李文娟谢谢你的拥抱

1、李文娟 谢谢你的拥抱午后的阳光透过车窗洒在身上，斑斑驳驳，摇下一点玻璃，暖暖的风轻拂脸庞，感动就在此时缓缓地、缓缓地涌上心间。想要说点什么，借此表达一种心情，或者说，表达由一个农村小学生带给我的震撼。眼前，反复出现那双怯生生又满含期待的眼睛；怀抱中仿佛还残留的那个小小的身体传递的温度于颤栗，使我，充满要表达的冲动李文娟，谢谢你的拥抱！今天，跟随县教研室和校领导一起到双桥学区交流学习。我带去的一节课是讲述一名普通的村支书在突如其来的洪灾中舍弃了自己和儿子的生命换得全村人的安全的一个故事桥。一节课很顺利，在我布置作业的时候，坐在前排的一个女生突然举起手，很突然，周围的老师面面相觑，而小女孩那么固执

2、的一直举着手。我只得停下，走到她身边：“请问你还有什么不明白的地方吗？”她说：“老师，我能提个要求吗？”“一个要求？”我有什么权利说不呢？“当然可以。”我说。“我能抱抱你吗？”当她小小的身体在我的怀中微微发抖的时候，教室响起一片掌声。评课的时候，这个拥抱理所当然的成为这节课成功的一个标志，而我，几乎没听到参与评课老师们具体说了些什么，我沉浸在那个小小的拥抱中，沉浸在一种久违的感动中，更沉浸在一个深深的思考中我，一个陌生的、仅与这个班的学生有一面之缘的老师，凭什么，获得一个如此纯真的拥抱？仔细回想上课的片断，给这个拥抱寻一个理由，想之又想，实无其他，只是我多给她了一个机会和一些耐心罢了。复习导入

3、的时候，我出示一组描写山洪的词语，请班长推荐一名平日爱发言的学生读一读。班长推荐了她，我由此知道了她的名字：李文娟。很遗憾，四个词，她读错了三个，全是翘平舌不分，我指正后，她再读，读到第三个的时候自己停了下来，深吸一口气（我知道，她紧张了，也知道她已经意识到自己再次读错了）：“老师，我能重新再读一次吗？”“当然可以，你只要不紧张，一定能读好。”我微笑着，请她再读一次。终于，第四次的时候，她读准确了每个词语，虽然很费劲。她坐下的时候，长长地吐了一口气，并对着同桌快活又调皮地挤了一下眼睛。我也学着她的样子快活地向她眨眨眼：“瞧，我说的没错吧，就知道你一定行的！”她扬起小下巴，冲我羞涩地笑了，小孩子

4、，快乐就是这样简单。课文临近尾声的时候，我安排了一个小练笔：采用作者的表达方法，想一想前来祭奠的村民们会在老汉的坟前说什么，做些什么。我走到李文娟的面前，看她很牵强的在加入环境的描写。我弯腰给了她一些建议并在交流的时候请她读了自己的作品。看得出，她很满意自己的“大作”。回忆到此，我与她在整个课堂上正面交集也就大抵这样了。写到这儿，我停了下来，我问自己，这就是一个腼腆的农村小女生在众目睽睽之下斗胆拥抱一个还算陌生的所谓城里来的老师的全部理由了吗？我在这节课中让她学会了正确的翘平舌的发音或是简单的写作技巧所以赢得了她的拥抱以示她对我的感谢吗？显然，当她读词语的时候，为了不必要的浪费时间，（毕竟那是

5、一节送教下乡的课，毕竟还代表着所谓城里的教学水平，毕竟下面坐着那么多的听课老师）我完全可以老套又不失谦和地对她说：“你真是个勇敢的孩子，相信你课下多练习就一定能读得更好。我们请其他的同学为我们读好吗？”（我们上公开课的老师们都这么干过）那么，我还能在课堂上看到那个扬起的小下巴、看到那快活的自信的眼神吗？我只是多给了她一个再读一次的机会，多了那么一点点耐心，给她建议的时候多了一个俯下身子的动作，就让一个孩子单纯的快活起来，小孩子，快乐也就这么简单了，而我们平常，不知道在课堂中匆匆忙忙地追赶什么，竟然连这样简单的快乐都给不了学生们。想起某个大家曾说过：“教育是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂”，好像今天，我真的对这样的句子有了切身的感受。虽然，我还不敢或不能去唤醒另一个灵魂，但至少，我明白了，在我今后的课堂上，什么更加值得去追寻如果我能通过一堂课让一个学生喜欢我而喜欢上语文这门学科甚至喜欢语文老师这个职业的话，这才算的上真正的成功吧？我也想对我的同行们说，请把我们平常的每一节课都当做公开课那样上吧，多一些机会和耐心，多弯下腰跟我们的学生说说