放开我们的手

1、放开我们的手,让他们尽展风采评黄新凤公开课新航路开辟新课程改革以来，大家都会说“以学生发展为本”，但究竟如何实实在在地转化为课堂教学行为却并不是一件容易的事情，需要花大力气作具体内容的具体开发。在我校新的教学模式研讨课上，黄老师给我们献了一堂让我们同仁们感到耳目一新的示范课。这堂课给我最大的感受是：教学目标规范到位、认知逻辑清晰紧凑、课程资源丰富多样、教授方法自然恰当和设计意图鲜明务实。尤其是将“先学后教，分层训练，跟踪指导”的教学模式运用得恰到好处，下面就是我听了这节课后的感受。 黄老师这节公开课，从整体设计上体现了我校的新课改模式，即“先学后教，分层训练，跟踪指导。”从导入环节看，她通过展

2、示15世纪欧洲人眼中的世界与奥运火炬的传递世界各地的情况，进行了鲜明的对比。这种对比使导入直接切入课题，使学生认识到当今世界联系的加强是时代发展的必由之路，而闭塞将会被时代所淘汰掉。显而易见，学生就会得出结论，新航路开辟是历史发展的必然产物，更是时代发展的必然趋势。教学整个过程的设计来看，则更加鲜明地体现了我校的课改模式。首先明确了学习目标，并向学生说明本节课需要掌握的基本史实，并明确提出需要记忆的内容及相关的理解内容。在此基础上要求学生认真填写设计好的自学提纲。而且将自学提纲设计的整体意图、思路向学生阐明，使学生的学习目标明确，思路清晰。这是教学模式中的“先教”环节集中体现。其次，在限定时间

3、范围内由师生共同完成自学内容，即“后教”环节。在这个过程中教师通过设计的几组问题将学生划分成四个小组分别去完成，在完成的过程中，教师通过点拔重点、难点知识，由学生解释分析，最后将问题一个个解决。从这些问题的设计上看，一环紧扣一环，思维顺畅，条理清晰，尤其是能将一些学生容易忽视的问题和学生难以独自解决的问题拿出来进行集体讨论、解决，这正是体现了模式中的生帮生、师帮生的教学环节，教师在此环节中起到了跟踪指导的作用，学生的主体地位，自学自研的学习氛围给营造出来，给学生创设了一个施展才能平台。黄老师在设计问题的同时，能够结合一些基础性的训练使学生将重点知识掌握好，并记忆下来。这又是一个分层训练环节在教

4、学模式中的运用。最后，在练习题的设计上，在突出教材重、难点知识的运用同时，也突出了层次性，难易题适中，使不同程度的学生得到了相应检测。最后设计的一个探究题，将古代郑和下西洋的航海壮举与新航路开辟进行了比较分析，使学生的兴致高，能力得到了提升，更使本节课的深度得到了升华。在分析比较中，学生不仅得到了知识，更学会了分析、比较问题的方法，能力更有很大的提高。总而言之，黄老师设计的这节课，整体思路清晰、教学目标明确，重难点在教学过程中把握到位，学生活跃、自学能力得到了培养、提升，是一节成功的课改模式示范课。我从中也受到了很多启发，我的观念也得到了进一步更新，更从她的身上学到了很多课改新模式下的教与学。通过这节课的学习使我感受到最深刻的是，一节好课，不一定要有什么华丽词藻去表述，也不用那些豪情壮语去慷慨激昂，只要是将本节课的知识点能让学生在有限的时间内把握住，理解好，每节课上让不同的学生都有不同的收获，让学生在每一节课上都有一种成就感，满足感，幸福感，就是最大的成功。放开我们的手，让学生们尽情地在知