2022年人音版小学三年级下册音乐精品教案版本

1、第 1 课 爱满天我们走进十月的阳光教学设计 教学目标：倾听我们走进十月的阳光爱国主义题材音乐作品的感染下,进一步激发我 们的爱国热忱；教材分析 合唱我们走进十月的阳光这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌 曲；歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合,具有现代通俗歌曲的特点,表达了浓 郁的时代气息；第一部分 是一个复乐段；第一、三乐句 各 4 小节 相同；句中运用八分休止和切分的节奏,旋律作分解和弦进行,轻巧活跃,富有愤慨；其次、四乐句除句 末终止不同外,其余也均相同；由于旋律作级进,节奏连贯,显得亲切柔和；这一部分刻画了少年儿童活泼天真的形象,并表达了他们对祖国的真实感情；其次部分 句幅扩展 每乐句为

2、 8 小节 ,节奏突然绽开,旋律跌宕起伏,气息宽广,大、小调式的对比 第一乐句的后 4 小节属于小调性质 ,使音乐的色彩更为丰富；歌曲这一部分感情激荡欢畅,这是在祖国和平的土地上、温和的阳光下,少年儿童为友情、为祖国而尽情放歌；末尾的4 小节采纳了第一部分中连贯的上行旋律的音调并加扩充,攀升至歌曲的最高音,将歌曲推向高潮；第三部分 ；这里节奏明快有力,具有进行曲风格,揭示了歌曲的主题“ 我们走进十月的阳光” ,在歌声中我们似乎听到了亿万人民在十月的阳光下 坚决豪迈、成功前进的步伐；歌曲的尾声采纳三个声部的和弦连接,和谐、明净,预示了祖国美好的前 景；教学重、难点：通过倾听和演唱歌曲,激发同学的

3、爱国激情；教具预备：钢琴、录音机、教学光盘；倾听我们走进十月的阳光教学过程一、组织教学 课前做好歌片 小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等,把单 旋律歌片向同学呈现 ；1设问：为什么人们把十月称为金秋.气候、季节、节日 第 1 页,共 56 页2观赏我们走进十月的阳光 ；回答疑题：歌曲的内容是什么.表达了什么主题思想 .演唱的形式 .3出示歌词,再次观赏：边看谱边观赏；争论的问题：歌曲由几部分组成 .为 什么. 4分段深化观赏：1边看教材的图形谱 1 ,边听第一部分音乐,谈谈你对这部分音乐的感受；2边看教材的图形谱 2 ,边听其次部分,谈谈与第一部分的对比；“ 风” 、“ 雨” 的含

4、义 . 3听第三部分并按曲调由自己画图形谱；谈谈这一部分的形象并与第一、二 部分比较；5细致地倾听全歌曲；争论的问题：1歌曲给你什么感受与启示 . 2对“ 我们走进明天的洪流” 这句词你怎样懂得 . 6各人依据三段音乐,设计三种动作,边倾听音乐边表演,以表示对唱曲的 懂得；二、教学小结红旗颂教学设计 教学目标：1通过观赏红旗颂 ,感受音乐庄重深情的爱国情感；2明白音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用,提高 辨论乐曲速度、节奏和心情的才能；3通过多种形式参与音乐,丰富情感体验,培育音乐素养；教学重点： 充分感受、体验主题音乐的心情情感；教学难点： 听辨主题的重复和变化；教学过程：一

5、、导入 1师生争论：红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党,四颗小五角星代表工人、农 民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级；旗面为红色,象征革命,星呈黄 色,表示中华民族为黄色人种；五颗五角星相互联缀、疏密相间,象征中国人 民大团结；每颗小星各有一个尖角正对大星中心点,表示全体四个阶级对党的第 2 页,共 56 页向心之意 , 受党的全面的领导；）2. 导入课题红旗颂；所以,才产生了红旗颂这一首庄重乐曲； 设计意图：使同学懂得了“ 红旗” 的象征意义,为懂得音乐作学问上的 预备,又奠定了一节课的心情基调 二、分段倾听红旗颂1释义：“ 颂” 是什么意思？2. 倾听引子部分；（同学回

6、答后老师提炼：歌颂、赞颂）（1）倾听引子部分,设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引 子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生争论；（3）复听引子,配上吹号角的动作,感受音乐的庄重响亮；（设计意图：引子部分主要引导同学感受音乐的庄重辉煌,为接下来主题 的显现作好铺垫） 3 倾听红旗主题；（1）师：这样庄重的引子会引出怎样一段音乐主题呢？（2）同学沟通对音乐的感受（赞颂、深情的）；（3）介绍创作背景；师：这样一段深情的旋律怎么会显现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其 明从小浴血战火,父亲在抗日战争中牺牲；当天安门广场上升起第一面五星红旗,吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃,夜不成寐地创作出了这首红旗的颂

7、歌；（4）再听一遍,老师随主题曲调深情哼唱“ 啊” ；（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情；用“ 啊” 哼唱“ 红旗主 题” ；（设计意图：深情伸展宽广的红旗主题需要老师很好的引导,专心情感染 同学,借助具有歌颂性质的“ 啊“ 的发音哼唱主题,进一步感受、体验主题；创作背景的介绍不是以理性的方式显现,而是以感性的方式出现,作为激发学 生心情、帮忙同学懂得音乐的一个环节； ）4略听其次主题；（1）师：仰视五星红旗,我们不禁心潮澎湃,怎能遗忘那个艰巨的战争 岁月？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧；（2）倾听双簧管演奏的主题音乐,结合战争浮雕图片,想象音乐表现的 艰苦的战争岁月；（设计意图：由于

8、一节课时间有限,所以在倾听时进行详略 取舍,这其次主题就是处理成略听的部分,不作绽开,只是用来深化对音乐形第 3 页,共 56 页象的懂得）5倾听行进主题；（1）导语：革命是这样的艰巨,但英雄们有没有停止前进的脚步？让音 乐告知我们；（2）听行进主题；前进；听后沟通：战士们没有退缩,始终在坚决、自信地（3）再听行进主题；设问：这段旋律前面显现过吗？（倾听后沟通）（4）师：同样的旋律,给我们的感受一样吗？究竟是什么发生了变化？老师分别演唱红旗主题和行进主题,引导同学比较发觉：速度变化了,节奏变化了,加入了附点节奏；绪也随之变化了；老师小结：同样的旋律,速度变了,节奏变了,情（5）复听“ 行进主题

9、” ,同学做行进动作,感受音乐的坚决自信；（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点,所以我采纳动作感 受法观赏这一主题；先引导同学感受音乐心情,想象音乐形象,用动作体验音 乐动律,再通过对比法深化引导同学发觉音乐要素（速度、节奏）在音乐中的 表现作用,提高观赏才能） ；5倾听“ 红旗主题” 再现；（1）师：经过了艰苦卓绝的战争,最终迎来了中国的解放,五星红旗高（图 高飘扬在共和国的蓝天上；我们的人民意气奋勉,我们的军队顽强如钢；片：天安门阅兵式）；（2）倾听“ 红旗主题“ 的再现；听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题,即第一主题）再听,有什么变化？复听生答：心情更高涨了；三、完整

10、观赏红旗颂（1）设问：让我们完整观赏乐曲红旗颂 ,听的过程中可以哼唱,可以 动起来；并留意听,音乐主题在乐曲中一共显现了几次？（2）倾听红旗颂,边听边参与音乐表现；（3）听后沟通；第 4 页,共 56 页卢沟谣教学设计一、教材分析当今时代,创作歌曲不少,但是写给孩子的歌不多；既悦耳又具有历史意 义的歌更是少之又少；因此,我挑选了卢沟谣这首歌,来作为合唱曲目；这首童声合唱卢沟谣无论从歌词,仍是旋律来说,都让人倍感清爽流畅；卢沟谣只有八句话,没有豪言壮语和空洞的口号,而是用简洁、清爽、贴切的语言,出现卢沟桥地区的千年历史画卷；作词者李明圣总结自己的创作心 得小童谣、大历史,小焦点、大主题,小语言、

11、大情怀；卢沟谣是“ 唱响中国” 入围的36 首歌曲中唯独一首写给孩子们唱的歌,它以中国历史文化为创作背景,用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与 永定河畔的自然美景奇妙地融合起来,以极富画面感地语言将人们带入了过往 的历史中；歌曲以朗朗上口的童谣形式表达,即大气深邃又空灵动听,抒发出 一种发自肺腑的爱国情怀；二、教学目标 1. 情感目标： 通过学唱卢沟谣这首歌,正确把握演唱这首歌曲的心情；明白 卢沟桥事变,传承民族精神,挖掘爱国主义情怀,珍爱现在来之不易的幸福生 活；2. 学问技能目标 ：把握歌曲中的附点节奏,四拍长音,反复记号；3. 过程目标 ：完整而充分的倾听并且唱歌音乐作品,在音乐体验与感

12、受中,享受音乐审美过程的愉悦,懂得音乐的精神内涵；三、教学重难点 教学重点：学唱卢沟谣这首歌,并且能够唱得悠扬流畅；教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用,而低声部就大多采纳高 声部下的一个三度；曲调清爽、悠扬；音域较宽,特殊是高声部,从低八度的 5,音准对于儿童来说比较难把握；5 到高一个八度的 四、教学预备 多媒体课件、乐谱；五、教学过程 一、音乐学问复习 节拍练习第 5 页,共 56 页在上课之前,老师请同学们打开你的音乐宝库,试着拍一拍老师给出 的这段节奏： X X X X X X XX XX X X X （1、同学试拍 2、指生拍掌声勉励）同学们拍的都很正确,谁能告知大家这段

13、节奏的拍号？（四四拍）很好,那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍,试拍读）四四拍的节奏中常常显现这种四拍的长音,无论在拍、读仍是唱的时候我 们都要留意把时值唱精确；看来大家的音乐宝库中积存了很多的 能更加充实你的宝库；二、学习新歌 1、初听感受“ 珍宝” ,期望今日的音乐之旅同学们,在我们中国有这样一座桥,它一边是历史的坎坷,一边是 和平的坦途；八百年风雨迷障,积淀了沧桑绘制庄重；它就是“ 卢沟 桥”（观看卢沟桥歌曲视频）好听吗？（）2、按节奏读歌词 今日我们就来学习这首好听的歌曲卢沟谣（板书）第一让我们跟随音乐的节拍,把歌词读一下；（随音乐按节奏读歌词, 留意四拍长音,要读精确）3、再听歌曲

14、接下来,请大家看着歌谱再来观赏卢沟谣,听完请大家从歌曲 的速度、力度、心情等方面谈一谈你对唱曲的懂得？（看谱观赏）的卢沟谣是一首历史童谣,是一首站在卢沟桥头唱中国历史 歌,唱中国精神的歌；谁能告知大家你的懂得？你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化 呢？（一开头是中速,后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真；从歌 曲中的速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来；那么歌曲速度的变化会不会引起力度、心情随之的变化呢？请大家 认真倾听老师的演唱,听完把你的收成告知大家；4、师范唱第 6 页,共 56 页师范唱,重点放在其次段的放慢速度,心情隐忍、压抑愤慨宣泄（同学描述：力度有

15、时强有时弱,一开头很柔和,很美丽,试着哼 一哼；后来变得强了,、）同学们分析的很到位,歌谱中的力度记号也印证了我们的结论；mf 在歌曲中表示中强, f 表示强, ff 表示特强（板书）结合本首歌曲,在mf 处我们要唱的柔和、美丽；昂；5、歌曲学唱f 处要唱的坚决有力气； ff 要唱的兴奋激构成音乐的各要素之间是彼此相连的,速度的变化必定会导致力度、心情等要素的变化,在演唱时,我们要特殊留意把这些变化用你的歌声表 现出来；6、分段学唱、重点乐句教唱 接下来,请同学们用歌声来走进卢沟桥,走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史；（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱,这一段向我们呈现了卢沟桥的

16、美景, 演唱的美一些,从你的声音里老师似乎看到了卢沟桥边水草荡漾,河面上波光粼粼 800 年来卢沟桥坚固依旧,陪伴一代代人的成长；请同学们用歌声表现；卢沟谣的景色美不美？（）这样的美景在我们家里,在我们中国,你骄傲吗？一个声部的声音不足以表现这种感情,所以这里显现了合 唱,二声部比一声部要低一些；师范唱；跟老师来唱一唱二声部,（唱谱唱词相结合,重点放在 6、4 的感受上；选一组同学于老师同唱二声部,一声部交给另一组同学,谈谈唱合唱 的感受,声音要和谐,不能太大声,兼顾两个声部）,同学们唱的太好 了,在完整演唱的时候,要把这一句合唱给表现出来；完整演唱第一段；师小结：卢沟桥的景色特别美,你们的歌

17、声也特别美；（2）、学唱其次段在这一句显现了 ： ,它的名字“ 反复记号” 它表示“ 在反复记号里面的歌词,要唱两遍”面对列强的入侵我们感到、中国人在这时变得、第 7 页,共 56 页勇敢顽强的中国人啊把入侵者赶出了中国,保卫了我们大好的河山；中国 人是怎样的？你怎样演唱？恩唱不上去,唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气,保持住、声音 不用太大）来试一试；（3）、完整演唱请同学们用你的歌声表现卢沟谣 三、拓展卢沟桥是历史遗留给我们的财宝,发生在卢沟桥上的故事依旧荡气回 肠；老师带来了和卢沟谣有关的一些资料,请同学们边听边来明白；期望对历史的明白、感悟,能帮忙大家更好的表现卢沟谣这首歌；你觉得

18、你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？（同学回答,声音好听,整齐,心情,力度,表情、动作、）好,下面就按同学们说的标准,我们 看那一边的同学能更好的表现歌曲；1、2 组来和 3、4 组的同学比一比,师生共同评判,我觉得大家的歌声都很美,真是感谢大家的歌声,能 把这首歌曲表现得淋漓尽致；四、课堂小结 同学们,卢沟桥代表了中国精神,可是大家知道吗？中国文明五千年,在历史的长河中,一代代的中国人,顽强不屈,奋勇前进在造就了我们今日的 幸福生活,生活在幸福中的我们应当怎么做呢？祖国祖国我们爱你教学设计 一、教学目标1、认知目的：能用欢快、活跃的心情,甜蜜的歌声演唱歌曲,并积极地参与 表演歌曲；2、才能目

19、的：开发同学对音乐的感知力、表示力和创造力,培育同学积极参 与、自主学习、团结协作的才能；3、心情目标：宠爱自己的祖国,让同学萌发做个中国人的幸福感、自满感；二、教学重点在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲；三、教学难点 第三乐句的歌颂和激发同学对祖国的宠爱之情；四、教学用具第 8 页,共 56 页教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件；五、教学方法重要采纳形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法,使技巧训练 渗透于艺术感受中,贯串于音乐实践中,让同学在欢快中学习；六、教学手段采纳听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的方法来感 知音乐；七、教学思路 抓住同学的奇怪、好动、形象直观

20、思维强的年纪特点和留意课堂上教学的 趣味性、自主性、综合性和实践性；八、教学组织与情势 面对全部同学、小组合作、重视个性进展,以勉励和表彰为主,以提示和帮助 为辅,加强孩子们的自负,进步他们的学习热忱；九、教学设计理念 以音乐审美体验为核心,着眼于同学的自动进展,致力应用现代信息技巧 优化课堂教学,使学习内容生动好玩、丰富多彩,领导同学自动参与音乐实 践,敬重个体对音乐的不同体验和学习方法,以进步同学的审美才能,进展学 生的创造性思维,形成良好的人文素养,为同学毕生爱好音乐、学习音乐、享 受音乐奠定良好的基本；十、教学进程 一、组织教学1、师生听着祖国,祖国,我们爱你的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进

21、教室；2、师生用音乐语言相互问好；二、导入新课 1、课件呈现世界地图；问：孩子们,这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？2、课件呈现中国地图；问：你是怎么找到的？师：是啊！我们庞大的祖国就象一只仰头啼鸣的公鸡,在这上面绿色的是山岭、草原,蓝色的是海洋、河流,让我们一起来观看祖国的风光吧！3、用祖国,祖国,我们爱你的伴奏做背景音乐,同时课件呈现祖国的风 光图片（如：长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等杰出 片断,让同学观看；第 9 页,共 56 页问：我们的祖国美丽吗？我们的祖国强大吗？你们爱祖国吗？三、揭示、板书并歌颂课题 师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！

22、1、老师板书课题,并用歌曲中最终一乐句曲调范唱课题；2、老师领导同学学唱课题 留意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热 ；师：感谢孩子们深情地歌颂；听,有一位小伴侣用小蜡笔在表达自己对祖国的 爱！四、凝听歌曲,突破难点 1、课件播放歌曲范唱,同学边凝听边联想画面同时感受歌曲心情；问：听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面？你的心境是怎样的？师:让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打 节拍 . 2、老师合着课件 MTV 伴奏范唱歌曲,请四位孩子上台画画,其余同学打着强 弱拍；师：感谢四位孩子献给我们的画,也感谢你们整齐地为我伴奏；我来测试一下 你们听得认真吗？我怎么唱着问,你们就怎么

23、唱着答；、采纳师问唱生答唱的情势学唱第三乐句；（如：画什么？长在哪里？）五、学唱歌曲 师：你们有没有信念分小组闯关竞赛把这首歌完全地学会呢？闯一关小组就奖 贴一颗星；第一关：边听歌曲边拼贴歌词；1、课件播放歌曲范唱,四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评判；师：其次关：边有节奏地教念歌词同时配上简略的舞蹈动作；2、老师有节奏地念歌词,同时各小组边倾听边试编动作；3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评；师：第三关：边倾听歌曲边学唱本小组的乐句；4、边放歌曲,小组边倾听边学唱乐句；5、各小组汇报师画着图形谱加以领导,其余小组在倾听中心里学唱；问:你们在学唱歌曲时创造了哪些处所不要唱？6、让

24、同学答复从中初步熟识前奏、间奏、尾奏；.手在下代 问：老师刚才在教你们唱歌时手一会上一会下知道手在上代表什么 表什么？师:第四关 :边哼唱歌曲边划着图形谱 . 6、同学随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完全唱歌一遍歌曲；第 10 页,共 56 页7、全部同学站起来合伴奏有情感地唱歌歌曲,课件播放歌曲 MTV 伴奏；师：孩子们,庆祝你们闯关成功,你们真棒！为了庆贺你们的成功,我和你们 一起合着歌曲唱起来跳起来；8、老师生一起合着歌曲边跳边唱,课件播放歌曲 MTV；六、学问扩大,情感升华 师：在我们生涯中仍有很多唱歌对祖国的爱的歌曲,我们一起去听听吧！1、用课件播放歌曲娃哈哈,同学观看；问：我们的

25、祖国叫什么？全称叫什么？2、用课件播放歌曲我爱北京天安门,同学观赏；问：中国的首都在哪？中国第一位领导是谁？3、用课件播放歌曲中华国民共和国国歌前奏；问：这是什么歌？问：当我们听到国歌时该怎么做？生答：立正站好、行队礼 师：听,国歌仍在响,孩子们拿出的举动来做个爱国的孩子！4、连续完整地播放歌曲中华国民共和国国歌,课件有升国旗的场景,请 求全部在场的人都起立行礼；七、课堂延长 师：感谢宠爱祖国的孩子们！请你们课后去找一找、听一听、唱一唱唱歌祖 国、宠爱祖国的歌曲；八、课堂小结 孩子们,我们有一个共同的名字叫中国,为我们是中国人而觉得自满自满 吧！好好学习,长大后成为祖国的栋梁之材！最终同学合着

26、伴奏唱着祖国,祖国,我们爱你出教室；第 2 课 精妙童音猜调教学设计 一、教学内容：1、倾听猜调2、用各种演唱形式创编场景表现猜调二、教学目标：1、通过倾听学唱歌曲猜调,明白歌曲诙谐轻巧的风格特点；初步把握几 种基本的演唱形式；第 11 页,共 56 页2、通过多种演唱形式的结合演绎,体验云南儿童嬉戏歌曲的特点；3、通过对几首对唱的对比倾听,激发同学对民族音乐文化的爱好 三、教学重难点：1、通过倾听猜调,明白其风格特点 2、能通过多种形式来表现歌曲四、教具预备 课件、云南服饰、猜调的相关资料 教学过程 一、组织教学（播放幻灯片 1）师生问好 二、导入 同学们,上节课我们一起学习了一首台湾民歌摇

27、船调那么今日刘老师 想带大家一起走进我国的西南边境,去感受一下那里的音乐文化；（播放幻灯 片 2,点击左下角的声音）（在慢速度猜调的音乐背景下,简要介绍云南地区的音乐文化）师：少数民族聚居之地云南,那是一个山美水美的地方,是一个神仙都憧憬的 彩云之地；在去年校运会的时候,我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞就出自 云南；我们现在听的这首歌,就是云南地区一个特别闻名的歌曲,我们专心的 听听,听完后告知老师,这首歌曲给你们什么样的感受；三、观赏猜调1、初听猜调师：听完这首歌,大家有什么感受呀？速度越来越快了真棒那么你们觉得唱这首歌的人的心情是怎样的？轻巧,高兴特别好 师：真是首好玩的歌曲；2、复听猜调

28、师：那我们一起带着轻巧的心情听老师演唱一遍,听听这首歌曲究竟都说了什 么？（听老师唱）（点击其次张幻灯片右下角的声音）谁听出来了？举手来告知老师师：听的真认真,我们一起翻开书本第16 页,看看同学们都说对了没有？老师请一个同学来把歌词念一遍；（填歌词,念歌词,说明云南特色语言“ 称 水为海” ,街念该；）第 12 页,共 56 页刚才,我们听了 2 段的歌词,老师把第三段的歌词留给大家,你们也来猜一个 吧；（播放幻灯片 3 填歌词）我们刚才经过了念歌词,填歌词,那么哪个同学能告知老师 这首歌曲的第一段都是什么呀？问句 其次段呢？答句；那么这种形式我们称它为 ？生：问答歌（对唱）师：你们太棒了；

29、1 找特点 师：刚才我们说了,这是首很好玩的问答歌,下面我们再听一遍,找出你们觉 得最好玩、最有特点的句子；（播放幻灯片 4）2 说特点（同学说一个特点,就把预备好的对应的卡片贴到黑板上）开头“ 小乖乖 ” ,声音高,带有呼吁性,吸引对方的留意 问问题的时候,越来越快,由于想考倒对方 回答疑题的时候也越来越快,表现自己思维灵敏,没有被人考倒 终止句衬词,具有地方特色,装饰音的加入,表现了对唱者满意的表 情“ 我们说给你们猜” 中“ 说” 的下滑音（做好板书“ 小乖乖” 、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“ 说” ）（依据同学的回答跟进说明）（同学回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得好玩的

30、句子,老师刚才 也找到了老师觉得好玩的句子,老师觉得 好玩,你们发觉了吗？3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点（播放幻灯片 5,特点）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下,这么多好玩的特点,大 家试着唱一唱好吗？（唱的时候留意提示和末尾的装饰音；）老师弹琴,同学唱 3、用几种不同的演唱形式来表现猜调（播放幻灯片 6,谱）师：我们都知道,这首歌曲是一问一答,问答歌的形式,那么同学们想想,这 样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？生：对唱 师：对唱？恩,这方式不错,那谁来问谁来答呢？（同学举手）第 13 页,共 56 页师：那刘老师提个建议,男生先问,女生回答好吗？（跟琴演唱第一段对唱形式）师：

31、同学们唱的真不错,那自问自答可以吗？生：可以 师：那我们也来试一试吧；生齐唱 师：同学们刚才分段用 2 种形式演绎了猜调,老师也给大家带来了其他学校的 小伴侣的表演唱,我们看看,他们都用了什么形式？（听合唱版本,播放幻灯片 8）师：你们跟他们想到一块了是吗？猜调是儿童的猜迷歌,是云南儿童嬉戏时唱的对唱,这首内容生动、形式活泼,幽默诙谐的云南童谣以“ 绕口令” 式的节奏表现了孩子们问答对唱 的活动乐趣；4、观赏不同版本的猜调师：通过刚才的倾听学习,信任同学们对唱曲猜调都很熟识了,下面我们一起 来听 2 段用树叶、古筝演奏的猜调,信任又会给大家带来不一样的感受（播放 9）师：听了这些,你们肯定对这

32、首歌曲的明白是不是更深一层了呢；四、拓展 师：其实对唱的演唱形式在民歌中是常常能听到的,这种形式也广泛的 应用到了我国的戏曲作品、影视作品中,下面我们一起走进这些优秀的歌曲片 10）段,去领会另一种特殊的味道吧；（播放 倾听不同地方的对唱：对花、打猪草、刘三姐片段等,扩高校生 对对唱形式的明白；木偶的步态舞教学设计 教学过程与教学资源设计 教学流程图老师即兴表演木偶,初步倾听音乐片段木偶表演导入课题 关于作曲家和音乐出处老师演奏乐曲,同学初步感受小木偶的音乐形象第 14 页,共 56 页倾听引子部分,发觉全曲的音乐特点 倾听、感受钢琴乐曲木偶的步态舞发觉切分音节奏,探究小木偶的音乐形象；懂得倚

33、音在音乐中的作用；表演倾听再现部,熟识曲式结构扩展聆 听管弦乐曲木偶的步态倾听管弦乐曲木偶的步态舞,感受乐器对塑舞小结造音乐形象的作用；激发同学宠爱音乐,感受童趣五、教学过程（一）、老师表演导入课题 时间支配： 5 分钟 环节意图： 引起爱好,导课题,初步明白音乐主题及作曲家德彪西；老师在上课前随音乐做即兴表演,请同学猜猜表演的是什么形象？同学边听音乐边从动作特点中发觉这是小木偶的形象；老师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西,在 1910 年他为爱女创作了一套共六首题名为儿童乐园的钢琴曲集中的一首,反映和刻画孩子 的童心世界；（出示课件）今日我们要倾听的是曲集中最终一首；乐曲描画的 是红

34、脸黑发、头发纵然、外形奇妙的黑人小木偶滑稽跳舞的样子；（出示小木 偶玩偶）成效分析： 同学在轻松的氛围中明白了作曲家及音乐背景；（二）、倾听、感受钢琴乐曲木偶的步态舞时间支配： 25 分钟环节意图： 老师钢琴演奏从感官上抓住同学近距离倾听作品、初步感受小木偶 的音乐形象；老师用钢琴完整演奏木偶的步态舞 ；同学观赏倾听老师演奏全曲,边听边随着音乐的速度、心情的变化,对 小木偶的音乐形象进行联想；教学过程（一）、导入（谜语激趣）第 15 页,共 56 页师：同学们,宠爱猜谜语吗？老师这里有两条谜语要考考你们,请你们猜猜 看；出示谜语： 六一节日欢快（打一科目）音乐 两头尖尖像月牙,水上行走就靠它；

35、（打一物体）船 /小船 师：同学们特别聪慧,这节让我们划着音乐小船,一起到台湾去 ,一边猜谜语 生：好 ！一边观赏美丽的景色好吗？出示课件：台湾（二）、课程绽开（音乐闯关）1、歌词节奏 师：这里是台湾闻名的阿里山,是台湾人民避暑的好地方；我们要在这里完成 一个任务,才能到下一个地方；是什么任务呢？（出示提示：第一关：节奏谜语对答）师：这是什么意思啊？ /让我按节奏来回答谜语；什么节奏呢？请同学们竖起耳听一听：（分开两节倾听并仿照）x x x x. xx xx x x ox x x x. x.x xx x -师：同学们一起来；（提示同学们留意后附点的节奏,有尾音的延长,在朗读歌词的时候,留意 读

36、出来）师：那个同学能仿照出来？ 个别同学仿照回应 师：学会了节奏,我们看看谜语是什么？出示谜语：什么圆圆,在呀在半天哟？什么圆圆,在河 边？在呀在半天哟,石头圆圆在河引导同学有节奏地回答谜底：（月光圆圆边）师：（出示其他谜语,课堂操作同上）, 街呀街上卖呀什么圆圆,街呀街上卖呀？鸭卵圆圆什么圆圆,在眼前（哪）？镜子圆圆在眼前哪师：真聪慧,请同学们按小组的次序来一问一答,完成这歌节奏谜语对答！听听那些小组完成的最整齐和精确；完成的真不错！掌声勉励自己！我们连续动身到下一个景点；2、歌曲对答学唱第 16 页,共 56 页师：我们到了台湾美丽的日月潭,这是台湾地区最大的自然湖泊；这里也要完 成一个任

37、务,才能连续游台湾师：（出示文字：其次关：谜语对唱）师：谜语熟识吗？回忆第一关内容；课件出示： 1 2 3 5.1 6 1 2 3 3 02 5 2 3 2 12.3 5 6 1 -什么 圆圆, 在呀在 半 天哟？ 什么圆圆,在河边？1 2 3 5. 1 6 1 2 3 3.2 5 2 3 2 12.3 5 6 1 -什么 圆圆, 街呀 街上 卖呀？ 什么圆圆,在眼前？ 同学初听歌曲片段,认真倾听；感觉音乐的速度,旋律,音乐的风格 复听,留意节奏节奏；留意节奏,与对答时候的节奏有什么关系相同 再听,学唱,打着节奏,轻轻哼唱； 伴着钢琴,有感情演唱一遍 师：唱得真不错！我们来听听怎么用歌声回答？

38、请同学们认真倾听 /后再轻轻跟着哼唱 /集体表演；课件出示： 1 2 3 5.1 6 1 2 3 3 02 5 2 3 2 12.3 5 6 1 -月光 圆 圆,在呀在半天呀石头 圆圆,在河边1 2 3 5.1 6 1 2 3 3. 2 5 2 3 2 12.3 5 6 1 - 鸭卵 圆圆,街呀 街上 卖 呀 镜 子 圆圆,在 眼 前 同学初听歌曲片段,认真倾听；与问句的旋律有什么关系？相同 再听,学唱,打着节奏,轻轻哼唱； 伴着钢琴,有感情演唱一遍 师：唱得真不错！请同学完整的表演一遍；师：我们可以顺当的到下一个景点去啦 3、衬词的节奏和音乐 师：呀怎么是一片海呢？我们要怎么过去啊？生：划船

39、；师：小船应当怎么划？哪个同学示范一下？引导同学做划船的动作；可是老师发觉有的同学划的很快,有的同学划得很慢,不统一会翻船的；怎么 办呢？怎样才能划得又快又好呢？第 17 页,共 56 页引导同学往劳动口号方面想“ 一二、一二 ”引出话题：我知道台湾的劳动人民,在划船的时候很宠爱唱歌,这样划 船既能欢快的唱歌,又能帮忙自己有规律划船,很快地到达目的地；想不想听听他们划船时候的歌声？摇船时的歌声与动作；完整观赏摇船调,引导同学熟识摇船调,并体验介绍：其实,这是一首在台湾流传已久的民谣；台湾的劳动人民在船上劳 动的时候不仅仅宠爱唱歌,仍宠爱一边摇船一边对唱猜谜语,所以把这歌曲起 名为“ 摇船调”

40、；师：我们也来学一学；2 出示节奏：4 0 1655 61 55 0 11 56 11 0 5 23 56 53 23 56 11. 嗨在眼前哪嗨呀啰的嗨哟嗨呀啰的嗨哟嗨 罗师：我们也来体验一下台湾人民宠爱宠爱的劳动方式吧？师：我们一起摇着小船到下一个地方去吧5、学习音乐学问师：我们到了台湾闻名的建筑物-101 大楼,它在台北市的中心商业区,是目前世界排名其次的高楼；我们看看,这座大楼里要完成什么任务？师：又是一道谜语：一对亲兄弟,两个站一起,左边瘦来右边胖,旁边带个小冒号,假如他们一显现,就得从头跑一遍；想一想,答案请在上面找；生：（在出示的歌谱中查找）师：对了,就是这个记号,它的名字叫反复

41、记号,但是,它又有点不一 样,怎么不一样呢？请同学们认真听听,在旋律的演唱次序 生认真倾听师：它是反复跳动记号,当我们看到它的时候,反复演唱后跳过一房子直 接唱二房子,让我们完整地来体验一下；生：（跟着琴声把歌曲完整地唱一遍；）（四）、创编 师：你们真是太聪慧了,这可是最终一个景点了,这是由火山喷发形成的 60 多个岛屿所组成澎湖列岛,是台湾省最早开发的地方；我们要完成最终的 任务；小创编： 弯弯在呀在半天哟（）弯弯在河边 弯弯街呀街上卖呀（）弯弯在眼前师：开动你们的小脑筋想一想,自己唱一唱；谁情愿试一试？第 18 页,共 56 页生：分小组争论,节奏对答后,再个别演唱；（五）、小结 师：同学

42、们,今日我们大家一起开动脑筋,在游玩台湾美丽的景点时学习 了一首特别好听的歌曲摇船调 ；并且感受了说谜语,猜谜语、唱谜语和编 谜语的乐趣,期望同学们能够在课后能够编创出更好听的谜语唱歌给大家听；好,今日的音乐课就上到这里,真心的希望我们每一个人都能够相伴着音 乐欢快健康的成长；下课 生：（做划船动作离开教室； ）曲谱,从节奏、音高的特点入手,运用了形象化地手段,让同学在轻松地 氛围中自然接受了理论学问；3、结合同学特点,细心设计教学语言；分析三年级同学的心理特点,我 设计了形象化地教学语言,将歌曲中节奏、音高等难点的讲解,结合到歌曲情 境中；试教的时候,我采纳的是反复范唱、学唱的手法,虽然同学

43、最终把握 了,但是给同学的感觉就是一种枯燥的任务；受到几位前辈的启示,在二次修 改时,我更多从同学角度考虑,用语言将难点直观化、形象化,用不用的摇船 动作来区分两个节奏,同学学唱两遍之后,就基本把握了,而且学得很好玩；4、合理使用多媒体；一只鸟仔教学设计 五、教学过程 一、 师生问好,组织教学 同学们你们好！我是来自新昌城西学校的音乐老师,我姓梁；今日梁老 师带来了一段精妙的音乐,请你们用灵敏的小耳朵听一听,是谁在欢快的歌 唱？（课件森林,鸟鸣声）（二）故事形式导入 1 、节奏训练 在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿,他们欢快幸福地生活着；瞧！树枝 上停着很多鸟（鸟图片）,我们一起来数一数,一只

44、两只三只四五六七；第 19 页,共 56 页（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式,让同学在情境中欢快地学习,解决本课中的主要节奏型：X XXX XXXO XXXO O ）突然飞来了一只生疏的鸟儿,森林里的鸟儿都没有看到过它,都赶忙躲了 起来；它们想看看这究竟是一只什么鸟儿,从哪里来的？同学们让我们一起来 猜一猜！鸟儿说：“ 我来自祖国的宝岛,那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人 的日月潭；你们猜到我是来自哪里的吗？原先这是一只来自台湾的鸟仔,那它为什么会来到这片美丽的森林里呢,让我们在歌声中查找答案；（设计意图：用提问的形式激起同学探究学习的爱好,充分调动起平常 的学习积存,运用已有学问储

45、备去解决问题；）二、教学过程 1、出示课题（课件一只鸟仔歌谱）,倾听范唱；2、师讲解歌词大意 一天早晨鸟仔和好伴侣水鸡一起从台湾动身来大陆旅行,在飞行途中,鸟 仔感到口渴,就来到一条水沟边喝水,发觉了这片美丽的森林,被这里的美景 所吸引,不知不觉迷了路找不到回家的路了；太阳落山的时候,水鸡仍站在田 地边呼喊着鸟仔,它找不到伴侣好着急好孤独啊！看来,鸟儿遇到困难了,你 们情愿帮忙她们吗？（设计意图：用孩子们宠爱的故事形式说明歌词大意,使同学对唱曲有一个 初步的明白,为进一步深化学习奠定基础；）3、仿照鸟叫声,解决歌曲生僻歌词的咬字 用之前数鸟的节奏分别仿照鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼

46、 音）我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！（设计意图：歌词比较生僻,而且对于三年级的孩子来说有些难度,通过节奏式的发音,既是对之前本课主要节奏型X XXX XXXO XXXO O 的巩固；把歌词先念精确也是为之后学习歌曲奠定基础；）1）课件出示歌谱,找一找每一行歌词的“ （说明“ 伊都” 是一个衬词,没有实际的意义；）” 处有什么字（设计意图：防止个别同学认为这也是鸟叫声；）2）师分句弹奏歌曲旋律,请同学弹舌仿照节奏；第 20 页,共 56 页（设计意图：训练同学的节奏感,为学习本课歌曲的节奏,以及按节奏读歌 词,奠定基础；让同学集中留意力,仿照出歌曲节奏,并通过仿照自己得出第 四乐句的节奏稍有

47、不同的结论；）3）用“ 岋” 分句模唱歌曲旋律 4）按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭受告知森林里其它的鸟儿,让 它们也一起来找一找；）师念第一段歌词；其次段歌词接龙嬉戏,师念前半句,生接后半句；看 看我们合作得是否有默契？留意也要加上这个节奏哦；4、复听范唱,要求同学轻声跟唱 同学创编歌词并演唱（设计意图：让同学创编歌词是对唱曲的提升,运用所学,培育迁移才能；同时通过仿照自己宠爱的小动物的声音,培育善于观看的才能,加深对唱曲的 印象；）第 3 课 我们的伴侣空山鸟语教学设计 教学过程：一、导入 中华民族的文化光辉辉煌,流长,中华的民族音乐更是世界音乐的一朵 奇葩,从以往的学习当中,我们大家已

48、经初步明白到了民族乐器可分为拉弦乐 器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等,今日,老师将带你们进入到拉弦乐 器的世界；二、拉弦乐器介绍1. 出示课件乐器图；“ 同学们,初看老师这里的几张乐器图,有几张似乎是一样的,其实它们又是有区分的,老师教你们学会辨别；乐器的辨别有 很重要的两方面,一是外形,二是音色；”从外形与音色方面给同学以直观演示；（老师的导语先吊一吊同学的胃口,从言语上激发同学的求知欲,由于器乐观赏与乐器直接相关,假如不明白 乐器就不行能真正懂得乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震动人心的音色；2. 重点介绍二胡出示二胡图 , 重点介绍二胡的音色特点 二胡 : 胡琴的一种,由于有内外两条

49、弦而得名,二胡的内弦音色文雅丰满,外弦光明刚健；可以连续出音,强 弱自如,音色又接近人声,适于演奏柔和细致的抒情乐曲,仍能表现轻巧、活 泼、激扬深沉的心情,通过特殊的演奏手法甚至可以仿照鸟鸣、锣鼓、马嘶、第 21 页,共 56 页马啼声等,具有很强的表现力,是乐队合奏、独奏及伴奏的重要乐器； 老师 用二胡演奏几小段不同风格音乐和仿照几种自然声音,用以提高同学爱好和更 直观地明白二胡特点；三、观赏教学 1. 作曲家介绍“ 谈到二胡,就不得不提到一个人,这个人名叫刘天华；” 介绍刘天华及 其主要成就和奉献；（补充：刘天华（ 18951932）原名刘寿椿,江苏江阴人,民族器乐作曲 家,二胡、琵琶演奏

50、家、音乐训练家；为闻名文学家刘半农之弟,也是我国30 岁月的国乐大师,由于他在创作和演奏上的努力,使我国的国乐迈上了一 个新的台阶,为开拓和进展我国民族音乐做出了庞大奉献；刘天华生活的时代,正值内忧外患的半封建半殖民地社会；“叫花子胡琴要饭的笛 ”一语道出了当时民族音乐的社会位置；就在那样的环境里,刘天华抱定“改进国乐 ”的坚决信念,在坎坷坎坷的路上奋战了20 年,培育造就了一批优秀的民族音乐演奏家,创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲；人们所熟识的二胡曲病中吟、月夜、空山鸟语、光明行、苦闷之讴、独弦操、烛影 摇红等都是他创作的；刘天华对我国民间音乐也作了很多整理工作,他就是 由于在天桥收集 “吵

51、子会 ”锣鼓谱,在与民间艺人接触中,不幸染上猩红热病,于 1932 年 6 月 8 日因医治无效而病逝,时年仅 37 岁；）2. 初听“ 请同学们听一段音乐,听完后告知老师,这是用什么乐器演奏的,你听 到了些什么？”3. 分段听,懂得各段意境；分段听时,出示乐谱,同学跟着乐谱看,更直观,每一段听完都请同学起 来谈感受,同组相互沟通；（乐曲结构属于多段体,共五段,另有引子和尾声；引子如同山林呼唤,空谷 回声,简洁几笔就描画出题意幽邃、深远、静穆的意境,接着,以特别活跃 的旋律进行,作为 “人”的形象显现,在全曲贯穿始终,时而单独显现,时而与鸟鸣相结合,仿佛自然景色赐予“人”的清爽愉悦心情,与自由

52、悠闲的鸟语交融相织；作者制造性地运用三弦拉戏式的模拟手法,将鸟语音乐化,使乐曲的造 型性和抒情性有机结合,因而音乐美丽生动,富有乐趣；）4. 再听 让同学用自己有的打击乐器或者用手势、姿态等表达自己对乐曲的懂得,第 22 页,共 56 页老师小结乐曲内涵；用打击乐既激发同学的爱好,又培育同学的制造力及想象 力；5. 创作 同学以小组为单位,创作一幅关于空山鸟语曲子主题的想象画,题目 自拟,并呈现； 课外作业 四、小结 让同学们摸索并争论,今日我们学到了些什么？荫中鸟教学设计 七教学过程：（一）谈话引题：（二）播放课件,初听荫中鸟1. 闭眼静听：师：“ 轻轻地闭上你的眼睛,静静的倾听 ”（1）乐

53、曲的主要演奏乐器是什么？（2）在不断变化的速度和音高中,你似乎看到了什么？又感受到了什么？2. 组织争论；（1）师简介笛子的产生（课件呈现）：公元前168 年,笛子就已经在我们国家显现了；到了宋代,笛子在民间已流行很广,有南宋杨万里的安乐坊牧 童为证：前儿骑牛渡溪水,后儿骑牛会问事,一儿吹笛莅簪头,一牛载儿行 引子；明、清、现代笛子分成风格迥异的南北两派,它们有何不同？等下揭晓 答案；（2）师：“ 笛子虽小,表现力却很强,此曲用笛声表现了什么？”生摸索后回答,确定有自己倾听懂得的回答；（3）师：“ 笛声表现的是一群怎样的鸟呢？”（三）复听全曲,分段：1. 过渡语：“让我们带上无形的奇妙画笔,跟

54、随悠扬缭绕的笛声,再次步入 茂盛树荫,与百鸟相见吧！”2. 提示：“ 乐曲在不断变化的速度中行进,那它的速度是怎么变化的呢？”3. 请沿着线条的描述,依据速度的变化给乐曲分段；4. 组织争论,生答,师小结板书：介绍带再现的三部曲式A B A（四）倾听其次部分：第 23 页,共 56 页1. 过渡语：“乐曲中有一个部分,笛子在固定而轻快的旋律衬托下自由地模仿各种鸟叫声,活灵活现的出现了绿树成荫中百鸟争鸣的情形！你听出来了吗？是第几部分？ ” （生：其次部分）2. 师：“ 既是百鸟争鸣,我很想知道刘管乐老先生究竟用笛子仿照了几种鸟 鸣声？都是哪些鸟呢？你想知道吗？”（1）播放音乐,师示范画线条；要

55、求：挑选你认为最适合这首乐曲的颜色,可用线条、点等形式,画出对音乐的感觉即可；（2）生边听边画,师巡回指导；（3）抽生呈现,画画你所听到的鸟鸣声,并按自己的图示用声音仿照一下；（五）倾听第一部分：1. 过渡语：“共处浓郁、朝气蓬勃的树林中,鸟儿有时独自引吭高歌,但更多的时候是成群结对的开 2. 师用手来表现音乐；PARTY ,在对唱呢！听！ ”3. 师：“ 鸟儿的对唱是用音乐的什么变化来表现的？” （生：音乐的高低变 化）4. 课件出示图示,表演对唱：师生、生生、同组互动；顽皮的杜鹃教学设计【教学过程 】一. 导入 1在春天的歌乐曲声中律动进教室 导入语：我们唱歌春天,春天里阳光明媚,花儿开了

56、,鸟儿飞来了,今日 有这样一只小鸟飞来了,它的歌声很美,很多世界名曲里都有它的歌声,下面我们来听一些与之有关的乐曲,请大家猜一猜它是谁？二学习唱歌部分 1设疑导入、听赏歌曲：（1）老师表演并范唱歌曲的？摸索：请你听听 , 这是一只怎样的杜鹃呢 .它又是用怎样的心情来唱歌 顽皮、活泼、可爱的的杜鹃； ；轻松、欢快的心情 设计说明： 针对三年级同学的年龄特点和学习特点,在范唱时加入了歌表演,用表情和舞蹈动作,来生动的表现歌曲,目的是让同学懂得并宠爱鲜明生动的音乐形象,激发学唱歌曲的爱好,也为下一步同学的自创歌表演,做一个示范和引第 24 页,共 56 页2顿音的学唱 三完整演唱歌曲 1、生带入歌词

57、完整的演唱 2、弱起节奏的复习3、歌曲终止部分的处理： 杜鹃飞到了远方,引导同学, 这里要唱速减慢减弱 4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱 号 争论沟通,并试着唱一唱；, 在乐句中合适的地方,标识呼吸记5、用连音和顿音的方法,来正确的有表情的演唱歌曲 6、处理歌声 7、简洁介绍奥地利设计说明： 弱起节奏和呼吸记号是学唱春天的歌这首歌曲时,学习过的学问 点,这里让同学在两首歌曲中,找找相同的时候,去发觉并复习和巩固学问点,促进对新歌的学习；对奥地利国家的介绍,起到一种激发和勉励的作用,使同学更明确要用正确 的方法认真而有感情的演唱；四歌表演 1、启示同学自己创编不同的动作,也可以用上合适的小乐器

58、 2、个人或小组表演 3、生生互评设计说明： 在自创的歌表演中,增加了学习的乐趣,并使他们得到了进一步的 真实的内心体验；这既是对本课学习的一个反馈和检验,也是扣住音乐感受的 三部曲： “ 体验 -懂得 -升华 ” 的必定结果；柳树姑娘教学设计 教学过程：注：课前谈话勉励： （黑板上事先预备一幅没有叶子只有枝干的柳树 图）第 25 页,共 56 页师：小伴侣有没有发觉我们的教室有什么不一样啊？（生自由回答）这是一棵树,可是她只有枝干没有叶子,你们想不想帮帮她？（生答）恩 . 只要小伴侣在音乐课上好好表现她就能长出新叶！预备好了吗？那开头我们欢快的帮忙之旅吧！一、猜谜语导课 3 1、师生问好 2

59、、猜谜语：师：同学们,你们宠爱猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜,竖起你的小耳朵听好了； （生答出就在柳树上长出一片叶子）小姑娘,本领大,江南塞北都安家；湖水替她照镜子,风儿帮她梳头发；二、请柳树附点四分音符渗透教学、重点句教学 5 1、唤柳树（情境创设） ：师：不知不觉中,已经到了春天,经过春风吹拂、春雨滋润的柳树姑娘变得更美了,小伴侣想不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼吁她出来吧！师带领同学一起呼吁：柳 树 姑娘快 出 来 呀 2、 迎柳树师：咦！怎么仍不出来呢！要不让我们和她的好伴侣春风、春雨一起来迎接她的到来吧！ 1=D 1 6 1 2 2 呼呼沙呼3 6 1 2 2 春风： 呼呼呼

60、呼呼呼呼 5 3 5 6 6 沙沙 5 3 5 6 6 春雨：沙沙沙沙沙沙沙（1） 按节奏念：春风、春雨是怎么说话的呢？（2） 唱旋律：跟着老师的琴声,让我们把她们的声音唱出来吧！三 、赞柳树 3 1、配乐观赏柳树图片；师：听到小伴侣这么美的声音,柳树姑娘最终掀开她的面纱出来了,让我们一起来瞧瞧； 2、观赏后用音乐的方法来颂扬柳树； （语言、动作、旋律 ）第 26 页,共 56 页师： 柳树姑娘怎么样？谁能用你的语言和动作来颂扬她！（指名3-4 名回答）四、诵柳树歌词教学 4 1、 多媒体出示歌词师：柳树姑娘这么美,连诗人也忍不住来颂扬她！（1） 指名朗诵：我们该用什么样的心情来朗诵呢？你能来