2022年人教语文二年级下册第四单元教案

1、第四单元 单元教材分析：无论学习仍是生活,都离不开动手和动脑；用斧头砍东西又慢又不整齐,于是人 们创造了锯；用扇子扇风很费劲,于是人们创造了电风扇；每一种发觉和创造,都是人们专心摸索、不断实践获得的；通过本单元的学习,期望能让同学明白生 活中的点点滴滴都是要专心观看,认真摸索才能有所制造,做一个生活的有心 人,用自己的劳动和聪明去发觉,去制造；单元重难点：1、熟悉本单元的生字,会工整和规范书写要求会写的生字；2、能流利、有感情朗读课文,明白课文的内容；3、明白一些生活的常识,知道要用积极的态度分析和摸索才会有所发觉；4 、善于对生活中的难题或者事物提出自己的疑问,然后动手和动脑去解 决；教案课

2、时：动手做做看2 课时 2 课时邮票齿孔的故事画风 2 课时充气雨衣 2 课时语文园地四3 课时 练习和机动 7 课时1 / 32 13 动手做做看 教材分析：这是一篇阅读课文,讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇 怪；她动手做试验,发觉和朗志万说的不一样；朗志万知道了,说：“ 我不是哄 你们；我是为了让你们知道,科学家的话,也不肯定都是对的；” 启示同学懂得 对 别 人 提 出 的 或 生 活 中 遇 到 的 问 题 , 要 动 脑 筋 思 考 、 动 手 做 做 看 ；课文可分为三部分；第一部分讲法国科学家朗志万向小伴侣提出一个古怪的问题：“ 一只杯子装满了水,假如放进一条金鱼,

3、水不会漫出来；这是为什么.” 两个小伴侣说出了自己的想法；其次部分讲伊琳娜觉得他们都没说对；回到家在妈妈的启示下动手做做看；实验结果和朗志万说的不一样；第三部分讲其次天伊琳娜去问朗志万；朗志万说：我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的；2 / 32 教案目标：1、会认10个字,会写9个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“ 科学家的话,也不肯定都是对 的 ”这 句 话 的 意 思 ； 感 受 故 事 的 趣 味 , 并 从 故 事 中 受 到 启 发 ；3、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、摸索、动手做做看 的道理；重1、点点：认字难写字、点读课文：重、朗；2、难点

4、：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意 识 ； 教 案 准 备 ： 卡 片 、 图 片 、 一 个 装 满 水 的 杯 子 、 一 条 金 鱼 ；教案课时：2课时第一课时课时目标：1、会认10个字,会写9个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理顺课文的内容；重难点：1、能清晰地认、读生字,并会规范书写要求写的生字；2、理顺课文内容；教案过程：一、激、同学情,你们遇导问题是趣么办的；1们到怎？3 / 32 二（生自由发言）板书：动手做做看2、就生课卡题提问）；伊琳娜（出示字片,随即学生字；、检查预疑习；设： 通 过 预 习 你 知 道 课 文 主 要 写 了 谁 ？ 他

5、 们 之 间 有 什 么 区 别 ？板 书 ： 朗 志 万 和 伊 琳 娜（ 引 导 学 生 说 出 身 份 的 不 同 ； ）三你觉得什么样的人才能叫科学家？、有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？初读课文,整体感知；四1、遇到生字新词多读一遍；2、找出小朗志万说的话,做上记号；、学习生字；1、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音）,举手抢答组词；2、 齐 读 ：去拼 音 读 （平 翘 舌 、前后 鼻 音 拼读 一 遍 ,连读 三 遍 ） ；x,xxx3、识字游戏：A 、将生字卡片发到守纪律的同学的手,师问：谁是xx；生答：我是B、开火；车读；4、生互相交换识字经验；换偏旁识字：慢漫篇骗

6、4 / 32 利偏旁归字类识字：哎、哄用形声特点识字琳、娜联系同学生活识字：朗读课文的“ 朗” ；谜语：士兵的心（志）5、认 读 新 词：伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗6、写 字 指 导；喝、哄：口 要 写 得 高、小 一 点；朗：左 边 不 是 良；提、题：两 个“是”的 区 别；五、初 步 理 顺 课 文； 课 文 讲 了 朗 志 万 和 伊 琳 娜 的 一 件 什 么 事 ？ 出 示 朗 志 万 的 话 ： 一 个 杯 子 装 满 这 是 为 什 么 ？读一读,你读懂了什么？引 导 ： 别 的 东 西 指 什 么 ？ 但 是 放 什 么 水 不

7、会 漫 出 来 ？用句式“ 除了装满水的杯子放进其他东西,水都会 ” 你对这个问题有二什么疑课问吗？第六、生练写生字；时教案目标：5 / 32 1、有感情地朗读课文,懂得“ 科学家的话,也不肯定都是对的” 这句话的意思；感受故事的趣味,并从故事中受到启发；2、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、摸索、动手做做看的道理；教案重难点：懂得课文中表达的道理,并能吸取成为自己生活实践的榜样；养成动手动脑、主动独立摸索的良好习惯；教案过程：一、复习、巩固生字；1认读词语2 、 板 画 “杯 子 ”和 “金 鱼 ”, 板 书 ： 水 漫 出 来 了二、朗读感悟；1、“ 动手做做看” 是谁给我们的

8、建议？为什么要强调动手做做看；2 、 结 合 交 流 以 上 问 题 , 朗 读 课 文 有 关 段 落 ；妈妈说：“ 不能光想,你动手做做看；” 读句子,体会“ 光” 在句子中的复读句意用它随思提醒自己；反子,时；3、围绕“哄骗”引发争辩伊琳娜愤怒地责备朗志万“ 哄骗” 了我们,真的是“ 哄骗” 吗？结 合 课 文 说 说 理 由；“你 怎 么 可 以 提 这 样 的 问 题 , 来 哄 骗 我 们 的 小 朋 友 呢 ？ ”A、用 恰 当 的 语 气 读 这 句 话；6 / 32 B、结合上换下文理解“说哄骗”；C、你能否一种语气这句话？在同学回答的基础上,使同学明白善意的哄骗能激发孩子动

9、手操作的欲 望 ； 不 过 也 要 谨 防 生 活 中 恶 意 的 哄 骗 , 提 醒 学 生 正 确 区 别 对 待 ；A、你对这个问题有什么看法？B、书上的小朋友是怎么说的？同学读有关句子,从他们的话里你知道这几个小伴侣同意朗志万的观点吗？C、你对他们板回书有：么同法意的答什看？D、伊琳娜是怎样想的？读 句 子 ： 伊 琳 娜 觉 得 他 们 都 没 说 对 , 但 自 己 又 想 不 出 道 理 来 ；“他们”指的是谁？代进去读一读；从 这 句 话 可 以 看 出 伊 琳 娜 同 意 朗 志 万 的 观 点 吗 ？ 板 书 ： 不 同 意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小

10、伴侣人云亦云,可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见,不轻信盲从）4 、 遇 到 问 题 , 你 是 怎 么 做 的 ？ 伊 琳 娜 是 怎 么 做 的 ？如 ： 查 资 料 、 请 教 等 等 都 是 学 习 的 好 方 法 ；读 妈 妈 的 话 ： 不 能 光 想 , 自 己 动 手 做 做 看 ！5 、伊琳娜理动解做“验光发”了字么；在手实中现什？7 / 32 出示杯子和金鱼,让学生上台做实验；读 句 子 ： 哎 呀 , 和 朗 志 万 说 的 不 一 样 , 水 漫 出 来 了 ；6、互动: 此 时 此 刻 的 伊 琳 娜 会 怎 么 想 、 老 师 当 记 者 来 采 访 ；7、

11、朗读伊琳娜说的话：您 怎 么 可 以 提 这 样 的 问 题 , 来 哄 骗 我 们 小 朋 友 呢 ！理解“哄骗”,多种形式读；8 、 朗 志 万 真 的 是 哄 骗 吗 ？ 说 说 自 己 的 理 由 ；为 什 么 他 会 笑 ？ 你 从 他 的 话 里 知 道 了 什 么 道 理 ？9、伊琳娜为什么听了他的话兴奋地笑了？她会对朗志万说些什么？三、朗教案的名言：行实践出真训理！志万话,进发散思维练；1 、 我 们 要 学 习 科 学 家 的 科 学 的 态 度 和 思 维 方 式 ；2、 当 我 们对科 学 家 的话 有 怀 疑的时 候 , 肯定 要 想 方法证 实 一 下 ；四教、分师色

12、结个课案文文：总；1、角朗读课；2 、 伊 琳 娜 值 得 你 学 习 吗 ？ 为 什 么 ？ 你 想 对 伊 琳 娜 说 些 什 么 ？五、实践活动；1 、 读 童 话 故 事 小 马 过 河 把 读 后 的 感 受 告 诉 他 人 ；2 、发现他人的过失,有礼貌的指出来；8 / 32 3、收集名人名言； 14 邮票齿孔的故事教材分析：这是一个创造带齿孔的邮票的故事,一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事；这篇课文告知我们的,不仅仅是带齿孔邮票的创造经过,它仍告诉我们,创造并不神奇,并不遥不行及；只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋摸索争论,每个人都有创造制造的机会；教1案会认

13、13目字,会标12个字：、个写；9 / 32 2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的创造过程中受到启发；3 、 懂 得 生 活 中 要 留 心 观 察 , 乐 于 发 现 , 善 于 探 究 ；教1案重点重认字、难字、点读课文：、：写朗；2 、 难 点 ： 养 成 留 心 观 察 , 乐 于 发 现 , 善 于 探 究 的 好 习 惯 ；教案准备：生字卡片、邮票的图片教案课时：2课时第一课时课时目标：1、会认 13个字,会写 12 个字；2、在朗读课文中明白字音字形,进行巩固；教案重难点：认字、写字、朗读课文；特别要正确和规范书写生字；教、创案设情过,揭程示课：一境题1 、 出 示

14、不 带 齿 孔 的 最 早 的 邮 票 的 图 片 问 ： 这 是 什 么 ？板书：邮票；2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区分？一张有齿孔,另一张没有；3、今天我们就来学习板邮书齿：的齿事孔：票孔故；4、齐读课题；10 / 32 二、初读课文,整体感知1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不熟悉的字问问下面的“ 小鱼32、标欢”谁、自然什段么；出；三你喜？为字？、识字写；1、出示要求熟悉的生字,让同学看看哪些字已经熟悉了,讲讲是怎么熟悉的；把它挑出来,并读给别的小朋友听；2、结合语句认识生字：伦敦、研究；3、借助汉字特点识字；4（ 1 ） 借 助 汉 字 表 义 的 特 点 识 “裁

15、 ”“撕 ”；（ 2 ） 借 助 汉 字 表 音 的 特 点 识 “究 ”“政 ”；、运用多种方式巩固识字；（1）“ 我说你找” ；一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出2）“我来指你认”；（；一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词；（ 3 ）“找 一 找 ”；在 生 活 中 找一 找 本 课 的生 字 ；5、写字指导；刀、仍、便,是新认的字；“ 刀” 字便” 二字与“ 使” 字结合起来引导同学写好单立人；“ 仍” 字右边第一笔是“ 横折折折钩” ,其次笔是撇；“ 便、11 / 32 使” 右边特别相像,重点如下：上横宜短,“ 口、曰” 要扁,撇应先“

16、 竖” 捺须舒展；“ 英” 字第七笔撇上边要出头；“ 式” 字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观；6、学生习字；其次课时课时目标：1、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的创造过程中受到启示；2、懂得生活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；教案重难点：1、会积存词语；2、养成留心观看,乐于发觉,善于探究的好习惯；教、案复过习程检：一查认 读 词 语 ： 求 助 、 举 动 、 吸 引 、 整 齐 、 研 究 、 立 即 、 仍 然 ；二1、自朗由读课感文悟要课文顺；、读,求读；2学习第一段要（略讲）A、自读；（求读顺；）B、想一想：这一段告知我们什么？（抓住“ 正式” 让同学明白邮票最先是在英国发行；

17、）12 / 32 3、C、齐读；学习第二、三、四段；A 、 以 “阿 切 尔 被 那 个 人 的 举 动 吸 引 住 了 ； ”为 突 破 口 ；问：那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住？懂得“ 吸引” 一词,使同学感受到阿切尔能细心观看生活的细节；齐读此句 话；B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心摸索呢？组织同学进行比较读；让同学用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便； C、“ 英国邮政部门立刻采纳了这种机器；” 中“ 立刻” 一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？D、“ 直到现在,世界各地仍旧在使

18、用邮票打孔机；” 从“ 仍旧” 一词你又 知 道 了 什 么 ？ 用 敬 佩 的 语 气 读 第 四 自 然 段 中 的 后 两 句 ；三、明理导行； 1、邮票的齿孔仍给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子 吗？如 ： 卫 生 纸 之 间 的 空 隙 , 一 些 食 品 的 包 装 袋 , 药 品 的 包 装 袋 等 等 ；2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是创造家阿切尔,你喜爱谁呢？为什么？（有的同学可能喜爱那位不知名的先生,由于他遇事能动脑想方法,说话彬13 / 32 彬有礼；有的同学可能喜爱阿切尔,由于他能细心观看,专心摸索,并且能把自己的想法付之行动,创造了邮票打

19、孔机,给更多的人带来便利；随着同学的思路,相机引导；牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告知我们：创造并不神奇,并不遥不行及；只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋摸索研究,每个人都有发明创造的机会；）四、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语；（如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）仍可以说“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成课后练习“ 读读填填” ；2、觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小伴侣沟通一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话；3 、 积 累 以 下 词 语 ： 求 助 、 举 动 、 吸 引

20、 、 整 齐 、 研 究 、 立 即 、 仍 然 ；五、实践活动；1、读课后“ 我知道” 的内容,明白邮票的一些常识；响应同学伙伴的提议,去收集一些邮票；2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启示,从而有所创造制造的故事,比如瓦特创造的蒸汽机、牛顿发觉万有引力；14 / 32 15 画风 教材分析：“ 画风” ,这个题目引起了课本中的小伴侣摸索,也引起了我们的思 考；风看不见,摸不着,怎么画呢？课文中的三个小伴侣一起画画,原来陈丹 说：“ 风,看不见,摸不着,谁也画不出来；” 看了赵小艺的画后,陈丹却说：“ 我也会画风了；” 三个好伴侣相互启示,相互勉励,结果他们用不同的方法画出生了分风析；

21、学：同学喜爱宋涛,由于他敢想；善于提出问题；我们也喜爱陈丹,她敢于修正 自己的错误熟悉,善于向别人学习；同学更喜爱赵小艺,你瞧她,“ 眨瞬间睛,15 / 32 想了想” ,她敢于迎接挑战,善于摸索问题,解决问题；让我们的同学在分角色 有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法；学1.会认习个生字,目写12个字标7会；2. 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 领 会 文 中 小 朋 友 的 创 意 ；3 在 读 、 议 、 画 中 理 解 课 文 , 在 阅 读 中 积 累 语 言 ；4了 解 风 是一种 自 然

22、 现象 , 学 做生活 的 有 心人 , 用 心观看 和 发 现 ；教1生案卡片准图画；、备点难点：字词、重：、重点：认字、写字朗读课文；课时2、难点：朗2读感悟；安排：课时第一课时课时目标：1、会认 7 个生字,会写 12个字；2、正确、流利朗读课文,领悟文中小伴侣的创意；3、在读、画中懂得课文,在阅读中积存语言；教案重难点：1、认读生字,会正确规范书写生字；2、 流利朗读课文,懂得课文内容；16 / 32 教、创案猜情境过,揭激程课题：一设谜示； 1、趣：看 不 到 , 摸 不 着 ； 花 儿 见 它 点 头 ； 小 草 见 它 弯 腰 ； （ 板 书 ： 风 ）2、学你生知畅道所哪些风？

23、欲言；3 、 今 天 我 们 就 来 画 画 风 ； （ 板 书 课 题 , 齐 读 课 题 ）二1、老师带来了、识字字3 位小伴侣；粘贴三个小伴侣的头像,请小老师领读他们的名；2、号召同学和他们三个做伴侣,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍；例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好！我叫 ,很想和你们做伴侣；3 、 卡 片 认 读 “宋 、 涛 、 陈 、 丹 、 赵 、 艺 ”六 个 生 字 了 ；4、想一想、找一找：“ 宋、涛、陈、丹、赵、艺” 这几个字在我们身边哪些人5、的知名这字位小中友出怎现画风了吗；想道三朋是样的？三、初读课文,整体感知；1、请同学们自由读课文,画诞生字,要读准字音,读通

24、句子；有不熟悉的字互相显 ”请旗 杆 ”教呼 呼 地 转 ”；2 、 出 示 生 字 “, 多 音 字 “、 “；3、出示课文的新词,认读词语；用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好；17 / 32 四4、指名自分段要读课文,正么音；5这篇课文主讲了一件什事？、读自悟；1 、 他 们 是 怎 样 画 风 的 ？ 默 读 课 文 , 用 自 己 喜 欢 的 方 法 画 出 答 案 ；2学、生回全答班示交关流子；随出有句： 她 在 房 子 前 面 画 了 一 根 旗 杆 , 旗 子 在 空 中 飘 着 ；她在大树旁边画了几棵弯弯的小树；他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说：“ 下雨

25、了,风把雨丝吹斜了；” 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转； 句 子 中 的 “她 ”“他 ”分 别 指 什 么 , 代 进 去 读 一 读 ；请学生上黑板画画文中的景色； 请 学 生 给 学 生 所 画 的 景 物 配 上 文 中 的 话 , 同 时 指 导 朗 读 ；3、有 感 情 地 朗 读 课 文； 小 组 合 作 分 角 色 朗 读 课 文 指 名 一 小 组 展 示 朗 读 成 果； 选 择 自 己 喜 欢 的 角 色 朗 读 课 文；四、指 导 写 字1、不要多笔画：“ 丹” 字只有一点；“ 乌” 字中间没有点,加 点 就成了“鸟”字；“丝”字 上 边 的 两 绞 丝 没 有

26、 点；2 、 不 要 少 笔 画 ： “忽 ”字 下 面 的 三 点 , 不 能 少 ；18 / 32 3、结构；“ 显” 字上小下大、上短下长；“ 忽、丝” 二字上长下短；“ 杆、眨、涛” 左窄右宽“ 杆” 左高右低,“ 眨、涛” 左短右长；“ 艺” 字草字头的横 宜略长,下面的“ 乙” 字“ 折笔” 应尽量向左边斜,“ 弯” 应写平,“ 钩” 直上4、生练写生字；其次课时 课时目标：1、能 在 领 会 文 中 小 朋 友 的 创 意 的 基 础 上 再 次 朗 读 课 文 ；2、在读、议、画中理解课文；3、明白风是一种自然现象,学做生活的有心人,专心观看和发觉；教案重难点：1、能工整、规范

27、书写余下的生字；2、会在懂得课文的基础上,议一议,画一画；教案过程：一、玩耍引路,复习巩固生字；我们一起来用生字找伴侣,请你手中的卡片找到能跟你组成词语的生字朋友、有感情地朗读课；二文1、分角色朗读课文；19 / 32 师生分角色朗读；男女生分角色朗读；自荐组合分角色朗读竞赛；其 他 同 学 进 行 评 议 ： 声 音 洪 亮 , 语 句 通 顺 , 感 情 丰 满 三2、你喜欢文中的更3个小朋友吗？为什么？1、你有实好践的画活吗动、法？学生畅所欲言；2 、 小 组 合 作 , 擅 长 画 的 同 学 画 , 擅 长 写 的 同 学 写 文 ；四3、全写班展字示作品；、指导“ 眨” 左边是目字

28、旁,不能少一横；“ 涛” 字左边三点,右下仍有一点；“杆 、 眨 、 涛 ”左 窄 右 宽 , “杆 ”字 左 高 右 低 , “眨 、 涛 ”左 短 右 长 ；写字教案让同学自己发觉规律；20 / 32 16 充气雨衣学情分析：这是一篇略读课文,要让同学自己默读,再沟通一下,看看他们是否已粗知大意；然后引导他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改进的地方；勉励同学像小林那样,多动脑筋,动手做做看；教1案会目14标字：、认个；2、学习默读课文,粗知故事的大意；爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力3 、量想生,中仍陶哪些冶常情品需操改进；想活有日用要；重点重难点：1、学会默读课文；2、想想

29、生活中仍有哪些日常用品需要改进；教案预备：生字卡片、雨衣；教 案课时： 2 课时第一课时21 / 32 课时目标：1、会认14个生字；2、学习默读课文,粗知故事的大意；2、教案重难点：认识本课的生字,能流利,正确朗读课文；教案过程：一、导入：同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅美丽的画；不过,美中不足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上；你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好方法；二、自主、字、读识中识字字1识；默读课文,边读边画出不熟悉的字,请教教材中的小鱼儿 ,假如 小鱼儿 不能告诉你,识就去请教字戏典老师；2、合作字、游识字；（1

30、）互做监督员：俩人合作,一人读一自然段,相互监督字音是否读准,互相（2帮开助车正班轮音生字；）火全读；（ 3） 静静话 ；同桌俩人合作,一人指字,另一个人静静读给对方听；（4）接力赛 ；四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,其次个同学在字卡中快速找出,并大声读出来；第三个同学说出或读出在课文中的词句；第22 / 32 四个同学再用这个字组段一两个词语；3、指名分读课文；其次课时课时目标：1、爱 科 学 童 话 故 事 , 能 从 童 话 故 事 中 吸 取 力 量 , 陶 冶 情 操 ；2、想想生活中仍有哪些日常用品需要改进；教案重难点：1、明白故事内容,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操

31、；2、知道生活中仍有许多东西需要改进,明白生活中需要聪明；教案过程：一、导入：1、小伴侣们,今日我们连续学习充气雨衣,请小伴侣们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗？2.通读全文,整体感知课文内容；引读：（ 1） 下 午 放 学 的 时 候 , 随 着 一 声 春 雷 , 下 起 了 大 雨 小 林 的 雨 衣 - （2）晚上,小林躺在床上想：- （ 3 ） 怎 样 才 能 解 决 这 个 难 题 呢 ？ 自 由 朗 读 第 四 、 五 自 然 段 ；二（4）在儿童用品,展览会上学,- 、质疑解难探究习23 / 32 1、默读课文,画出不明白的地方；2 、 开火 车 接 读课

32、文 ； （ 思 考 ： 读 了课文 后 知 道了 什 么 ？想说 什 么 ？ ）3、同学自由发言,板书：普 通 雨 衣 旋 转 起 来 的 裙 子 塑 料 救 生 圈 充 气 雨 衣 4、小结：小林遇到难题肯动脑筋,善于观看,想方法解决问题,真了不得；三5）、思考、讨办论吗；（1你仍有比小林更好的法？（2）怎样才能使设想变为现实？、朗读品味,表达情读感1、画出文中自己喜欢的句子,反复练；2、组内赛读；3 、 小 黑 板 出 示 （ 小 孩 子 穿 着 充 气 雨 衣 ） , 指 导 朗 读 ；美丽、有用的充气雨衣穿在身上,可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！四、想象创新,激励延伸1、你们肯定也想

33、成为小小创造家,想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）2、同学们,只要你们善于观看,勤于摸索,亲自动手实践,肯定会成为了不 起的创造家；老师等着使用你们创造的新产品,信任这一天肯定会到来！五你、述“气情气”雨感衣”升到明的华启程； 1、复充发过； 2 、从“充雨衣的发明得了什么示？24 / 32 3、你喜欢小林吗？为什么？ 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？勉励语：只要你们善于观看,勤于摸索,亲自动手实践,肯定会成为了不得的创造家；老师等着使用你们创造的新产品,信任这一天肯定会到来！六、课后实践,劳动体验动手做做,改进一下你认为

34、不太好用的一种日常生活用品；语文园地四教案目标：1 、 能发 现 相 同的两 个 字 调换 顺 序 后组成 的 词 ,所 表 达 的意思 不 一 样 ；2 、 能 自 主 根 据 形 声 字 特 点 进 行 识 字 ； 积 累 运 用 词 语 ；重3、能自己读懂小故事；4 、以 “我 们 的 小制 作 ”为 主题 开 展 口 语交 际 ；5、自主学习,乐于展示；1、重点难点：点：认字、口语交际、积累词语25 / 32 教2、难点：近义词词义的区分,口语交际；案准备：生字卡片、收集资料、小黑板课时支配： 2 课时第一课时课时目标：1、能 发 现 相 同 的 两 个 字 调 换 顺 序 后 组 成

35、 的 词 , 所 表 达 的 意 思 不 一 样 ；2 、 能 自 主 根 据 形 声 字 特 点 进 行 识 字 ； 积 累 运 用 词 语 ；3、能自己读懂小故事；教案重难点：1、会对词语进行积存,能发觉词语包含的特点；2、会运用词语；教水、案我出过示发词程现画：一、的图；1语；牛奶奶牛画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙山上上山池池水2、自读词语,小组交流自己的发现；3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置；第一大组都是表示事物名称的词,由于颠倒了字的次序,所以表达的意思不同了；第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了26 / 32 表示动

36、作的词；4 、 你仍 能 说 出类似 的 词 语吗 ？ 以 小组竞 赛 的 方式 , 看 哪一组 说 得 多 ；随 学 生 回 答 教 师 板 书 , 然 后 用 多 种 方 法 朗 读 ；二（、1）是日“出读积认月词”累一读认；、示字；2、组 内 交 流说发 现 ； （形 声 字 ；用熟 字 加 熟字 的 方 法识记 新 字 ； ）43、游戏识字；卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；同桌互任意抽卡片认读送信游戏读,全读对的给同桌画颗星；、自由练习读词语,扩词练习；（ 二 ） “我 会 填 ”（ “我 会 填 ”是 选 择 近 义 词 填 空 的 练 习 ； ）1 、 说 说 每 组 的 两

37、 个 词 是 什 么 关 系 ； （ 近 义 词 ）“2、结合生活分别用这两个词造句；（我3”、阅“说说伞差别文；4、填空；三）我会读”；会读是读鲁班造这篇短；27 / 32 1、学生默读班明意,自主识字；2、朗读感悟：鲁善于思考,动手创造；3、谈谈自己的读书心得和想法；4、把这个故事讲给小朋友或家长听；其次课时 课时目标：能对自己的材料进行构思,进行小组合作进行校制作；教案重难点：小组合作,对材料进行有条理的制作 教案预备：自己制作需要的材料和用具；教案过程：一、导入；1、同学们,你们仍记得“ 人有两件宝” 这首儿歌吗？下面,让我们一起边 拍手边背诵这首儿歌好吗 . 2、今日,老师给大家带来

38、了一些图片,请大家看屏幕（课件演示）这是用 纸剪帖出的公鸡,颜色多明艳啊！这是用纸剪出的拖鞋,多好玩；这是用纸折成 的蜗牛,多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡皮泥 捏出的小动物的脚,你们说像吗？3、通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊！我相 信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作,是吗？二、合作进行小 制作；28 / 32 1、分组；自由分组,进行合作；老师调配,自己推选校组长；2、说说自己怎么样和同学合作？假如一件不统一的时候,该怎么办？假如同伴做错了,该怎么说怎么做？在小伙伴做的好的时候,我们进行怎么勉励他？ 3、检查自己的制作材料和用具是不是齐全； 4、开头制作；假如需要老师帮忙的话,可以