小同学有着好动、好幻想的特点,其内心世界和情感都是极其丰富的,本案例依据同学的生理、心理特点,设计了一 系列的活动形式：故事嬉戏导入试验创作自我找寻方法进入故事想象创作；营造一个宽松,探究的课堂学习氛围,每一个环节都是在同学积极主动 参与中完成的, 充分表达了老师敏捷细心的教学设计和引 导启示；这节课的课 堂气氛是非常生动活泼的,教学形式和教学内容 也是相应和相互统一的；3教学评判的个性化传统的美术教 学评判,往往只看同学作品的优劣,而对于同学 的作业过程并不很关怀；同学学习的评判也完全是取决于老师对同学单一的美术作业的确定与否来进行的；因而,压 抑了同学的学习制造空间 和情感的进展,在作业展评中让同学互评的形式相互观赏、沟通、评 价,把自己的作品与大家共享, 从中体验胜利的乐趣；