怎样优化学困生

1、怎样优化学困生 在近几年的教学改革实践中，特别是在学校进行的“实施异质递进教学，全面提高教育质量”研究课题中，我们体会到，对学困生必须注重在“信心”、“专心”、“恒心”方面的良好心理培养。 所谓“学困生”，就是在学习中有特殊困难的学生。他们学习基础差，知识欠缺多，没有良好的学习习惯，对自己的学习缺乏信心，课堂上学习不专心，学习上缺乏恒心，学习心理品质脆弱。面对“学困生”，我们教师自己应该怎么办? 一、培养坚定的信心。素质教育要面向全体学生，让每个学生在原有基础上都得到发展和提高。只有当教师的教学符合学生的实际情况，才能调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。要使“学困生”摆脱学习上的困难，重

2、新树立起他们“能学好”的信心非常重要。对此，我们采取的对策是：激发学生的主体情感，营造良好的课堂氛围。教师在课堂上情绪饱满，对学困生充满信心，多一些鼓励，缩短教师与学困生之间的距离，在教学的过程中，教师要善于发现他们的优点。如在语文教学中，当他们出现发音、拼读错误，因基础差不敢开口或不会开口，单词不会写，错用语句时，教师要给予充分的理解和适度的宽容，不要怪他们，而要引导他们、鼓励他们在体验中增加信心，逐步摆脱学习上的困难。有这样一位学生，各科学习成绩还可以，就是语文这门学科总是感到头痛，考试成绩不及格，一度失去信心。针对学生偏科的现象，与其谈心，找出原因，主要是对语文词汇记不住，而对语文学习缺

3、乏兴趣，导致成绩下降。因此在学习中帮助他采取了低起点、小步子、多活动、多奖励、勤反馈的方法，对这位学生进行补课，使他的语文成绩迅速提高。我们还注意利用班上的优秀学生，开展“一帮一”活动，让“学困生”逐步走上学习正轨，使全班形成你帮我赶的进步向上的氛围，一个阶段后，大部分“学困生”的成绩有了明显的提高。二、培养不懈的恒心。俗话说，只要有恒心，万事能做成。“恒心”是“三心”中最重要的一个环节，我们在培养“恒心”上采取了以下几点方法：(1)教育学困生要调整心态，坚持不懈，莫着急，一步一步来，学习没有终点站，用平常心培养恒心。俗话说成功的起点是信心，成功的终点是恒心，成绩属于持之以恒的人。(2)指导学

4、困生进行探究性学习。贯穿于学科教学中一些基础性的练习，实际上就是需要掌握的知识重点、要点，只要将其与课本知识有机地结合起来，就能将教材由厚变薄，化难为易，学会应掌握的科学文化知识，取得满意的学习成绩。(3)合理地、有效地分配学习时间。课堂上，全神贯注，积极思维，口、心、手并用，课后抽时间及时复习，以巩固所学知识；并且指导他们积极参加有意义的活动，与同学友好交流、相处，以缓释自己紧张的学习心态。 三、培养执着的专心。“学困生”之所以学习上出现困难，在很大程度上取决于他们在课堂上的“不专心”。学困生因学习基础差跟不上，听不懂，听课的注意力就会不集中，时间一长，造成恶性循环，使学习成绩上不去。因此，养成“专心”尤为重要。教师是学生情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，有助于激发学生的学习兴趣，更有利于集中学生的注意力。具体做法是：采用多种教法入手，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，把传统的教学手段如：语言、教材、板书、挂图等与现代教学媒体如：电视、录像、录音、计算机等有机结合，充分激活学生的视听感觉，尽量做到能看的让他们看，能听的让他们听，