2022年人教版语文四年级下册第三单元整合教案

1、课时授课方案课 题9. 自然之道、拓展阅读授课课时1、熟悉7 个生字,会写14 个生字,能正确认读并懂得“ 旅行、侦察、愚蠢、争先恐后、如无其事 等词语含义；、欲出又止、鱼贯而出、愚不行及”教案 2、有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会文章表达的思想情感,从目标 中受到做事要遵循自然规律的训练；3、懂得课文中“ 自然之道” 的含义；明白做事情要明白自然之道,遵循自然之道；丰富见闻,能联系生活和阅读中的体会发表自己的见解,激发探究大自然规律的爱好；教案 重点教案 难点教具 学具板有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的训练；有感情地朗读课文,懂得课文内

2、容,体会文章表达的思想情感,从 中受到做事要遵循自然规律的训练；教材 同步阅读起因 1 、2 书9. 自然之道经过 3 7 愚不行及设结果 8 计1 / 16 教案过程 教案随笔一、故事导入,引出“ 道”1、导入：同学们,大自然气象万千,漂亮无 比；布满生气,也布满神奇；今日,我们一起走 进大自然, 来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道（板书）2、 齐 读 课 题 , 思 考 提 问 ： 你 认 为 这 里 的“ 道” 是什么意思？（道理、规律）二、初读课文,感知“ 道”1、自读课文,读顺读懂 请同学们认真读课文,要读准字音,读通语 句,有不懂的词语要联系生活或上下文想想意 思,读完后摸索

3、一下这个故事主要讲什么；同学自读课文,老师巡察帮忙时夸奖好的读 书习惯和方法；2、检查词语,想象画面 刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查 吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读,出示第一组 ：巢穴欲出又止侦察 犹豫不前嘲鸫 用尖嘴啄 妄想 看,谁会读这组词语？其他同学认真听,看 认真；抽一生读词语；读着这些词语,你好像看到了怎样的画 面？（生说）能把画面读出来吗？（齐读）出示其次组 ：着急 如无其事极不愿意颓丧抽一生读词语；（生读）这些词是描写谁2 / 16 的？现在会读的同学举手,我们一起来读；出示第三组 ：鱼贯而出争先恐后结队而出抽一生读词语；（生读）看到了怎样的场面？出示第四组 ：补救

4、气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄懊悔不已愚不行及能用上这词语说一段话吗？3、抓关键词,练说主要内容 把这四组词语连起来想一想,选上一些词 说说课文写了一件什么事？挑选上面的词语填写在下面的括号中；我 也写了一段,谁能选上面的词填一填；我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一 个小岛旅行,观看幼龟是怎样离巢进入大海的；看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向 导劝阻, 愚不行及 地要向导把幼龟抱向大海；成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中 鱼贯而 出 ,结果让食肉鸟 饱餐一顿 ；“ 我们” 气喘 吁吁 地挽救了一些幼龟,仍是不能解决问题；真 是令人（ 懊悔不已 ）；三、换位摸索, 感悟“ 道”学习三至五自

5、然段（一）同学自主学习 我们由于不懂得绿龟的生存之道,好心办了 一件 蠢事 ,我们对自己的评判用课文的词语说就 是（ 愚不行及）；出示（比较）：我们干了一件蠢事；我们干了一件愚不行及的蠢 事；3 / 16 读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一 种什么样的心情？（懊悔与自责；）1. 指名读 2. 指导读 3. 从哪儿能看出来我们愚不行及呢？请你画出 相关语句,抓住重点词语进行相应的批注；（二）指导把书本语言转换成自己的语言 1 、老师举一：（课件出示书本语言和老师 转化后的语言比较）突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又 止,好像在侦察外面是否安全,正值幼龟犹豫不 前时,一只嘲鸫突然飞来,它用

6、尖嘴啄幼龟的 头,妄想把它拉倒沙滩上去；我们的确愚不行及,幼龟把头探出巢穴,却欲 出又止,感觉是在侦察外面是否安全,仍看到嘲 鸫啄乌龟的头；其实已经知道这只乌龟是侦察员 啊,为什么没有想到不要阻挡绿龟的行为呢？2、反三：让同学分小组组织语言通顺地表 达；生汇报,出示语段 过渡： 愚不行及的事仍有呢？当我们明白了 事情的真相后更是认为自己愚不行及了；出示： 成群的幼龟从巢口鱼贯而出； 那 只先出来的幼龟,原先是龟群的“ 侦察兵” ,一 旦遇到危急,便会返回龟巢；那只幼龟被向导引 向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很 安全,于是争先恐后地结伴而出；同学齐读 过渡 ： 我们的愚不行及造成的结果

7、是可悲 的,尽管我们来回奔跑,尽管我们拼命挽救,仍 是给幼龟们带来了很大的损害；看我们做了些什4 / 16 么出示句子：（生读文）“ 数十只幼龟已成了 嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食；”一只幼龟得救了,很多只幼龟丧生了- 看我们 做了些什么出示句子：（生读文）“ 数十只食肉鸟吃得饱 饱的,发出欢快的叫声,响彻云霄；”一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢乐了这就是我们做的蠢事；别看这小小的绿龟,他们 也是有的一套逃避危急、防备危急的方法！可这 样的方法却被我们给破坏了,（出示）：“ 我们 干了一件愚不行及的蠢事！”课文最终 2 个小节里的每个字,每句话,甚至 是每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛楚！由于

8、（再出示）：“ 我们干了一件愚不行及 的蠢事！”三、词语盘点,写话练习 1、我们深深自责,我们追悔莫及,由于我们 自作聪慧,好心办坏事；现在只能向绿龟表示深 深的歉意,请拿起笔,可以给他们写信,可以写 写你心里的感受,或是从这件事中受到的教训,得到的启示；课文里有很多好词语,我们一起来 读一读,记一记,把他们存入我们的记忆仓库 里；好！2、其实,违反“ 自然之道” 的故事我们学习 过 不 少 ； 如 ： 我 要 的 是 葫 芦 、 拔 苗 助 长、一个小村庄的故事 它们讲的都是 同一个道理；自然万物,有着它自己的生存方式5 / 16 和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错 误,第一就要明白自

9、然之道,遵循自然之道；四、走出文本,内化“ 道”蛇与庄稼1.指名读,蛇与庄稼,订正个别字的字 音 2. 在这篇课文中,你明白了什么自然之道？（1）同学汇报沟通 3. 你仍知道哪些自然之道？6 / 16 课时授课方案课 题教案10. 黄河是怎样变化的 及拓展阅读课时1、明白黄河变化的过程、缘由、及治理方案,增强爱护环境的意识；目标 2、搜集有关黄河资料,激发爱护母亲河的社会责任感；教案重点 教案明白黄河变化的过程、缘由及治理方案培育同学树立爱护大自然,喜爱大自然的思想感情；难点教具 学具教材、同步阅读黄河是怎样变化的过去：摇篮 缘由板现在：忧虑变化治河书设计7 / 16 教案过程 教案随笔一、揭

10、示课题 1、（板书“ 河” ）生齐读；有水的地方就有 生命,河流培育了人类；中华民族辉煌的五千年 文明也源自一条大河；（板书：“ 黄河” ）请同学们充分有感情的朗读这个词；2、老师听出一种特别的感情,一种发自内心 的骄傲；黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发 源,向东流过一座黄土高原以后,就变成了一条黄色的泥河；面对滔滔千里,滚滚东去的黄河,你们想知道些什么呢？3、今日我们一起来争论一篇写黄河的课文,（板书并齐读课题“ 黄河是怎样变化的” ）你想强调哪一个词？（变化、怎样）同学们再试 着读一遍；读了课题你最想知道什么？（生答,师板书：过去、现在、缘由）二、速读课文概括主要内容1、下面我们一起来看课

11、文,读完后能用抓住 文中的关键词语的方法说说课文写了什么？2、谁来说说课文写了什么？引导同学用一句 话概括课文；生答： 原先摇篮 后来忧虑 缘由水土流失治理管住泥沙 三、再次读文：（1）黄河原先是什么样的 . （2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生变化的缘由是什么？8 / 16 （4）怎样才能治理好黄河？四、全班沟通：1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？板 书：过去（生读第三自然段）2.请你用几个词来概括一下,过去的黄河是什 么样子？（气候暖和,森林茂盛,土地肥沃,自 然条件好）过渡：课时后来黄河变,它开头变得凶残爆裂起 来,折腾得两岸百姓叫苦连天；黄河成了中华民 族的忧虑（板书：忧虑）

12、3.请你在文中找一找都有什么忧虑？（1 自然段和 5 自然段）过渡：黄河由摇篮变化成忧虑的缘由是什么？（板书：变化）4.请你用直线（ 曲线）画出变化的缘由；5.用简洁的几个词概括人们是如何治理黄河 的；（牧、林为主, 规划土地、修筑水利）五、过渡总结：一堂黄河是怎样变化的让我们看到了黄 河的过去和现在,我们的情感也随之跌宕起伏,有欢快、有悲伤、有骄傲、有愤慨,也有自责和 反思,更有期望与理想；我们期望黄河不再是“ 祸河” ,我们期望地球万岁！六、同步阅读地球万岁过渡：不仅仅是地球发生着翻天覆地的变化,连 地球也在怒吼,也在变化；两篇文章,虽然体裁 不同,但多多少少都会给我们一些启示；1.自由读

13、 2.造成地球变化的有哪些缘由？9 / 16 3.读了这篇诗歌你有什么感受？4.人类的千百种语言,凝成了一句不用翻译的话：地球万岁！万岁地球！5.请你再有感情地朗读这首诗歌；10 / 16 课时授课方案课 题11. 蝙蝠和雷达和 12. 大自课时然的启示1. 朗读课文,把握课文主要内容和要点；乐于观看和探究的爱好；教案 2. 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理才能；目标 3. 朗读课文,把握两篇短文的主要内容,熟悉到大自然能给人类以警示和启示,激发阅读仿生学等科普读物的爱好；教案1懂得课文内容,从中受到启示；大自然的启示重点2激发同学喜爱自然,明白自然的爱好；教案懂得课文内容

14、,从中受到启示；难点教具教材学具板蝙蝠和雷达启书设 示计11 / 16 教案过程 教案随笔一、导入新课；1孩子们一起大声地把这个词读一遍；同学 们对蝙蝠熟悉多少；让同学们举手回答；那么对 雷达同学们有熟悉多少；板书：蝙蝠和雷达 课文哪些自然段揭示了蝙蝠和雷达之间有联 系？请同学们打开书自由小声地朗读课文,边读 边摸索；1小组合作学习探究课文第四、五、六自然段,介绍试验；（1）找到答案了吗？（课文的三七自然段揭 示了蝙蝠夜里飞行的隐秘；）谁掀开蝙蝠夜行的 隐秘呢？（科学家）是呀,科学家仍做了试验了 呢,那么试验的方法是什么？试验结果怎样？证 明白什么呢？请同学们一边看课文的四、五、六 自然段,一

15、边四人小组完成这个表格；汇报沟通次数方法结果证明第一 次 其次 次 第三 次 2懂得句子：“ 蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼 睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的；”蝙蝠夜里飞行单单靠耳朵行吗？单单靠嘴行吗？必需（生说：嘴和耳朵协作起来探路；）这12 / 16 句话显现在文章中的哪一个自然段？（第六自然 段）一起大声地把它朗读出来吧；在我们的生活中,其实我们常常用到“ 协作” 这 个词,比如刚才我们小组的同学一起分工合作,相互协作填写表格,比如这堂课你们就和老师配 合得很好,仍比如 （同学顺着老师的思路 说）真不错,想到了 而蝙蝠有了耳朵和嘴的 分工合作,同时发挥作用才能在夜里敏捷自如的 飞行,二者缺一

16、不行,这就是协作；齐读；3 学习第七自然段,揭示隐秘；那它们是怎么协作起来探路的？抽生朗读第七自 然段,其他同学听一听,想一想；（1）谁愿意来说说它们是怎么协作的？老师讲解：“ 超声波像波浪一样向前推动” ,作 者运用了比如的修辞手法,多形象啊！（2）没想到夜空中飞行的蝙蝠身上仍藏着这么大 的隐秘呢？这个隐秘仅仅是从那三次试验中得出 来的吗？（不是）那么,你是从课文中的哪个词 看出来的？在词语的下边标上小圆点；（反复、最终）懂得句子：“ 科学家经过反复争论,最终掀开了 蝙蝠能在夜里飞行的隐秘；”从中你体会到了什么？（科学家们不怕困难,勇 于探究的精神；）这正是值得我们学习的；二、前后联系,自学

17、领悟原理；1蝙蝠的这一特异功能被胜利揭秘后,科学家们 仿照蝙蝠探路的方法,创造了雷达；2科学家们创造的雷达是怎么工作的呢？四、总结全文,回来整体,拓展延长；小小的蝙蝠,那么的不起眼,但是它却为人类做13 / 16 出了庞大的奉献,人们从它身上得到启示,创造 了雷达,这就是仿生学；课后的资料袋就告知了 我们仿生学的有关学问,打开资料袋自己读一读 吧！你仍明白到人类的哪些创造是从动物或植物 上得到的启示,把你收集的资料说出来和大家一 起共享吧；一、复习回忆,导入新课 1. 蝙蝠和雷达让我们知道,争论生物可以对 人类的制造创造有所启示,课文大自然的启 示,板书课题；2齐读课题；3这篇课文由两篇短文组

18、成；读了这两篇短文的 题目后,读了题目后你有什么问题要问？（如森 林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“ 打扫” ；什 么是人类的老师？下面我们一起来学习课文；）二、初读课文,感知内容；1读书沟通；1 画出自己感受最深的语句,说说你的感受；2 说一说通过读课文,你知道了什么？三、细读课文,探究解疑；1学习“ 打扫” 森林（1）学习要求：默读“ 打扫” 森林,想想它 主要讲了什么？学习提示可采纳将各部分连起来的方法概括文章 大意；同学相互补充 2 重点探究第 5-6 段；再认真读读课文,提出自己不懂的问题；为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢？“ 打扫” 上面为什么要加引号？14 / 16 小组争论沟通；全班沟通,引导他们把握如下要点：第 5 自然段中列举了哪几种事物,它们之间有什 么样的联系；第 6 自然段是从反面说明的；即：假如不留意事 物之间的联系,人为地破坏这种联系,就会破坏 生态平稳； 谈谈动物 说说你从这篇文章中受到什么启示；间的食物链现象 四、学习人类的老师1让同学利用自己把握的自学方法学习本文,在 方式上仍旧讲究自主、合作、探究；着重解决以 下问题：想想它主要写了什么？: 不懂的词语在上面的第 2提出自己不懂的问题 二大环节中已经处理了 课件说明“ 流线型”1