2022年人际关系心理教案

1、名师精编 优秀教案高校生心理教案名师精编 优秀教案一、教学目的与要求1、把握人际交往的概念,影响人际交往的因素 2、明白高校生人际交往的方式及特点 3、明白高校生人际交往的技巧二、教学重点与难点1、人际交往的重要性 2、如何熟悉高校生人际交往中常见的心理障碍,怎样实践相应的克服措施 3、高校生人际交往的技巧三、教学方法案例教学、互动练习、课堂讲授四、教学思路在搜集人际关系的心理方面的客观事实和规范的基础上,明确人际关系的概念、影响因素和重要性,并详细到高校生的人际交往,明白其人际交往的特点,交往过程中常见的心理障碍和探寻正确的交往技巧；并通过简洁的心理自评和课堂学问让同学明白自己的人际交往才能

2、,结合所学学问改善自己的人际关系；五、教学过程设计及内容 1、引入新课 老师说：“ 同学们,在上课之前,和大家共享这样一个故事 :有一个人做了一个梦,梦中他来到地狱,看到每个人都面容憔悴,一张长长的大桌子,桌旁都坐着人,而桌子上摆满了丰富的佳肴,可是没有一个人能吃得到, 由于大家的手臂受到魔法师咒诅,全都变成直的,手肘不能弯曲,而桌上的美食,夹不到口中,所以个个愁苦满面； 而后来到天堂却发觉那里却布满了欢愉的笑声,他奇怪的一 看, 同样的也有一群人,手肘也是不能弯曲,但是大家却吃得兴高彩烈；原先 每个人的手臂虽然不能伸直, 但是由于大家相互沟通提出方法让对面的人彼此协 助,相互帮忙夹菜喂食,结

3、果大家吃得很尽兴；同学们,这是天堂与地狱的区分, 也表达了人际交往的重要性,在人与人的关系上,1+12 ,今日我们就来学习新的一课人际交往” （板书“ 人际交往” 标题）2、人际交往的含义及重要性老师说：“ 人生在世,有的人追求功名,有的人追求财宝,有的人只期望平淡安逸的过一生, 可是无论你对于幸福的懂得有何不同,有一点都是共同的, 那就是一切幸福都是建立在良好的人际关系上的,没有人可以在终身的孤独中享受到幸福,那么,什么是人际交往呢？”名师精编 优秀教案展现 PPT：人际交往也称人际关系,是人与人心理上的关系；表现为人与人之间 的心理距离, 反映着人们寻求满意的心理状态；从动态讲, 人际关系

4、是指人与人之间一切直接或间接的相互作用,但都超不出信息沟通与物质交换的范畴；从静态讲,是指人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系；老师说：“ 同学们,亚里士多德曾说过：“ 能独自生活的人,不是野兽,就 是上帝” ；步入高校,无论你多强大,多独立,都免不了与他人的交往与沟通,有人曾估量过,每个人除8 小时睡眠以外,其余16 小时中有 70%的时间是进行了人际交往, 人际交往构成了人生的主要内容,任何人都不行能脱离他人而独立存在,所以人际交往在我们日常生活中是尤为重要的；”3、影响人际交往的因素老师提问：“ 人际关系如此重要,那么,同学们,你们认为哪些因素影响人际交 往呢？”同学甲：“ ”同学

5、乙：“ ”老师说：“ 说的不错,那么就让我们来共同看一看有什么因素对人际交往起着作 用；”展现 PPT： 表层因素 空间距离（远近不如近邻）交往频率（来往亲密关系更近,如麻友们,恋人们）外表风度（得体的外表使人更具魅力） 深层因素 个性品质：人的气质类型,性格特点等,最重要的是人品 特点相像：有共同语言,简洁产生共鸣 特点互补：更能彼此倾慕,如夫妻、同伴等 心理效应（1）首因效应与近因效应 首因效应又称第一印象在人际交往中, 由于交往对象的最近信息所形成的印象,的心理影响,称为近因效应；（2）光环效应称为最近印象, 其产生光环效应也称晕轮效应, 是指人对他人的多数判定最初是依据好坏得出来的,一

6、 个人被最初认为是好的, 他就被这种积极的光环覆盖, 从而也就被给予其他好的 特点；（3）刻板印象指社会上对于某一类人或事物形成的一种比较固定、会刻板印象,如西方人开朗东方人含蓄等；4、高校生交往的特点和交往技巧概括而笼统的看法, 也叫社老师说：“ 同学们,我们已经明白了人际交往的含义、重要性和影响因素,现在我们把目光集合到一类详细的人群高校生,高校生由于年龄、 性格、气质、阅历等不同, 人际交往的类型也多种多样,下面我们来简洁看一下高校生人际交往的基本特点, 期望大家在看的同时, 我对比一下自己是否在交往过程中有名师精编 优秀教案以下特点；”展现 PPT：（一）交往心理：主动追求开放式交往；

7、范畴扩大、频率提高、手段增多（二）交往方式：以寝室为中心,社会工作和网络社交占主导（三）交往目的：情感型交往和功利型交往并重（四）交往成效：对自己的社交才能和人际关系环境评判不高（五）交往标准：最重视个性品质,其中以“真诚”为首位 老师说：“ 同学们,高校生作为一个社会的特别群体,其人际交往的质量直 接影响他们的身心健康, 下面我们来分析一个案例： 初入高校的 小明性格内向寡 言； 宿舍 3 房 1 厅住 14 人,开头大家感情融洽, 但后来因小明一些不良的生活 习惯,诸如不留意个人卫生,宠爱乱动别人东西,说话易得罪人,宠爱计较,疑 心重等；开头,宿舍同学言语相劝,期望其能留意；小明照旧我行我

8、素,后来渐 渐大家不理小明； 小明也厌恶宿舍同学, 有时有意跟他们作对, 这样一来激化宿 舍同学对他的孤立； 后来班干竞选, 因宿舍不和谐的关系影响班里同学对他的看 法,落选；小明伤心,把结果归因宿舍同学,自此常因心情不好便在宿舍发火,讲粗口,如此举动,更搞得其他人对他厌恶；仍有值得一提的是,小明曾因宠爱图书馆某本书想占为己有,结果被当场抓住；宿舍紧急关系也越演越烈,且频繁显现失窃大事, 这成了小明被赶出宿舍的导火线；宿舍同学私底下都认为是小 明所为,一样要求其搬离宿舍；经过多番和谐,他们不愿让步,最终小明被迫离 开；原以为事情到此终止, 可一年后,小明再次因相同问题被另一间宿舍赶出来；发生这

9、些事,小明封闭自己,再次申请更换宿舍 同学们,现在大家来分析一下是什么缘由造成小明的困扰？”同学丙：“ ”同学丁：“ ”老师说：“ 小明的问题不是单单的可以靠换宿舍解决的,他是在人际交往方 式上显现了问题,假如不准时解决,肯定会在他以后的生活中造成更大的困扰,不知道大家有没有这些问题, 下面和大家一起明白一下高校生正确的交往原就；”展现 PPT：（一）真诚与守信的原就（二）懂得与敬重的原就（三）互助互爱的原就（四）严以利己、宽以待人的原就（五）宽宏大量、心胸宽广的原就5、总结与归纳老师说：“ 明白遵循这些原就,信任大家会在以后的人际交往中少走弯路,为别人尽最大的力气, 最终就是为自己尽最大的力气, 老师也期望同学