2022年人教版音乐三下第五单元《都有一颗红亮的心》word教案

1、名师精编 优秀教案 都有一颗红亮的心教案教学目标（一）“ 情感态度与价值观” 目标：指导同学有表情的演唱京剧唱段都有一颗红亮的心族传统艺术的情怀,以及爱国的传承意识；（二）“ 过程与方法” 目标：,通过对唱段的学唱表演,培育同学喜爱民1、指导同学演唱京剧唱段都有一颗红亮的心,并在学习唱段的过程中愉悦的感受体验唱段；2、仿照表现唱段中的身材表演；3、在唱段表演中学会传统的叫好；（三）“ 学问与技能” 目标：1、学会有表情的演唱京剧唱段都有一颗红亮的心；2、学习唱段中的身材表演；3、学会戏曲表演中的正确的叫好；4、明白老生、花旦行当的不同用嗓；教学重、难点（一）教学重点： 都有一颗红亮的心京剧唱段

2、的学唱及唱段中的身材表演；（二）教学难点：1、唱段中的一字多音的学唱；2、能够有表情的演唱京剧唱段都有一颗红亮的心；教学过程（一）初步整体感受唱段,故事导入新课：【阶段目标：初步感受唱段,激发同学的学习爱好；】1.导语：今日老师给同学们带来一首新的京剧唱段都有一颗红亮的心,让我们一起来听一听；2.老师活动：播放唱段；3.老师提问：这个唱段属于哪个行当？【可能显现的回答】 ： 这个唱段属于花旦这个行当； 4. 用对比感受的方法讲解老生、花旦的用嗓学问；老师活动：分别演唱老生和花旦的两个唱段,让同学倾听对比；老师提问：两个行当的演唱在用嗓上有什么不同？【可能显现的回答】 ：老生用大嗓,花旦用小嗓；

3、老生用真嗓,花旦用假嗓；老师活动：板书老生真嗓大嗓花旦假嗓小嗓名师精编优秀教案5. 故事导入新课；老师讲故事： 故事发生在抗日战争时期；这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的；她从家里的神奇气氛中感觉到,这些被叫做 “ 表叔”的人, 和他的爹爹、 奶奶一样, 都不是一般的人,他们都担负着重大的使命,都是好人,他们都有一颗红亮的心；老师活动 : 多媒体出示课题,展现剧照；（二）学习新唱段：【阶段目标：能够用假嗓演唱京剧唱段都有一颗红亮的心；】1. 老师高位置假声带同学读唱词： 过渡语：请同学们跟老师把这一唱段的唱词读一遍；老师活动：老师高位置分句带读唱词； 同学活动：生随师高位置读唱词

4、； 老师订正读唱词中的问题,启示同学有表情的读唱词； 师生活动：师生共同有表情的完整串读唱词；2. 断句教唱唱段：（出示多媒体唱词课件）【阶段目标：能够断句较精确的演唱唱段,并把握前奏起拍学习京剧学问“ 板后起”；】（1）学习“ 板后起”； 老师活动：老师边拍节奏边视唱前奏曲谱,让同学懂得“ 板后起” 拍； 同学活动：同学仔细听和观看老师的范唱； 老师提问：同学们通过老师的演唱你感觉什么是“ 板后起” ？【可能显现的回答】 ： 没有在强拍上起拍； 同学活动：学老师拍节奏视唱前奏曲谱；体会“ 板后起” 拍；（2）断句学习唱段： 老师活动：断句教唱唱段； 同学活动：断句学唱唱段；【老师对音准好 表

5、情好的同学赐予确定性评判】 老师活动：反复订正一字多音的唱法；如:“ 数” 、“ 不登门” 的“ 不” 字、“ 奥妙” 的“ 奥” 字等；用手画圈的方法解决一字多音；强调演唱中的吐字枣核形的发音方法；（如：“ 门”men,声韵母都要读清楚,并用手表演推门的动作提示画面感； ）3. 整句串唱唱段：【阶段目标：能够整句完整的串唱唱段；】 过渡语：同学们刚才短剧演唱得很好,下面我们就来整句的学唱唱段； 老师活动：老师逐句有表情地范唱唱段； 同学活动：随老师整句的演唱唱段； 老师活动：不断地订正同学演唱中音准、吐字、唱腔显现的问题；启示同学有表情的演唱唱段；【老师对同学的表现赐予勉励性评判】4. 完整

6、的学唱唱段：名师精编 优秀教案【阶段目标：能够有表情的完整演唱都有一颗红亮的心唱段；】 过渡语：请同学们边听边完整的学唱一遍都有一颗红亮的心唱段； 老师活动：播放唱段录像； 同学活动：边听边学唱； 老师活动：准时订正演唱中的问题； 师生活动：再放唱段录像,师带生共同完整演唱唱段；（三）身材学习：【阶段目标：通过身材的学习,让同学更能生动地把握人物的特点,明白京剧四功中的“ 做” 功；】 老师活动：老师有感情的表演范唱都有一颗红亮的心唱段；【同学对老师的表演进行评判,并勉励同学给老师叫好；】 老师提问：听了刚才老师的演唱,你认为除了唱、念以外仍有些什么？【可能显现的回答】 ：老师有动作表演；老师

7、的演唱有“ 做” 功； 老师小结京剧的四功,加深同学对京剧的明白； 过渡语：现在请同学们随着老师一起表演一下这个唱段； 老师活动：师带生逐句进行身材表演学习； 同学活动：同学随老师完整的学习身材表演；【老师对同学的表演赐予勉励性评判】 师生活动：全体师生跟伴奏表演演唱都有一颗红亮的心（四）分组表演：；（启示同学有感情的演唱）【阶段目标：通过分组表演,勉励同学互评,更好地巩固唱段；】 过渡语： 这个唱段的演唱和身材表演我们都学习了,下面我们同学可以自愿结组来分组展现一下我们的学习成果,表演的同时其他同学可以依据演唱情形来评判也可以叫好； 同学活动：同学自愿结组进行分组表演；【同学对同学的表演赐予

8、叫好和评判】（五）课堂小结：今日,通过学唱和表演京剧唱段都有一颗红亮的心,让我们更加深刻的体会了京剧的博大精深和无穷魅力, 今日我们不仅学唱了京剧唱段,而且仍学习了旦角的身材表演,期望同学们课下多加练习,表演给你最喜爱的人看；同学们再见！全体同学随京剧伴奏音乐走出教室； 学习成效评判设计评判方式：老师评判：老师依据不同同学不同的个性、不同的基础、不同的认知水平,在教学中准时发觉他们身上的点滴进步,用语言、动作、神态、叫好等赐予勉励和夸奖；同学自评：在歌曲学习中,同学在老师的启示下能够正确地评判自己的唱歌状态和习惯；生生互评：在此课教学中,生生互评的方式涉及到许多环节；如：在同学表演后叫好；生评

9、师：在本课老师大胆运用了同学评判老师环节,利用评判导出新的学问身材表演；评判量规：针对同学个性差异、接受才能快慢、学习程度高低及已有学问水平划分为三个标准：合格：能够较为精确的演唱京剧唱段都有一颗红亮的心；名师精编 优秀教案演；良好：能够较精确的演唱京剧唱段都有一颗红亮的心,并能边唱边加身材表演；优秀：能够有表情的演唱京剧唱段都有一颗红亮的心,并能在唱段中精确有表情的加身材表本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本课的教学设计与以往的教学设计相比,有以下特点：本教学设计与以往教学设计不同之处就是京剧课教学设计,做为“ 京剧进课堂” 试点学校,我的这一 教学设计既有传统的京剧教学法口传心授法,也有音乐课的视唱学习法,如：在学习前奏进第一 句唱词讲板后起京剧学问时,我就让孩子们视唱前奏曲谱,设计了突破难点的方法；本教学设计在复习演唱老生唱段穷人的孩子早当家的基础上引出花旦唱段都有一颗红亮的心,并用对比的方法讲授京剧常识：老生用真声（大嗓）演唱；花旦用假声（小嗓）演唱；京剧学问的讲 授重在体验,简单被孩子们接受；教授唱