2022年人教版语文五上习作四《XX带来的启示》word作文教案

1、名师精编 优秀教案五年级语文学科师生共用讲学稿课题：口语交际（四）课型：新授课时： 1 时间： 9.9 执笔人：刁燕琴审核人：李娜执教人：授课时间：学习目标学问与技能：能从生活中一件小事、一句格言、一幅漫画,得到启示,能把启示讲清晰,说明白；过程与方法：引导同学搜集一些有意义的名言和好玩的漫画,讲出给自己带来的启示,讲出真情实感；情感态度与价值观：培育同学积极摸索,乐于表达的才能；重点：运用口头语言, 沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启示最大的名言警句,挑选一个角度进行表达练习；难点：在口语交际的过程中,进一步提高口头表达才能；学法指导： 引导 点拨学习预备： 留心生活中

2、带给自己启示的事情、格言或漫画；学习过程：一、引入新课,明确要求；1、学了本单元,大家都知道“ 生活” 就是一本永久读不完、也读不够的书；我们经常会在日常生活中获得启示,一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起摸索,得到训练； 今日我们就来沟通一下吧！名师精编 优秀教案2、魔都课文,说一说本次口语交际的主题是什么？沟通的内容分可以是哪些？二、自主挑选,分组沟通；争论与沟通的内容：（1）说一件事：把事情的发生和经过讲清晰,把从中得到的启示说明白；（2）座右铭：就是用来勉励自己或提示自己的警句格言；有人提示自己要爱惜身体,就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉；仍有人勾结自己要守信用,就把论语中的“ 与伴

3、侣交,言而有信” 作为自己的座右铭；我们在平日里搜集了许多名言警句,并把它作为座右铭的有哪些？（可以是别人说的,也可以是自己拟的； ）先说说自己的座右铭是什么,再说说你是怎样懂得的,仍可以联系生活实际,通过事例来说一说对自己的启示或帮忙；（3 ）看书中漫画：图上画了什么？使你想到了什么？这对我们有什么启示？分组争论后,老师可以概括一下：无论选哪个内容,沟通时都需要说清：是什么（内容）,有是启示这两点；个人各选一个内容,按要求预备沟通；三、全班沟通,师生共议；1、同桌（或四人小组）相互沟通,互帮改进；2、每一板块 2 3 人沟通,然后分块组织评议：对比要求看看哪些内容讲得不错,什么地方仍可以改进

4、；评议别人的时候,仍可以说说自己从中受到了什么启示,勉励同学在倾听和评议中互动；3、师生评议：不仅要评同学说的怎么好,仍要说说自己听后受到了什么启示；名师精编 优秀教案4、老师依据同学发言的不同角度赐予不同的提示评判；四、老师总结,提示积存；看来在生活中会给我们带来启示的东西仍真不少,一件小事、一句格言、 一幅图画, 甚至一件东西都会给我们带来许多摸索；在今后的生活中,我们一地昂要留意积存和摸索；教（学）后记： （三方面要求同学写：1、请对本节课你的表现作个自我评判；2、请写下你本节课的收成；3、本节课学完后,你仍有哪些没有解决的问题,请写在下面）五年级语文学科师生共用讲学稿课题：习作（四）课

5、型：新授课时： 1 时间： 9.20 执笔人：刁燕琴审核人：李娜执教人：授课时间：学习目标学问与技能：能从生活中一件小事、一句格言、一幅漫画,得到启示,能把启示写清晰,；过程与方法：引导同学搜集一些有意义的名言和好玩的漫画,写出出给自己带来的启示,写出自己的真情实感；情感态度与价值观：名师精编 优秀教案培育同学积极摸索,乐于表达的才能；重点：运用书面语言, 沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启示最大的名言警句,挑选一个角度进行表达练习；难点：在口习作的过程中,进一步提高习作才能；学法指导： 引导 点拨学习预备： 留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画；学习过程一、结合口语

6、交际,引入习作；在进行口语交际时,同学们有的挑选了一件小事,有的挑选了一句格言或一幅漫画引起我们摸索,获得启示；今日我们就你感悟最深的漫画写一写；二、自主汇报,指导命题；1、同学看书,认真观看,进行分析摸索：么道理？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌沟通,相互补充；“ 漫画” 画了一个什么的故事,告知人们什2、同学拿出自己课前搜集的自己喜爱的漫画；对同学提出要求：认真观看,认真分析摸索“ 漫画”画了一个什么的故事,你能讲一讲这个故事吗？它告知人们什么道理？对这幅漫画你又怎样的想法？你为什么要向大家举荐这幅漫画？组内沟通,相互启示；3、确定命题；可以直接以“ 一幅漫画” 为题；假如能再“ 漫画” 前

7、加一个词：“ 一幅（）漫画” ,有个名师精编（优秀教案题眼就更好；要是能像本单元的课文那样用“）的启示” ,或含义深刻的句子来命题,也很不错,如“ 通往广场的路不止一条”；4、习作要求：先列提纲,把漫画的内容和自己的摸索写下来；文章的提纲愿意包括以下几个部分：A、介绍漫画内容；B、由漫画想到的故事；C、自己看了这幅漫画产生的摸索；D、向同学举荐这幅漫画的理由；5、回忆本单元的写作方法；三、自主习作,自读自改；1、同学习作,老师巡察；2、写完后,同学自己作为自己的读者,反复读一读,想一想：读了这篇文章,指导所举荐的这幅漫画上画了什么吗？明白漫画所表现的古诗是什么内容了吗？被作者的摸索打动了吗？假如自己感觉不中意,修改一下；3、给要好的同学看一看,请他们提出看法和修改建议,再次修改；四、相互修改,完善习作初稿；同桌相互阅读,相互修改,完善习作初稿；1、对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好；2、检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感；3、看看语句是否通顺,有无错别字；4、看看文章中仍有没