2022年人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教案导学案docx

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第三单元 在集体中成长第七课 共奏和谐乐章其次框 节奏与旋律【学习目标】1熟悉到在不同集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责 任；2学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来 的苦恼；3学会辨论小群体与小团体, 坚持集体主义, 反对小团体主义；【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律 难点：区分小群体与小团体 情形导入 生成问题 师：我们都在集体中生活,在不同的集体中,我们扮演着不同的 角色,请同学梳理一下,你在不同集体中的角色,数一数有多少种,都是什么角色；当这些角色之间发生冲突时,你是如何处

2、理的？同学回答；师：当这些角色之间发生冲突时,大家都有着不同的处理方法,今日我们学习节奏与旋律；自学互研 生成才能一自主预习1在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担 不同的责任；第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2每个人都有自己的生活节奏,当自己的节奏与集体的旋律 和谐时,我们就可以顺当地融入集体； 当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,为保持旋律的和谐,我们需要调整 自己的节奏；3在排解角色冲突带来的苦恼时,我们通常会考虑自己 更关注哪个集体 ,或在其中的角色和责任的 爱好,以及任务的

3、紧迫程度 等；重要性 ,也会考虑自己的 爱好 、4我们需要“ 心怀一把尺子” ,不为成见所“ 扰” ,不为人言所“ 惑” ,明辨是非,坚持正确的行为,坚持 主义；二合作探究探究一：节奏的作用集体主义 ,反对小团体保卫黄河 是一首大家耳熟能详的歌曲； 请在音乐课代表的带 领下观赏这首歌曲, 在观赏中通过击掌等方式感受其节奏,体会节奏 在作品中的作用；探究二：角色之间的冲突 同学共享教材 P6768,探究与共享的两个情境,探讨：1在上述情境中,除了班集体,仍有哪些集体？沟通点拨：仍有学校这个大集体；2小倩是否“ 出卖” 了班集体,而小鑫是否“ 保护” 了班集体 的荣誉？为什么？沟通点拨： 小倩没有

4、出卖班集体, 小鑫也没有做到保护班集体的第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 荣誉；由于当遇到班级、学校等不同集体之间的冲突时,我们应从整 体利益动身,自觉让局部利益听从整体利益, 个人利益听从集体利益；探究三：学会处理角色冲突同学阅读共享教材P68 探究与共享 “ 足球竞赛与期末考试”,探讨：1上面的“ 我” 有哪些角色和责任？答：校队主力队员 按时参与训练；班级成员做好语文、数学课的复习；2假如你遇到类似的情形,会怎么处理？沟通点拨：利用自习课参与足球训练,课外时间做好语文、数学 课的复习

5、；探究四：班级中的小群体讨：同学阅读共享教材 P69 探究与共享,甲、乙、丙的交往感受；探1你所在的群体中也有小群体吗？沟通点拨：据实回答即可；2你所在的小群体是怎样形成的？沟通点拨：如几个同学之间志趣相投、 个性相像或生活背景类似,彼此相互接纳、相互观赏,慢慢形成一个小群体；3与小群体中的同学交往后,你有怎样的变化？第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 沟通点拨：如,变得更加开朗,学习成果也有较大提高等；探究五：反对小团体主义同学阅读共享教材P70 探究与共享“ 小帮派” 探讨：假如你在集体生活中遇到这样的情形,你会怎么想,又会怎么 做？沟通点拨：我会想到这样的 “ 小帮派 ” 将自身利益置于集体利益 之上,是一种小团体主义的表现,长此下去,不仅学习成果下降,道德品质败坏, 甚至有可能走上违法犯罪的道路；体,并力所能及地劝阻他们；沟通展现 生成新知我会不参与这个小团1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,另一 组负责评判,同学展现完后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本知 识点；2合作探究部分