小学语文拓展性试题研究

1、小学语文拓展性试题研究2011版语文课程目标总体目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”如何实现这一目标，在平时的教学和评价中，教师根据学段不同、单元训练侧重点，有的放矢的进行拓展性训练，一方面培养学生的语言文字的运用能力，另一方面激发学生的想象力和创造力，发展学生的思维，同时，也能够激发学生的学习语文的兴趣。 一、“字”方面拓展性训练。低年级的教学重点字词教学，识字量比较大，如何能快速便捷地认识和掌握一些字词，我们老师们在平时的教学中可以设计这方面的训练。如：通过给熟字加笔画、加偏旁的办法进行这方面的训练。1、以

2、下这些字加上“一个笔画”可以“变”成哪些新字。木（ 本 ）（ ）（ ）（ ） （ ）口（ 中 ）（ ）（ ）（ ） （ ）日（ 田 ） （ ）（ ）（ ） （ ）2、给下面生字加上一个偏旁能“变”成哪些新字。工（ ）（ ）（ ）生（ ）（ ）（ ）二、“词”方面的拓展性训练要想把语文学好词语方面的积累也很重要，直接关系到高年级的阅读和习作。1、看下面生字能组成哪些词语，看谁组得有多又快。树（ ）（ ）（ ）（ ）人（ ）（ ）（ ）（ ）门（ ）（ ）（ ）（ ）2、请写一写描写颜色四字词语。（五颜六色）（ ）（ ）（ ）3、给下面词语填上一组反义词。（ ）惊（ ）怪 （ ）辕（ ）辙 （ ）

3、口（ ）心（ ）顾（ ）盼 三（ ）两（ ） （ ）极生（ ）4、你能写出含有动物的成语，看谁写得又多又快。（狐假虎威） （ ）（ ）（ ）三、“句”子方面拓展性训练。句子可以说是字词和段篇直接起着枢纽、承接的作用，是训练学生表达能力的重用手段。在平时教学实践中，我们通过以下进行这方面的拓展性训练，培养学生的表达能力。1、把下面句子补充完整，让句子更加生动。初夏的田野，那金色的油菜花，就像 。傍晚的天边的火烧云，像 ，像 ，像 2、仿照句子写句子。例子：小小的花儿居然有如此的气魄。人教版四年级下册19生命 生命 。四、“段篇”（阅读能力）拓展性训练。1、地震中的父与子这篇课文讲述的是1994年

4、美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。在学生理解完课文内容之后，为了加深对文章思想内容的理解，我们进行了拓展，要求学生说一说能反映人间真情的成语、诗句。学生通过已有积累和查阅资料，说出了“无微不至”、“体贴入微”、“骨肉至亲”、“情深义重”、“谁言寸草心，报得三春晖”这样词语和诗句。可以让学生根据自己对课文的理解，设计一句自己的“名言”。学生的答案五花八门但却都包含深情：“因为爱，所以成功！”“有了爱就有幸福！”“因为爱而感动！”“爱使人变得坚强！”这个拓展训练，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩，

5、把这节课推向高潮。通过学校这篇课文，我们在在课外阅读方面，指导学生阅读朱自清的背影、孟郊的游子吟等诗文。2、如在学习钓鱼的启示时，当学到“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鱼相似的鱼。”在教学中教师利用此处空白启发学生思考想象：在人生的旅途中，“我”可能遇到了哪些诱惑人的“鱼”？“我”是怎样作出抉择的？会怎么说？怎么做？这样合理有度地“拓展”可以引导学生联系自己的生活体验、社会经验，围绕一个知识点、情感点散发去，表达出自己的真实感受，从而促进阅读、增强语言训练的力度。3、像这样的阅读教学，我们可以说这样用心设计，都可以培养学生拓展性能力。在教学任教版第四册找春天一课时，我们可以安排这样的拓展性训练。照样子，说或写一句话。师：春天的脚步到处都是，我们也来说一说出示：桃花两支三支，那是春天的（胭脂）吧？鸭子在江水里嬉戏，那是春天的（ ）吧？江水绿莹莹的，那是春天的（ ）？（ ），那是春天的（ ）？（预设：蝴蝶在花丛中飞来飞去，发夹）五、习作方面拓展性训练。1、如在教学珍珠鸟一课时，围绕文章中心论点“信赖，往往创造出美好的境界。”可以要求学生联系生活实际说说对这句话的理解，学生走进生活的长河，搜寻出相仿的人和事，并结合切身体验写一篇文章。例如：“我和同桌互相信任，所以我们成了好朋友。” “我经常