2022年人教版小学四年级上册科学全册教案

1、一、教材分析 : 科学四年级上学期教材共由五个单元组成 : 有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分；教材设计了多个探究活动、 专题研究,使同学获得更多的学习体验 ,加深对科学的懂得 ,增进科学探究的才能；二、教学目标要求 : 让同学在学习的过程中,利用已有的生活体会与把握到的科学学问 ,自主设计试验活动解决问题 ;二、提高同学观看的精确性和精确性 ,例如使用数据进行科学分析 ,利用测量得到的信息绘制图表等 ; 三、留意收集和明白事实 和概括；一、科学探究,学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象1.学会从生活中查找争论的问题 ,懂得用不同的探究方法解决不

2、同的问题 ,并能对所提出的问题进行比较和评判；2.组织同学在课堂上和课外经受一些有意义的科学探究活动过程；3.学习用比较的方法进行科学探究 二、情感态度价值观 1.勉励同学奇怪、爱问、爱想象；;进行有系统的科学观看训练；2.让每一个同学在科学学习的过程中,都能表达自我的价值,尝试胜利的欢乐 ,建立学习的信心 ,激发学习科学的爱好；3、学习倾听别人的见解 ,敬重他人说话的权益 ;能运用各种方法记 录与表达自己的事实；三、科学学问 1.明白有生命体的共同特点、建立生物的基本概念；2.环绕 “溶解 ”的主题 ,运用对比思想争论观看物质之间的相互混 合、溶解的现象 ,进行溶解的观看试验 ,进一步扩展同

3、学对溶解现象的 熟识；3.熟识天气的最基本要素 象的争论活动；,引导同学用各种方法去开展对天气现4.探究磁铁的方向特性 ,磁铁的两极 ,不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律；5.争论声音的产生和传播,区分声音的大小和高低,区分乐音和噪音三、本册的重点 难点: 本册的教学重点 :能初步形成生物和非生物的概念 ,明白生物的基本特点；同学能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操；作能设计一个对比试验 ,验证声音在液体中可以传播教学难点是 :同学能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作 ,以简单的方法对风进行观测、记录；四、教具 学具的预备 :见试验课方案 五、教学中实行的措施 方法: 1.要求老师尽可能供应时

4、间、空间,制造同学学习的情境,使同学积存和把握某一科学事物的有关学问和观看体会,勉励同学用自己的方法来增进对争论对象的明白 ,进行科学探究活动；2.重视同学进行科学探究活动的过程,加强同学对事实收集和表达的指导与训练 ,要求同学更为精确和细致地观看物体 ,要求同学使用科学的测量方法 ,要求同学挑选适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象；3.在观看和收集信息的基础上,对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括 ,以形成新的熟识 ,并运用对比的方法进行抽象概括 ,从而形成有关生物与非生物的概念；六、本册教学内容的课时及课时方案 : 本册教学共有 30 课时,上课 21 课时,机动课 9 课时.全

5、册教案课题1运动着的世界课型新课1培育同学搜集物体运动方式资料的才能,熟识世界是运动的；教学目标 2培育同学争论、表述的才能和能倾听同学观点；3科学的学习态度,仔细搜集、整理、制作资料；（情感、态度、价值观的培育；）重点 难点学 生 搜 集 资 料 的教具一杯水、空杯、染料、香水、多媒方法体教 学 过 程教学内容主导作用与主体活动教具教学目的一、引入课题T：课前,同学们收集了物体运动及它们学 生 学 习 搜 集资料是怎样运动的？小组沟通实例,并说一说它们是怎样二、学习新课运动的？表 述 能 力 和 倾1从常见现S：小组汇报；听培育象 认 识 物T：你是怎样知道的；（观看、查资料）质在运动T：争

6、论：自然界的物体都在运动吗？S：两种观点；2从微观现T：说说理由；香水从微观熟识一杯水象 认 识 物T：出示一瓶香水开盖过一会；质在运动嗅到什么？争论：为什么能嗅到香味？说明什 么？染料T：出示一杯水放好；争论：这杯水是静止仍是运动的？S：两种观点；T：演示试验3；从宏观现在水中加一滴染料,观看现象；空杯从宏观熟识有什么现象？猜一猜,一天后会有什么现象？说明象 认 识 物质在运动什么？T：出示一空杯放好；指导搜集方法争论：这空杯是静止仍是运动的？4；进一步搜S：两种观点；多媒体科 学 态 度 的 培养T：说一说,为什么这空杯是静止的？ （位集 有 关 运置方向不变）动的资料说一说,为什么这空杯

7、是运动的？（宇宙运动资料；）说明什么？5整理资料 T: 多媒体演示老师查的资料；指导同学查找搜集资料；（网络资源、书籍、直接观看、电视、询问长辈、同学沟通）T：填写资料卡；课题动物运动会课型新课1培育同学搜集动物运动方式、运动速度资料的才能,熟识动 物的运动方式不同,仿照体验动物肢体运动的过程及生理教学目标的变化；2培育同学沟通、表述、评判才能及情感、态度、价值观的培 养；3给动物制定分类标准并进行分类；重点 难点情感训练、制定分类标准并进行分类教具多媒体教 学 过 程教学内容主导作用与主体活动教具教学目的一、引入课题T：上节课,让同学们收集观看各种动物主动学习它们是怎样运动的？各小组沟通说一

8、说它们是怎样运动二、学习新课的？多媒体相互沟通1观看动物S：小组汇报；的运动T：你是怎样知道的；（观看、查资料）出示多媒体：动；进一步观看动物的运2仿照动物你最感爱好的动物是哪个？说说它体验动物运的运动特点？的运动动生理变化T：请同学仿照自己最感爱好的动物；S：同学仿照；T：让同学猜一猜仿照的是什么动物？S：同学猜；培育仿照能T：仿照动物时感觉哪个部位用力大？有 力及宠爱动何感觉 . 物情感你仿照的动物身体的哪个部位比较发达？T：各小组仿照自己最感爱好的动物,说一说仿照动物时哪个部位用力大？哪3；按不同标个部位比较发达？各组评出超级仿照培育同学发秀；散性思维准 对 动 物进行分类S：同学活动、

9、评判；T：仿照动物时, 发觉动物有几种不同的4；进一步搜运动方式？可分培育搜集资S：同学归纳小结；料的才能T：按动物的运动方式对动物分类,集 动 物 运 哪几类？动 速 度 的 S：爬行、游泳、跳动、飞行等；资料 T：争论：仍能用哪些标准对动物进行分 类？（同学制定标准比较难,举例引 导同学）例如：按动物的繁衍方式可分为：卵 生、胎生S：同学分类；T：搜集动物运动速度的资料, 填写动物 运动会报名表；评出运动冠军；生命在于运动 科学探究目标：、能够通过分析发觉多种动物运动的目的；、能够通过比较发觉运动前后身体的变化；、能利用简洁的工具进行测量,并对测量和分析的结果进行记录；情感态度价值观目标：

10、、能接受运动对人类健康有好处的观点；、能逐步养成坚持进行合理的体育锤炼的习惯；、能与同学分工合作完成测量工作；科学学问目标：能够举例说出动物运动对其生存的意义；其他目标：意识到使用一些简洁的工具可以帮忙自己更精确地知道运 动前后身体发生的变化；教学预备：计时工具；同学小组活动用表格；课时支配：一课时；教学进程：一、谈话引入；二、明白两个名词：心率、呼吸频率；三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率；留意：分工合作,看哪组做得既快又好；测量在寂静状态下的情形,不要有意做深呼吸等；准时做好记录；四、争论小结；依据同学们测量的结果发觉：五、全班集体活动,依据老师拍手的节奏原地跳或跑步；两分钟后赶

11、紧测量此时的心跳,并进行记载；自己重复活动,测量运动后呼吸的 频率,并进行记载；（此环节可同学分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动,集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热闹,六、小结；、争论：现在你们发觉了什么？同学可能会爱好更浓； ）自由发言,勉励积极发表看法看法和提出新问题；、引导同学明白坚持体育运动能使身体更强壮,增强抗击疾病的能 力；、提出个人锤炼方案；举荐资料：为什么要从小参与体育运动 1、体育锤炼能促进儿童全面进展；（1 ）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸取蛋白质和无机盐（特殊是钙和磷）,人体必需有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸取；户外活动时,日光中的紫外线,可以使皮肤

12、中的一种物质（麦角固醇）转化 成维生素 D,促进钙磷吸取；另外,体育锤炼中,跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用,改善 血液循 环促进骨骼的生长发育；（2）肌肉的生长发育：常常锤炼,肌纤维变粗,肌肉血液供应好,毛细血管增多,促使肌肉强壮；（3）神经系统的生长发育：在体育锤炼中,肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的,肌肉有节奏的收缩和放松,也对神经系统产生良好的作用； 由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了,因而改善和 提高了彼此之间的和谐才能；（4）心脏的生长发育：常常锤炼的儿童,心肌健壮,跳动次数比一般儿童要少, 这是心脏健康的表现； “ 您的心脏就是您的健康； ”这是联合

13、国“ 世界卫生日” 提出的口号；2、体育锤炼能使儿童更聪慧；一个人是否聪慧, 主要取决于大脑的功能； 儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的 50,体育锤炼消耗大量的能量,为了满意运动的需要,新陈代谢加速；血液循环增强；从而保证大脑获得更多的氧气和养料；大脑工 作时的能量来源于血液中的葡萄糖,体育锤炼仍可使体内胰岛素工作正常,使大脑处于兴奋状态,更好地发挥“ 聪慧”功能；3、体育锤炼能增强儿童的抗击力；医生常说,体育锤炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的；比如,一个人坐着不动,一分钟只能 摄取 14 公升的氧气,而跑 5 公里,一分钟能吸取 2 公升的氧气,等于坐着不动时的 8 倍,仅从获氧量

14、来看,锻 炼与不锤炼对健康的影响就大不相同；常常参与体育锤炼,经受各种气温的刺激,特殊是在冬季,能更有效地改善心脏、血管系统的功能,提高身体对冰冷刺激的适应才能；小吊车一：教学目的科学探究 1能够通过观看小吊车的模型,明白各部分是怎样连接的；2能够通过小吊车的工作原理, 推断人和动物的肢体是怎样运动的；3探究仿照生物的结构与功能的仿生学；情感态度与价值观 1学会合作、学会沟通；2试验中能与同学分工合作完成制作工作；科学学问 1,学会制作小吊车,提高动手才能；2,好玩的仿生,两课时第一课时二、教学过程探究活动过程与内容组织引导媒体预备一、观看活动 1 由几部分组成,各部分是怎样联系；小吊车模型图

15、片二、设计 选用那些材料,使用那些工具；画图讲解模型图同上老师出示争论题三、制作分小组制作小吊车下小组制作出示制作步骤是怎样工作的？4争论沟通小吊车的5发觉归纳活动 2 收和放推断人和动物的肢体是怎样运动的？动作指导挂图6沟通作品举荐总结 把自己的推测画出来；课题4、小吊车其次课时教学目标1、通过科学在线 好玩的仿生,使同学明白人们在生物的启示下进行的创造制造；2、培育同学的想象力和制造才能,运用制造性想象和 “ 原型启示法” 提出一些小创造的思路；3、培育同学勇于创新的科学态度；教学重点好玩的仿生,使同学明白人们在生物的启示下的创造创造；教学难点 想象力和制造才能教具录象、鸡蛋、挂图教学方法

16、观看、试验教学过程教学内容 主导作用与主体活动 教法要点一、概述：生物有很多本事令人赞叹仰慕,在生物的启示下,人们进行了很多创造制造；二、介绍一些在生物启示下的创造制造科学在线：蛇形机器人1、从鱼到船；2、从茅草叶的刺到锯；3、从鸟到飞机；4、从蛋壳到薄壳结构建筑；5、从蝙蝠到雷达；老师：谈话（放录象）同学：争论说说你认为那些东西是在生物的启示下创造的；老师：出示挂图指导同学熟识生物的启示同学：试验 1 手握鸡蛋握不破 试验 2 纸条（树叶）谈话（为使本课内容丰富,可以布置同学课前搜集 有关资料；）对于每个例子, 基本上采纳先让同学分析, 然后由老师进一步讲解的 方法；全部分析之后, 再由老师

17、带领同学对仿生创造的基本方法进行 总结；（关于仿生创造的过程,不是当作学问让同学背来,而是让学 生体会到,能学着应用； ）教学内容主导作用与主体活动教法要点三、启示同学依据上述创造制造的原理,想；提出一些仿生方面的创造设老师：指导同学进行仿生学方面的创造设想；同学：争论说出自己的设想老师：对同学的设想进行评判争论讲解（对同学提出的创造设想进行评判； ）板书设计小吊车其次课时好玩的仿生鱼船鸡蛋薄壳屋顶鸟 飞机课题 5、确定位置教学目的 1、能挑选参照物,并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）；、会使用平面图,能在图上找到自己要去的位置；、能依据从甲地去乙地

18、的语言描述,画出相应的路线图,并按图设法找到相应的地点；、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己；5、 情愿把自己描述物体的方法告知其他同学；怎样描述物体位置的方法；并且情愿倾听别人是6、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动；7、 对搜集各种各样的地图感爱好,并发觉他们各自的特点；8、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；9、能够说出通用地图的主要标识的功用； （东南西北,比例尺,一般标记等；）10、能简洁描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程,能联系实际说出自己家或常常去的某一地方的位置；11、情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题；能够找显现代科学技术如何帮

19、忙人们精确确定物体位置的实例；教材分析重点能挑选参照物,并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置；难点 尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题；教具 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等） 、红色小方块、地势图；教学过程 第一课时一、记忆嬉戏；、每组分发一些小物件（用小塑盒装好） ；在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置； 转过身去, 由另一同学快速转变桌上物体原来的位置,再转回来,说出桌上物体的位置发生了哪些变化；引导同学明白： 一个物体的位置是相对于另一个物体来说的,另一个物体就是这个物体的参照物；二、在图上找位置欢迎你到我家来；（出示深圳地图）、请每位同学找

20、到自己学校和自己家的详细位置；、通过观看地图,你知道了什么？有什么问题？（同学会争论关于方位描述、 比例尺、图形符号等方面的问题； ）三、分析我校校内的地图；小组活动：弄清东西南北各个方向,门的位置,建筑物和绿化带的分布情形；其次课时 一、在校内内开展找红色小方块的竞赛；每组分发一张标有红色小方块位置的校内地图,同学们依据地图的指示在规定时间内分散到校内各个角落查找红色小方块,老师做计时工作,看哪个组最快最准预备工作：1、提示同学们留意安全；2、不要打搅其他班上课；3、老师依据详细情形在小方块旁边标明距离；同学依据比例尺进行推算；二小结,公布竞赛结果；三每人画一张从学校到自己家的路线图； （画

21、在 19 页）布置作业 收集各种地图；板书设计 确定位置一、记忆嬉戏；二、在图上找位置欢迎你到我家来； （出示深圳地图）三、分析我校校内的地图；课后小结 本课从让同学说清身边物体位置置开头,由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3 个活动和 1 个拓展活动；参照物、方向、距离三者缺一不行； 本课地重点是如何确定一个物体位置置,难点是让同学懂得参照物, 学会如何用参照物确定被争论物体位置置；同学大多数都能制作小吊车的模型,但对工作原懂得释的不是很清晰；6、做沙盘 一、教学目的科学探究 1. 能依据学校中各个建筑物的位置,画出自己学校的平面示意图；会制定简洁的活动方案；2. 依据自己的方案或方案,制

22、作出沙盘模型；情感态度与价值观 1. 能与小组同学有效地进行分工合作；2. 能与其他小组沟通评判各组的活动结果,并分析成败的缘由；关怀校内环境,情愿设计新校内科学学问 能在沙盘中摆出自己学校各种设施的位置；二、教学过程探究活动过程与内容组织引导媒体预备1、提问 引入 你见过沙盘模型吗？沙盘模型是怎样制作的？沙盘模型图片2、活动 1 制定方案 做校内沙盘模型制定小组活动方案画图对课本内容进行讲解提示课本 21 页3、活动 2 分小组制作沙盘 按方案制作沙盘 适时指导 样品4、活动 3 沟通体会 比一比哪个小组的沙盘更精确 沙盘模型5、归纳 你认为学校的布局那些地方要转变 提示充分发表看法6、拓展

23、活动将来校内设计大赛讲解步骤展现好的有创意的作品课题7、动与静教学1、能够利用参照物判定某一物体是运动的仍是静止目标的；2、情愿对物体“ 运动和静止” 的问题进行探究；3、能意识到对一些物体状态的描述是相对的；教材分析 重点 能够利用参照物判定某一物体是运动的仍是静止的；难点 能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定；教具 电化教具 课件教学过程课时支配：一课时；教学过程：一、活动 1：荡秋千1、活动目标：A、能对有关物体是运动的仍是静止的提出问题；B、能以不同的物体为参照物判定人或物体是运动的仍是静止的；C、在沟通争论中,能够仔细地倾听别人的想法；D、举例说明物体的位置和运

24、动需要相对于另一个物体的位置来确定；2、活动过程：会有什么发引入问题：我们坐在行驶的车里观看车外的景物,A、现？B、为什么会有这种现象？假如你站在路边,你认为这些房屋和树木仍是运动的吗？C、一个物体究竟是动的仍是静的,主要看参照物, 参照物选得不一样,这个物体的状态也就不一样；D、活动“ 荡秋千判定：秋千上女同学坐在男同学对面不动,秋千上女同学说对面的男同学对于自己是静的仍是动的？E、判定地面上的同学说：秋千上的同学对于自己是静的仍是动的？F、小结：挑选了不同的参照物,得出物体的运动状况也不一样；所以,要引导同学说出自己的答案并肯定要说明理由；G、依照上面的活动, 分析戴帽子同学的运动情形；

25、（书上 3 幅画）H、老师说出歌词：“ 小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”,提出：以什么为参照物,“ 竹排” 是运动的,以什么为参照物时, “ 青山” 是运动的？二、活动 2：分析电扇工作时各部分的运动情形1、活动目标：A、能用参照物、位置转变等概念去分析电扇各部分的运动状态；B、能意识到对一些物体状态的描述是相对的；C、能用相对运动的观点去分析生活中物体的运动状态；2、活动过程：让同学选参照物不同,说出风扇的各部分的运动状态；教学后记 这堂课同学对动与静较熟识,从身边的坐车体会入手,让学生知道哪些是动的？哪些是静的？同学也较活跃,也很宠爱这堂课,但也有同学不知道找参照物来判定物体的运动情形；8

26、、快与慢本课概述：本课在同学学习了如何判定物体的运动状态的基础上,进一步争论物体运动的快与慢；本课从实际动身,通过体验、观看、分析、测量、记录、比较以及沟通争论等活动, 引导同学学会如何判定和描述物体运动的快与慢；教学目标：1、科学探究目标：A、能用两种方法描述物体运动的快与慢程度；B、能用简洁工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置；C、能用简洁的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要时间的关系；D、能通过试验小探究不车运动的快慢与哪些因素有关；E、在老师的指导下能用掌握试验条件的方法设计试验；2、情感与价值观目标：A、能够主动地通过多次测量,照实记录所获得的相关数据；B、能够与小组其他

27、同学分工合作探究小车运动的情形,情愿把小组让小车跑得更快的方法告知给其他组；3、科学学问目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动；4、STSE活动目标能够举例诞生活中物体运动的快与慢的现象,并尝试利用所学的快与慢的学问和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题；教学时间： 2 个课时教学重点： 如何描述一个物体运动快与慢是本课的重点,在同学进行比较试验过程中,让同学学习如何掌握试验变量,是本课的难点；教学过程：一、活动 1：比较列车的快慢活动目标：1、通过亲自参与跑步竞赛（或其他活动活动）体验运动的快慢；2、能用两种方法描述物体运动的快慢程度；3、通过运算在相同距离内不同列车运行所用的时间,排

28、列出列车快慢的次序；活动过程：1、引入：人与老虎竞赛是谁跑得快？人与蜗牛跑谁跑得快？2、老师讲解：在空中飞行最快的动物是刺尾雨燕,在陆地上跑得最快的动物猎豹； 假如进行一场 200 米的竞赛, 雨燕用 4 秒钟到达终点,猎豹用 6 秒,人用不着 18 秒,蜗牛用 33 小时；3、我们班上谁跑得最快？4、出示图表；车次 T511 T513 2567 2505 始发 自北京起千米 北京西 北京西 北京西 北京西发车时间 0 7：35 14：28 8：43 16：43 高碑店 82 8：30 - 9：58 18：39 保定 146 9：05 15：53 10：48 19：41 石家庄 277 10：

29、20 17：08 12：23 21：22 运算所用的时间-小时-分-小时 -分-小时-分-小时 -分5、运算各次车从北京西站到达石家庄所用的时间（填入表格）、然后比较各车次的快慢说说自己的理由；6、结论：各次由慢到快的次序是：- . - . - . - . - 二、活动 2：玩小车活动目标：A、能用多种方法使小车由静止变为运动,充分发挥自己发散思维的才能；B、能用工具测量并记录一个运动物体在不同时刻的位置；C、能用简洁的图表或图形照实记录和表示物体运动的距离与时间的关系；D、能在老师的指导下用掌握试验条件的方法设计试验,找出访小车速度产生变化的缘由；E、能够主动地通过多次测量,获得运动物体的相

30、关数据；情愿把本能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情形；F、组让小车跑得更快的方法告知给其他组；活动过程：1、制作一个小车,让小车能动起来；想一想：你用几种方法使小车动起来；2、争论小车的快慢： 用自己带来的一部车和现在制作的那部车比赛谁快？方法一：时间 10 秒- 小车 距离（厘米）方法二：距离 100 厘米- 小车时间（秒）的小车快；因为是-结论：-；、3、争论：小车运动的快慢与哪些因素有关？A-；B、-；C、-；4、通过试验验证,自己的假设正确吗？要求：每次只转变一个条件,看是不是对小车运动快慢有影响；时间： 10 秒 第- 小组转变条件前小车前进的距离（厘米）每次转变一个条件转变

31、条件后小车前进的距离（厘米）米）比转变条件前增加或削减的距离（厘沟通：在什么条件下,小车运动得快一些；什么条件下,小车运动得 慢一些,说说自己的理由；三、活动 3：收集有关物体运动快慢的资料；教学后记：这个课上了发觉同学的数学运算才能很差,不知道怎么运算时间差,不懂得时间的进率是 60；9、推和拉 设计理念：为了贯彻执行科学课程新标准提出的： “ 同学是科学学习的主体,而科学学习要以探究为核心”这一理念,本课教学设计以操场为活动地点,让同学在宽阔的场所纵情地去活动、观看、研讨,在嬉戏中既 锤炼了身体又学到了科学学问；教学目标：一、学问目标：能说出推和拉的动作要领与方法；二、技能目标：能做好单人

32、、双人以及多人的推拉嬉戏活动,明白 用力的大小和方向；三、情感目标：能仔细参与,吃苦耐劳,发挥小组合作精神,锤炼 身体并留意安全；教学方法：同学自主探究,老师组织,以实践活动得出结论；教学预备：一、场地：学校操场（草地） ；二、设备器材：墙、大树、篮球架、嬉戏器材（纸币、圆圈等）教学时间：一、本课 1 课时完成；二、教学内容分两部分：第一部分：推拉舒展；其次部分：双人、多人推拉嬉戏,小组套圈竞赛嬉戏；活动过程：一、预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部 动做好预备,以便拉伤；二、推拉舒展, 等舒展性暖身运动,为后面猛烈运1、双手互拉：双手互扣,可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉；2、比手划脚：运

33、用手来做猜拳的嬉戏活动；跪撑手猜拳、俯撑手猜拳；3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等；运用脚来做猜拳的嬉戏活动；站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳；4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均 可）；三、双人推拉嬉戏： 推拉动作以定式用力的方式进行,防止用力碰撞；1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推,可用站立或蹲 式、坐式等不同方式进行；2、用手互推：两人一组（体型相近为宜） ,用单手或双手互推,可用弓箭式、骑马式等协作手部的互推动作；3、双手拔河：两人一组,双手彼此互扣做拔河状,用力后拉,松手或被拉距离愈长者为负, 对方为胜,可增加不同组別

34、胜者与负者 彼此挑战的机会,以增加课堂气氛的好玩性；4、搬运：背扛、背負走、同心协力；5、手推车：6、勉励同学自创其他双人的推拉嬉戏：老师从旁帮助或指导,并适时让同学发表或表演、示范等；四、多人推拉嬉戏 1、用力拉动；（本嬉戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个 人）；2、团体拔河：本嬉戏为双人拔河的延长,人数约四、五人,双方应 留意安全, 防止松手后跌倒, 老师指导时应特殊强调合作精神及安全 原就的重要性；3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币,每 人五个圈,看谁套的分数最多；指导要点：留意事项：一、教学时宜有充分的活动空间,才能充分舒展肢体；二、推拉嬉戏时, 应特殊留

35、意课前的场地安全检查；教学活动应兼顾 安全为原就；三、团体拔河,以双方人数各35 人最能引起同学昂扬爱好又较安全；四、投圈嬉戏时老师可提示同学体会用力的大小和方向；教学评量：一、指导同学自我评量；二、详细评量标准参考：1、推拉嬉戏中,尽全力而有明显用力且流汗者为 3 分,其次为 2 分,再其次为 1 分；2、学会互推和互拉的方法, 10 种以上者为 3 分,69 种为 2 分,5 种以下者为 1 分；3、投圈嬉戏中,以圈投中的纸币的分值之和运算；4、在嬉戏中能尽全力,肯合作者为3 分,其次为 2 分,再其次为1分；三、评出优秀活动小组把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分,评出优秀 小组

36、并赐予嘉奖；10、常见的力（ 1 课时）一、教学目标：探究目标： 1、能用试验的方法探究物体下落的缘由；2、能独立设计记录图表；情感态度价值观目标：1、能体会到通过多次试验得出结论的重要性；2、能与同学合作完成试验任务；学问性目标：1、 能够通过实例体验常见的各种力；2、 能通过试验证明地球引力的存在；3、 能用自己的话说明物体下落的缘由；STSE目标：能举出各种力在生活中应用的更多实例；二、教学重点：自主、合作探究物体下落的缘由；三、教学难点：熟识地球引力这种直接作用物体上的力；四、教法：谈话、争论、合作、引导、评判 五、学法：争论、合作、探究、自学、沟通 六、教学预备：乒乓球、烧杯、水、木

37、片、松紧带等物品 12 份；记 录单 12 份；课件 七、教学过程：（一）、激情引入,查找常见力；,一起成为 师：同学们,今日我和你们将连续走进夺宝之旅生：夺宝奇兵；师：为了夺到宝贝, 我们看看今日我们将要解决哪些好玩的问题呢？出示课件！（课件）师：啊,问题显现了,看样子我们有麻烦了？好,下面我们就小组讨 论争论如何利用这些给定的事物查找各式各样的力呢？找出一个力,记在宝盒钥匙上一上；留意组长要组织好,人人都想方法啊,边商议 边试验！小组开头试验,记录；师：我看有的同学连书包都利用上了,可为专心良苦啊；哪个小组谈 谈你争论的情形！在说的时候尽量以“ 我是这样争论的 , 这个力 叫, ” 形式说

38、吗？生：我是这样争论的,把 , ,这个力叫弹力；生：我是这样争论的,把 , ,这个力叫吸力；行嘛！师：吸力！这个名字起的不错； 我也给他起个名字叫地球引力,生：我是这样争论的,把 , ,这个力叫摩擦力；生：我是这样争论的,把 , ,这个力叫压力；, 师：仍真多,同学们细致又仔细；找出了这么多的力,可以看出力的 家庭成员仍真不少啊； 你们能举出这些力的在生活中的应用实例吗？请小组一起完成宝盒钥匙的其次项,格,把每种力与实例填进去！时间 师：谈谈行吗？生谈实例；但这次要求我们自己设计一个表 5 分钟；来吧！（课件）师：看样子力与我们的关系怎么样呢？生：特别亲密,离不了；师：哈,那你们想想,这么多力

39、太乱了,能分一分类吗？分成两类,想想你们刚才先试验的情形！生：可以把压力、摩擦力、压力 磁力分成一类；, 分为一类,仍可以把地球引力,师：很棒！那这是按什么分的？生：都是人给的力,另一个是地球或其他人给的；师：是啊,人给力的时候都是怎样的？地球或其他的物体给力的时候 又是怎样的呢？生：人给力的时候都挨着物体,而地球引力却没有；师：VERY GOOD；（二）、探究重力；师：讲到这,我突然想起了一个故事,你们想听吗？师：放牛顿与苹果的故事；师：牛顿也遇到了问题？你知道他遇到了什么问题吗？生：他在想苹果为什么落下来呢？师：同意吗？是啊,为什么呢？这样行吗,用你手中的小物体再试几 次,但试的时候留意观

40、看它是如何运动的？并抓住这个幕后凶手！找 出缘由；记在宝盒钥匙三；好开头吧！小组进行试验,记录；师：是谁使他们动起来的？生：地球；师：怎么做的？生：给了他们一个吸引力；师：说的有道理, 那么想更精确地熟识地球引力我们可以用什么方法 明白呢？生：看课外书,上网,向老师,父母请教；师：是啊,那咱们书上的科学在线上就有它的资料,我们在里面学学 吧,但学后我们要沟通感想, 对电视中的小问题进行一下争论,沟通；开头吧！生：自学科学在线；生：沟通读后感；对地球引力加深了熟识；（三）、评判：师：同学们,今日我们的夺宝之旅即好玩又有胜利感,每个小组的宝 盒钥匙肯定能开启宝盒, 得到自己宠爱的宝贝； 好下节课我

41、们连续走 进夺宝之旅,查找科学宝贝,由于你们是特别棒的 生：夺宝奇兵；师：下课；11、怎样让小球动起来 教学目标：探究目标：1、能设想出多种使物体运动起来的方案；2、能够用试验证明自己的设想；3、能够正确描述试验中产生的现象,通过分析,得出结论；学问目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动；2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹 力等）作用的结果；情感态度与价值观目标：1、情愿动脑筋想出访物体运动起来的多种方法；2、能够与其他小组沟通假设和试验方法,并找出最好的方法；科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生转变的例子；教

42、学重点难点： 能设想出多种使物体运动起来的方案,能够用试验证实自己的设想；教具预备：橡胶球、大头针等；其它：观看记录表、拓展练习等教学过程：一、谈话引入 从同学们宠爱玩乒乓球、篮球,引入新课中小球的玩法：想出各种办 法让小球由静止运动起来,并且想想是什么力使它动起来；二、活动：让小球动起来 建议： 3 人一小组,先猜想与设计,然后自己验证,再请同位同学学 验证；1.老师提出问题：你能用几种方法让小球动起来？看谁的方法多、谁的方法妙；2、想与设计：将自己的想法记在观看记录表中 3、验验证自己的猜想与设计；设计让小球动起来方案 试验验证 什么力 同学评判 行 不行 1 2 3 4 5 6 观看记录表：让小球动起来 记录人：4.汇报：我设计了 种让小球运动起来的方案；经过试验验证,有种方法可以使小球运动起来5.沟通与评判：谁想的方法多而奇妙 6. 摸索： 试验中是什么力使小球由静止变为运动的？并将结论写在教材的 横线上（ P38）； 结合课本 P38 中图片请同学说出图中的物体是在什么力的作用下 开头运动的？ 让同学结合生活举出更多人们如何利用力使物体运动发生转变的 例子；物体运动方式 老师提出问题,同学阅读科学在线：1、物体运动起来方式是不是一样的？2、结合 P39 图请同学自己说说这些运动分别属于哪种运动方 式：平动、转动、振动的特点：并辨论出每种形式的