2022年人音版音乐二下《小乌鸦爱妈妈》教案

1、名师精编 优秀教案三年级音乐小乌鸦爱妈妈教案设计小乌鸦爱妈妈 这首歌曲采纳叙事性手法, 记叙了乌鸦反哺的感人故事；歌曲 单乐段四乐句,六声宫调式；旋律多采纳同音进行和三度、四度跳动音程,并呈 逐句下行； 节奏由密到疏； 三段歌词形象生动, 寓意深刻；它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取,更重要是付出和贡献；训练同学懂得爱、学会爱；歌曲虽然形象生动,但对于三年级学校生来说懂得其寓意仍有肯定的难度；为此,我紧紧环绕歌曲旋律和歌词内容,制造性地设计了丰富多彩、 形象直观的多媒体课件,将音响成效与视觉形象结合起来,引导同学进入音乐与画面, 情境与体验的氛围中,突出了重点,突破了难点,收到了良好的教学成效

2、；总的教学设想：1、在教学设计过程中,我始终把“ 突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导同学感知体验联想认知懂得制造”贯穿在教学的始终, 力求在教学中表达崭新的训练教学思想,养崇高的审美乐趣；降低同学学习难度, 培2、留意培育同学的实践才能和创新精神,在教学中表达以“ 同学为主体,教学 为主导” 的思想；3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让同学在宽松的氛围中轻 松地学习音乐、接受音乐、制造性地表现音乐；教学环节的设计和构想一、组织教学：1、在进教室的常规教学中,我给同学这样的体会：唱歌、活动课会做动作进教 室,进行律动表演； 观赏课会听着抒情美丽、 舒缓的歌 乐曲列

3、队有序地进教室；名师精编 优秀教案这是一节唱歌课,依据同学特点,老师与同学共同表演不但拉近了师生间的距离,仍营造出浓郁的音乐课氛围；2、用音乐语言进行勾通和沟通,进一步拉紧了师生间的情感纽带；二、综合训练： 课件一：（一）速度练习1老师激情导入：“ 今日老师带同学们去迪斯尼乐园玩,园 离我们很远,让我们坐着火车一起动身吧！听 呜！ 轰轰轰轰咔 嚓咔 嚓咔 嚓咔 嚓七嚓嚓嚓呜！ 反七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓你们兴奋吗？迪斯尼乐2师范读拍击,让同学感受节奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的节奏运动过 程；生感受后回答：“ 火车运行的速度是怎样的？假如倒着开回来呢,又是怎样的？”3同学兴致高涨地仿照拍读；

4、教学构想：“ 好玩好玩的节奏仿照； ”1、依据教学内容设计了先进行节奏练习,感知节奏疏密变化,再进行发声练习的环节；打破了以往一上课就发声的常规模式,紧密；使发声训练与唱歌表演结合得更2、好玩是孩子的天性；游乐园喧闹的场面和小熊火车的显现成为同学的一个兴 奋点,不但唤起了他们的有意留意,仍促使他们浮想联翩；3、好玩的配词节奏是依据歌曲小乌鸦爱妈妈的句式节奏：“名师精编 优秀教案” 由密到疏, 呈比例时值逐步伸展而设计的；同学在演唱时易犯按贯性掌握不住地抢拍或减拍的错误； 为了突破难点, 设计让同学仿照火车声响的节奏练习,既 形象直观,又好玩好玩；同学学得既仔细又高兴；（二）节奏练习 1老师导入

5、：同学们,我们已经来到迪斯尼乐园,有几只可爱的小动物也来欢 迎我们,让我们和它们打声招呼吧！2同学仿照节奏读出小动物的叫声；（三）模唱旋律 课件二：1老师导入：“ 这些小动物要考考大家,让我们一同闯关,好吗？”2老师弹琴,同学分组模唱旋律；3嘉奖礼物（四）猜谜语 课件三：1老师导入：“ 这么多的小动物都来欢迎我们, 可是只有一只小动物仍没有赶到,猜猜它是谁？”2提问：“ 小乌鸦怎样叫？” “ 学一学它的动作” ？（嘉奖头饰）（五）配乐讲故事 课件四：1老师导入：“ 小乌鸦究竟干什么去了” ？下面老师讲一个小乌鸦的故事；2老师配乐讲故事小乌鸦爱妈妈 ； 课件五：大屏幕放映自制动画,随着小乌鸦爱妈

6、妈的音乐,老师布满激情地叙述动人的故事：一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也 不玩耍,它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子,急赶忙忙一直的方向飞去；原先,小乌鸦的妈妈年纪大了, 躺在屋里飞不动了, 再也不能为小乌鸦查找食物名师精编 优秀教案了,小乌鸦叼来了虫子一口一口地喂给了年迈的妈妈；爱的小乌鸦啊,多懂事的小乌鸦啊, 多可人们禁不住地夸奖它、 赞扬它； 同学们, 小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事,现在就让我们一起来观赏；三、学唱歌曲小乌鸦爱妈妈1、听录音范唱,完整地观赏歌曲；2、再回放一次,生轻轻跟唱；3、老师有表情地

7、范唱,生合着拍子轻声跟唱；4、全体跟琴正确地填唱歌词；5、视唱歌谱：人们把它编写成一首歌,谈话、勉励当一名小老师,教大家学习歌谱；跟琴默唱旋律；指优秀生跟琴视唱；指导全体击拍正确视唱歌谱；全体跟琴唱歌词；6、小结：我们学会了小乌鸦爱妈妈这首歌,你宠爱小乌鸦吗？你应当向小 乌鸦 学什么呢？ 生：我们应当爱自己的妈妈；仍应当爱老师、爱同学 , 7、师小结； 教学构想：“ 悦耳的音乐中有一个感人至深的故事；我爱妈妈,更爱老师、同学等”1、师有感情地讲故事,生看画面听音乐；美丽的音乐、动 同学寂静专 人的画面, 富有激情的叙述成为连接同学与歌曲情感的纽带与桥梁；注地看着、 听着、感知、体验着；不但有身

8、临其境之感, 而且放飞着想象的翅膀,名师精编 优秀教案激起了情感共鸣； 从而突出教学重点, 达到了让其懂得歌词寓意, 感受旋律意境 之目的；2、再一次地观赏音乐,同学会积极地回忆、体验和联想、心中酝酿着对小乌鸦 的宠爱之情,更进一步懂得歌曲寓意；3、在反复的“ 听” 和“ 悟” 中,同学已熟识歌曲；在此设计先学唱歌词,再回 过头学习歌谱,一是受动画、故事的启示,同学进一步熟识歌词；二是调动同学 的学习积极性；三是依据三年级同学的年龄特点,先让其跟唱音高,再认唱歌谱； 4、对于歌谱的学习,第一,让同学树立“ 我能行！” 意识；其次,由于在练声,节奏练习以及听故事和音乐及默唱范唱等中歌曲节奏和音准

9、同学已感知,听觉在先,认知、识谱在后,因此,降低了学习难度,同学学得轻松、自信；5、准时对同学进行德育渗透； 四、歌曲表演： 1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰如干个,勉励同学上台扮演小乌鸦并有表情地演唱,勉励其他同学用自制的打击乐器为歌曲伴奏 出示小黑板伴奏谱 ；2、同学要求老师扮演乌鸦妈妈,自己扮演小乌鸦共同表演 放录音伴奏磁带 3、全体同学绽开想象,自由组合表演唱；1、对同学进一步进行制造性思维和合作才能的培育；调动其学习主动性；2、同学邀请老师表演是其创新思想的火花,应敬重其要求并予以勉励,老师应与同学一起全身心地投入表演；3、在歌曲表演中,同学从老师的启示联想到各种情形氛围的情感体验、感知,从记忆到认知和制造、运用,层层递进,逐步深化,通过自己的创作表演,使认名师精编 优秀教案知情感再次得到升华；4、小乌鸦爱妈妈的旋律、歌词始终回响在同学的脑海中,始终被音乐故事、动画情形等感染着, 心灵得到净化, 情感得到陶冶, 知道爱不仅仅是索取和获得,仍应当懂得别人的爱,懂得付出和贡献； 五、编创实践：1 老师导入2 分组进行表现歌曲（创编歌词）六、课堂总结：1这节课同学们开心地同老师游玩了迪斯尼乐园,学习了