2022年人教版小学三年级语文下册全册教案及教学反思

1、三年级语文下册全册教案及教学反思 1、燕子一、学习目标：1 会认 9 个生字,会写出 14 个生字；能正确读写2 有感情地朗读课文,背诵课文；22 个词语；3 懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春 天愤慨勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的思想感情；4 学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；二、教学重难点：1、引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动的方法；三、教学预备：1 课前观看身边春天的景物；2 收集有关燕子的资料；四、课时支配：二课时 五、教学过程：第一课时一、启示谈话,引人新课 二、初读课文,整体感知 1、用自己宠爱的方式自由读课文,要求读准生

2、字的读音,画出带有生字 的词语,把课文读通顺；2、默读课文：（l ）标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不懂得的词句；3、汇报沟通自读情形；（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己宠爱的段落；三、深化探究,质疑解疑 1、细读课文,摸索并勾画懂得：课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕 子怎样的特点？2、小组内争论沟通, 小组解决不了的问题登记来,3、全班沟通,合作解疑；（1）课文是从哪几方面描写燕子的？待全班沟通时共同解决；（燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留）（2）说说你最宠爱燕子哪个方面的特点,并说出宠爱的理由；4、汇报沟通对第 1 自然段的懂得

3、（1）.凑.是什么意思？（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）背诵第 1 自然段；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思其次课时、复习引入 读第 1 自然段,摸索：这个自然段主要讲的是什么？二、学习第 2 自然段 1、默读摸索：课文抓住了哪些景物特点来表现春天的？（边读边勾画有关词语； ） 2 、懂得 .都像赶集似的聚拢来.光荣夺目.为春光增加了很多生气.；懂得.赶集.和.聚拢.这两个词； 3 、指导感情朗读；三、学习究第 3 自然段 1 、摸索：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？ 2 、摸

4、索：作者是按什么次序观看和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读 四、学习第 4 自然段 1 、自由读,边读边画出你最宠爱的词、句子；2、沟通,重点赏析 .几痕.、.五线谱 .等词；（1）辨析 .几痕.和.几根.；（2）老师在黑板上画两组线,帮忙同学懂得；（.几痕.写出了电线很高很远,看上去淡淡的,模模糊糊的；）（3）懂得 .春天的赞歌.,课文最终一句表达了怎样的思想感情？（颂扬春天布满生气,表达宠爱大自然的思想感情；）3、有感情地朗读这一自然段；五、总结全文,渗透宠爱大自然,爱护环境训练 1、学了本课,你有何感受？（爱惜鸟 人类的伴侣,爱护大自然 ）2、有感情地朗读全文；六、拓展延长,自由

5、制造1、.光荣夺目的春天 .是怎样的景象？想一想,然后写成一篇短文；七、记忆生字,指导书写 1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的；2、指导书写,重点指导 .倦. 、.添.等字；八、布臵作业 1、有感情地朗读课文,背诵课文；2、把你宠爱的句子摘抄下来；教学反思：燕子是一篇散文,课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情形；本文语言清爽明 快,描写精确生动,字里行间显露出作者对春天和燕子的宠爱之情；作者用词精确传神,因此在教学过程中,我引导同学咬文嚼字,品尝其内涵的味道；我 抓住重点词语,指导同学反复朗读,在读中懂得,在读中想象、品尝、观赏,直至背诵,

6、促进同学语言的积存和内化；这堂课气氛较活跃,充分发挥了同学的主体性,我从引导同学观看画面入手,激发同学阅读动机,再到组织同学自 读沟通；然后我又奇妙的创设说话情境,让同学们运用写作方法学以致用,举名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思一反三,让同学在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更敏捷,锤炼了同学的制造思维,提高了写作水平；2、古诗两首一、教学目标：1、会认 4 个生字,会写 7 个生字；能正确读写词语；2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思；3、体会诗人宠爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；二、教学重难点：

7、大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句；三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时 一、谈话导入：回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说；二、检查预习：1、自读生字,在文中为生字注音；2、抽读；小老师教写生字；易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧3、抽读、齐声读 三、学习咏柳简介贺知章：唐朝诗人,字箱子真,代表作回乡偶书采莲解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？咏柳：咏即颂扬诗人是怎样颂扬柳树的呢？大家自读古诗,说说你读懂了什么；四、学习汇报（第一、二句）（1）碧玉：绿色的玉妆：装扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上,长

8、满了翠绿的新叶,看上去似乎用碧玉装 饰装扮的一样；（2）摸索：作者把什么比作什么,这样的比如好吗？（3）朗读 五、学习汇报（第三、四句）（1）细叶：细细的嫩叶似：似乎裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原先是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）摸索：这两句采纳了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比如中体会到什么？（3）指导朗读 六、朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人 对柳,对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵,体会诗人颂扬柳树,歌颂奏名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 59 页三年级语文下

9、册全册教案及教学反思的感情；七、背诵全诗；其次课时 一、复习导入 1、复习咏柳,并集体背诵,引入春日2、解题：朱熹：南宋思想家,训练家,文学家；二、初读古诗,初通诗意 三、自读全诗,再抽读；春日即在春天里1、分小组争论学习；读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不懂得的词；2、沟通：提出不懂的词,板书,查阅字典懂得胜日：即晴日,天气晴朗的好日子；寻芳：游玩、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新颖、秀丽 3、摸索：诗人在什么样的天气,到什么地方去游玩,他的心情怎样？你从 哪儿读出来的；前两句的意思： 在天气睛朗的日子里, 诗人到泗水边上死对头观看风景,那 里风光无限,

10、一时之间很多新颖秀丽的景色映入眼帘；4、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读；3、4 句；四、运用同样的方法学习 1、自读、勾出不懂的词,争论,沟通解词,再解意；等闲：平常、任凭 识得：熟识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色；总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风,可春风到底是什么样的呢？只有在见到了 万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色；2、指导朗读 3、4 句,说说体会,引导同学懂得包含在诗歌中的哲理；五、再读,感悟诗境；联系诗意,说说自已的懂得,体会诗人对春天的颂扬之情；六、指导朗读、背诵；七、指导学习生字；1、认读生字,沟通识字方法；2、指导书写 .裁剪.两个字

11、；3、同学练习写字；八、课外延长：1、背诵两首古诗；2、搜集古诗；教学反思：春日这首诗,不仅是一首咏春诗（颂扬春天的诗）,而且是一首含意深刻的劝学诗,由于 .泗水.在山东地区,是春秋时期大训练家孔子的家 乡和他讲学的地方,.寻芳泗水 .就是说在孔子的书籍中寻求学问；书中的学问 道理,就似乎原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感欢乐；从描写春天的 好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天似乎就在眼前！名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红、百花争艳的大好春光；3. 荷

12、花一、教学目标：1、会认 3 个生字,会写 12 个生字,能正确读写 .荷花.等词语；2、有感情地朗读课文,背诵宠爱部分,积存美丽语句；3、懂得课文内容, 感受荷花的美丽, 培育爱美的乐趣和宠爱大自然的情感；4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法；二、教学重难点：1、感受荷花美丽的姿态, 体会作者丰富的想象, 培育对大自然的美的体验；2、懂得重点语句；三、教学预备：查找有关荷花的资料；四、教学时间：两课时；五、教学过程：第一课时 一、谈话引入；1、出示课题：荷花；问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？二、初读课文,正音；1、自由读课文,读准字音；2、指名读,正音；3、分小组读；三、

13、再读课文,明白内容；1、边读边想：课文主要讲了什么；2、沟通,文章条理；第一节：.我.去公园看荷花；其次、三节：荷花生长的各种美丽的姿态；第四、五节：自己观看荷花时的想象和感受；四、学习课文第一节；1、指名读；2、说说你知道了什么；第一节告知我们赏荷花的时间,人物,地点；问：这一节看出荷花的什么特点： （花香）从.赶忙.看出.我.想看荷花的急迫心情；3、朗读；五、指导书写 1同学自主观看本课生字有什么特点；2说说你是怎么记住它们的字形的？3同学练习写字；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思六、课堂作业誊写词语表中列出的本课的词语

14、；其次课时 一、复习导入： 1、读生字词语； 2、读 2 课文；二、学习其次、三节；1、自读二、三节；2、勾画你难以懂得的句子；出示.假如 了不得. ；（谈谈自己的看法； ）3、引导读第三节；指导看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的；4、你宠爱哪句？为什么？荷叶：像大圆盘（比如）冒：形象写出了荷花突现出来,特殊引人注目；5、想象荷花的姿态；三、学习第四、五节；1、齐读第四节；你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢？2、读第五节；摸索：.我.怎么会遗忘自己是在看荷花呢？（被美景所吸引,忘了自己在做什么）从这儿你看出什么： （作者对荷花的颂扬,对大自然的颂扬；四、学习写作特点；1、运用

15、多种修辞手法, （请生在文中找出； ）2、抓住荷花的特点进行描写；3、用词精确；4、写实与想象结合,使文章更加生动；五、小练笔；师；作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己宠爱的花写下来；教学反思： 课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花,荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受；抒发了作者宠爱大自然的思想感情；本文是一篇写景 抒情的文章；文章语句美丽,布满想象,让人读后能身临其境,赏心悦目；那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,深深地吸引了同学,激发了同学的学习爱好；课堂上通过实行多种多样的读书形式来激起同学读书的爱好,有个人读,指名 读,男女生赛读,齐读等；同学们在充分懂得的基础上,读得津津有味,

16、声情并茂,似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花；这节课,我借助美丽的范文,引导同学进入美的境域,与文章产生共鸣；在听说读写的训练中受到熏陶,收名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思到了老师与同学共同双赢的成效；但自己的教学语言仍不够精炼；课堂教学中,点拨语、评判语等语言设计,仍不够到位,必需好好斟酌,应当更有针对性；今后要努力发觉课堂教学中的不足,并加以改进,这样才能不断进步；4* 珍宝泉 一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白珍宝泉的美丽,体会作者宠爱大自然、宠爱家乡的感情；3、体会抓特点表述景物的方法；4、积存

17、课文美丽语言 二、学习重难点：1、明白珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情；三、教学时间：一课时 四、教学过程：（一）引入新课；（二）自学课文；1、明确阅读要求： 课文写了珍宝泉的哪些特点,2、依据要求自学课文：表达了作者怎样的感情；初读课文：读准字音,明白课文内容,说说自己读后的印象和感受；再读课文：依据课文提示,绽开争论,懂得内容,体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感,积存美丽语句；3、同学分组自学课文,老师巡察指导自学；（三）汇报沟通自学成果；1、课文是什么次序写的,排一排次序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点；（）.我.对家乡泉水的宠爱；（）按珍宝泉的所在位臵；2、读书检查自学

18、情形：想一想,读出有关语句；（1）珍宝泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的,为什么叫珍宝泉？说一说：珍宝泉有什么特点？沟通总结：（珍宝泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍宝；）3、品读课文,体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家沟通：为什么宠爱这些句子？怎样读才能表达出感情？4、背诵、誊写自己宠爱的美丽语句；（四）拓展学习；写一写自己家乡景物的可爱与美丽之处；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思教学反思： 珍宝泉是一篇写景的文章,

19、景美情深,情形交融；课文描写了 家乡山林中一眼美丽的清泉,用美丽的语言描写了珍宝泉水又绿又清,水泡美 丽好玩,表达了作者对家乡宠爱的感情,我在本课的设计上留意自读自悟,力 求让同学潜心自读,先理清文章脉络,归纳每一自然段的大意；我仍特殊重视 让同学认真研读,在品词分析中观赏美丽的语言,学习作者的表达方式,学会 用美丽的语言描画景色；而且我在课堂上留意了让同学有感情地朗读课文,感 受大自然的美好,在读中品尝到美的愉悦,同时得到美的熏陶；5、翠 鸟一、教学目的：1、会认 11 个生字,会写 13 个生字；正确读写词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、感受作者对翠鸟的宠爱之情, 培育同

20、学爱护动物与动物和谐相处的意识；4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 二、教学重点：感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 四、教学时间：二课时 五、教学过程：第一课时一、创设情境,揭示课题；二、初读课文,整体感知； 1 、自由读课文,读准字音,画出不懂的生字词； 2 、检查生字词的预习情形；（1）、读音：有 .赤、衬、衫. 翘舌音 、.秆、衬、衫、泛、翁.；（2）、引导同学运用学过的识字方法,自主识记生字；3、分段读课文,可以同桌互读；4、说说：读了课文后,你知道了什么？三、再读课文,加深懂得；

21、 1 2 3 4、同学默读,在不懂得的地方做上记号；、同学质疑；、选自己最宠爱的部分,和同学学习沟通；、指名分段朗读课文；四、指导书写；1同学自主观看本课生字有什么特点； 2 说说你是怎么记住它们的字形的？ 3 同学练习写字；五、课堂作业：1、 写生字；2、 誊写生词；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思其次课时一、复习导入1、 抽读；2、 小组读；3、 齐读；二、品词析句,懂得翠鸟活动的特点； （学习其次、三自然段） 1、选择宠爱的方式朗读课文摸索：翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词；翠鸟又是怎样捕鱼的？它的捕鱼本事和形状有什么

22、关系？ 2、师生沟通： 同学找出描写翠鸟活动的语句 从这些动作中,你体会到了什么？ 听老师范读 3、学习翠鸟怎么捕鱼的； 指名读第三自然段,明白作者按什么次序写翠鸟捕鱼的； 老师留意引导同学抓住 .蹬.、.飞. 、.叼. 、.贴.等词语,体会翠鸟动作的快！ 4翠鸟捕鱼的本事和它的形状有什么关系？、比一比,两句有什么不同？体会用词的精确生动；（1）翠鸟叫声悦耳,爱贴着水面飞；翠鸟鸣声悦耳,爱贴着水面疾飞；（.疾.字写出了翠鸟飞得很快；）（2）翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去；翠鸟蹬开苇杆,很快地飞过去；（.像箭一样 .说明翠鸟捕鱼动作快速灵敏）三、学习第四、第五自然段；1、同学自由朗读,争论： .我

23、们.的脸为什么有些发红？ 2、 同学合作、探究； 3、 汇报沟通四、总结全文,有感情地朗读；板书设计：5、翠鸟小爪：红色形状美 羽毛：明艳眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又长贴 疾飞动作灵敏 蹬 飞 叼 贴苇杆摇动 水波荡漾名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思教学反思：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟；我引 导同学学习后,同学明白了课文内容,通过学习形状这一部分,懂得了 .明艳.一词,知道翠鸟颜色明艳,小巧玲珑；然后给同学充分的阅读时间,让同学选 择宠爱的内容进一步探究有关翠鸟的学问；而重点放在其次、第三自然段,了 解翠

24、鸟捕获小鱼时动作快速、灵敏,特别惹人宠爱；体会作者在介绍翠鸟时,紧紧抓住了它在形状和动作上的特点,表达方法不是简洁的平铺直叙,而是采 用了拟人、比如、对比等多种方式；除了懂得课文内容,仍要懂得 .我们.在 老渔翁的启示下,宠爱翠鸟,应把它当作伴侣；借助这一思想主题,培育了学 生爱护动物,与动物和谐相处的意识；6、燕子专列一、教学目的： 1 、会认 11 个生字,会写 14 个生字；正确读写词语,摘抄自己宠爱的句子；2、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；3、体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系,感受这样写的表达成效；4、感受贯穿全文的爱心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；二、教学重难点：1、

25、引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得,体会贯穿全文的爱 心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识； 2、领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们贡献爱心的关系,感受这样写的 表达成效；三、教学时间：二课时 四、教学过程：第一课时一、激情导入,揭示课题；二、初读课文,检查生字词学习情形1、自由朗读课文,圈画不熟识或者简洁读错的生字；2、老师检查认读情形,随机订正错误读音；3、以小组为单位,相互检查；4、通过熟字带生字识字：区 5、归类结合欧、户 启、步 涉、相 厢；（1） 把要求会写的生字集中在一起,引导同学观看发觉其结构上的特点,如：.欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救 .都属于左右结构,.启、疲、

26、载 .都属于半包围结构,然后指导临写,留意结构比例；.舒.不要将 .予.写成.矛.；.涉.的右半部分 .步.不要多写一点；留意 .载.的笔顺；（2） 指导临写,留意结构比例；.舒.不要将.予.写成.矛. ；.涉.名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思的右半部分 .步.不要多写一点；留意 .载.的笔顺；三、再读课文,明白课文的大致内容,理清文章的表达次序；1、抽读、齐读、默读摸索：（1） 课文写了一件什么事？（2） 联系课文内容说说题目的意思？（运输燕子的专用列车）2、分组读文（1） 说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里

27、的燕子送行,然后描述事情发生的经过,再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子,最终再回到开头的送行一幕；（2） 相机渗透：倒叙的方法,首尾呼应；四、课堂作业 其次课时一、复习导入 二、细读课文,深化懂得 1小结过渡：人们帮忙燕子、救助燕子；都是源于一种最朴实、最真挚的感情,那就是对动物的爱 . 从文中哪些地方我们可以看到这样.爱.呢.2读书圈画,争论沟通；1 居民：纷纷 ,冒着 ,顶着 ,踏着 四处查找冻僵的燕子； ； 具体写 2 贝蒂：脸冻得 ,手冻得 ,但她一点也 3重点指导读好第三、四段；1 你觉得该怎么读 . 2 同学练习后指名读；3 评议,再读；4看图,引导想象,丰富课文内容：小贝蒂在哪儿

28、发觉了燕子.她会怎么做、怎么说呢 . 先自己练习讲一讲；再指名说一说5让同学看图,将课文第四节内容进行扩充、写具体；6沟通总结；三、品读观赏,迁移运用 1创设情境,指导写话；1 列车载着获救的小燕子；也载着人们对燕子的关爱之情；驶向暖和的远方；你读了这个故事,想对贝蒂说些什么呢 2 同学自主写话；3 指名读,评判,修改；.请用几句话写下来吧 .2表情朗读,体会感情； 同学选择自己宠爱的方式朗读课文四、沟通资料,拓展延长 1 写倡议书,呼吁全世界的人们都来爱护动物；五、总结全文,布臵作业1学到这儿,谁能告知大家什么叫.专列.课题为什么叫 .燕子专列.2出示有关家燕的资料, 让同学读一读, 自己也

29、写一首关于燕子的诗歌；教学反思：燕子专列这是一篇发生在人和动物之间的感人故事,内容对于名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 11 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思三年级同学来说,不是太难懂得,关键是如何引导同学从课文的重点语句中体 会到人与动物之间的美好的情意,增强孩子们爱护环境、爱惜鸟类的意识；在 课堂设计中,我以爱作为主线来贯穿课文打动同学；这是一篇人文精感较浓的 文章,因此本设计力图表达 .以情为基点,以读为主线,以悟为手段 .的新课 程,让同学在步步推移的各种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文 所包蕴的人文精神；体会人们爱护动物的博大爱心；前苏联训练

30、家马卡连柯曾 在训练诗一书中把训练譬喻为诗,而老师对同学的爱无疑可以算是最真最 美的诗,有爱就有抱负,有爱就有欢畅,有爱就有期望；老师从内心深处对学 生有了这份诗一样美丽纯洁的爱,我们的课堂就能酿造抱负之蜜,养分孩子的 全个生命；就能点亮抱负之灯,烛照孩子的整片心空；就能种植抱负之树,绿 化孩子的每个季节；7、一个小村庄的故事一、教学要求：1. 会认 9 个生字,会写 13 个生字；正确读写词语,摘抄含义深刻的句子；2. 有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；3. 领悟爱惜树木、爱护环境、爱护生态平稳的道理；4. 联系上下文和生活实际,懂得含义深刻的句子并体会其表达成效；二、教学重点：懂得含义

31、深刻的句子,明白小村庄变迁的过程和缘由；三、教学难点：联系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；四、教学时间：二课时 五、教学过程：第一课时一、揭示课题,明确学习目标；1. 出示课题：一个小村庄的故事 2. 质疑提问：读了这个课题,你想知道什么呢？同学质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？老师可以把以上问题写在黑板上；二、初读感知；1. 同学自由读课文,边读边画出本课的生字新词；2. 同学再读课文,用笔画出不简洁读准、读好的词句,然后反复练读；3. 分节指名读课文,检查巩固生字新词的读音；4. 全班沟通认记生字的方法；加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广 扩有 郁甚

32、湛果 裸三、检查预习；1. 结合同学收集的资料,适当明白我国的森林掩盖率与森林的破坏情形、名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问；2. 同学针对课文进行质疑,其次节课进行回答；3. 完整地齐读课文；四、指导写字；1. 认读要写的字；2. 争做写字小老师,找一找哪些字简洁写错,该怎么写；.森、葱、犁、喘、黎 .在田字格中的比例应当和谐；.葱.的中间是 .匆.不是.勿.；.勿.；.裸.的左边部分是 .衣补.不是.示补.黎.的上部右边的不能写成多衣撇的3. 各自誊写一遍；其次课时一、设臵悬念,引

33、导质疑；小村庄发生了什么样的变化？变化的缘由是什么？二、自主阅读,感悟沟通；1. 出示阅读要求,让同学自己进行阅读；2. 同桌相互说一说自己从中得到的感悟；三、引导探究,懂得课文；1. 学习其次自然段；指名读,然后懂得：两个 .谁.是表.认指. 的约束和限制；,没有例外,说明这里的人们上山砍树没有任何.拎.字表达了人们的一种随便的心态；.一棵一棵 .表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事；2. 学习第三自然段；齐读第三自然段,然后摸索：从中读懂了什么？仍有什么不懂的地方？分四人小组沟通提问；读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3. 学习第四、五自然段；.不管怎样,

34、家家户户靠着锐利的斧头,日子过得仍都不错；.这句话你 是怎样懂得的？把句子的 .仍.去掉,意思会变吗？.什么都没有了 全部靠斧头得到的以前,包括那些锐利的斧头；.对于这句话,你有什么样的感悟及感受？四、总结升华,领悟道理；1. 读读泡泡里的话 .我想对小村庄的人们说.,你想说什么？ 2. 假如你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄；五、作业设计；1. 依据自己的阅读感受自主誊写、体会、积存词句；板书设计：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思7. 一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清亮见底的河水斧头什么都没有了？小村庄清爽

35、甜润的空气教学反思：一个小山村的故事表达了一个美丽的小山村由于人们只看眼前,为过上心目中美好的生活,乱砍树木,森林面积快速缩小,环境严峻破坏,最 后在连续五天的雨水中被洪水卷走了；从而警告人们要爱惜树木,爱护大自然 的生态平稳；这篇课文虽然篇幅短小,语言淳朴,但寓意深刻,读后耐人寻味,是培育同学环保意识和指导同学朗读的好课例；课前我依据新课程标准、本组训练重点、课后摸索题及同学实际,我确定本 课主要解决三个问题： 1、小山村曾经怎样美丽； 2、明白小山村消逝的缘由； 3 、给你的启示；教学重点是：读通、读懂课文,明白小山村由美丽走向毁灭的原 因；难点是：体会文中蕴涵的深刻道理；8* 路旁的橡树

36、一、教学目标：1、熟识本课的三个生字,懂得课文内容；2、引导同学树立环保意识；二、教学重点难点：；懂得 .筑这条路的人肯定有一颗高尚的心.这句话的含义三、课时支配：一课时 四、学法指导：自读自悟,争论沟通 五、教学过程：（一）初读课文,明白内容：1、 揭示课题：路旁的橡树 2、 同学和老师一起初读课文,读准要求熟识的生字 3、 把这个故事讲给大家听（二）探究课文,领悟道理 1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺 2、你能读懂哪一个自然段？先说说,然后把你的懂得通过朗读表达出来 3、有什么不懂吗？4、 争论：建筑方案可以修改吗？5、 说说课文哪些地方最使你感动？6、 你同意 .筑路工人有一

37、颗高深的心 .这种说法吗？为什么？7、 你认为仍有哪些人有一颗高尚的心？8、 同学读最终两个自然段；9、 师：现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺立的橡树和这里的 路,你有什么话要说？（三）总结课堂,迁移升华 1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思节制的砍伐者,你怎么对他们说？ 3、你能给人们提出一些好的建议吗？教学反思：路旁的橡树是人教版第六册略读课文,作者是闻名训练家苏霍 娒林斯基；课文写人们在两座大城市间要修一条路；一

38、棵橡树拦住了方案中的 路,为了保住大树,修路的人把路弯曲成马蹄形；过往的行人不约而同地赞扬 筑路的人有一颗高尚的心；本文内容简洁,行文时有不少空白,比如工程师和 工人们心里想的话；因此本课的教学以自学为主,利用教材,激发想象,填补 空白,激发同学宠爱绿色宠爱生命的感情；在教学中我自认为比较中意的有以下几点： 1、以旧导新,激发爱好； 2、自学质疑,充分发挥同学的主体作用；3、拓展延长,进展同学的创新思维；4、以读促悟,升华情感；教学中我始终将一个.读.字贯穿课堂始终：读通读懂 读活,步步落实,层层提升；9. 寓言两就 一、教学目标：1、熟识 5 个生字,学会 12 个生字,懂得 .盘缠.把式.

39、等词语；2、能用自己的语言表达亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事；3、能懂得两就寓言所蕴涵的寓意；二、教学重难点：懂得两就寓言的寓意；三、课时支配：两课时 四、教学过程：第一课时 一、导入新课 1、齐读课题；2、解题：.亡.是什么意思？ .牢.又指什么？二、感知全文 自读,摸索：课文主要讲了一件什么事？三、细读懂得课文 1、第一自然段；（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）懂得 .窟窿. .羊圈.的意思；（3）想一想,说一说养羊人此时的心情；2、其次、三、四自然段；（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你准备怎样劝他？.又.字；）（3）那个人听劝说了吗？结果

40、如何？（引导同学品尝两个3、第五自然段；（1）看到羊又丢了,养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思（2）有感情地朗读这一自然段；四、提示寓意,拓展思维1、争论从养羊人的经受中,你吸取了什么体会？（引导同学说出寓意；）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导同学进行辩论；五、指导书写生字重点提示：.窿.字不要丢一横,.叼.字最终一笔是提；六、作业：把亡羊补牢这个寓言讲给父母听；附：板书设计亡羊补牢丢劝又丢修再也没丢（懊悔）有错就改 不算晚其次课时一、复习导入二、学习南辕北辙1、自读

41、南辕北辙这就寓言,看看自己能读懂什么？仍有哪些不懂？2、小组沟通,全班沟通解决问题；重点词语：提示、把式、盘缠；三、熟读自悟1、采纳多种形式分角色朗读课文；2、课文中主要讲了几个人？（依据自己的懂得给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由；）3、这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？伴侣 楚国人在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到 盘缠多 （板书）4、假如你是这个楚国人的伴侣你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演；5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由；6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意争论：这个人的做法好不好？为什么？五、朗读全文；六、学习生字重点提示

42、：.街.可同.衔.对比；七、拓展沟通大家收集的寓言故事；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成.缠.字别忘一点；三年级语文下册全册教案及教学反思教学反思： 由于本课内容浅显、易懂,所以我设计了让同学试演课堂剧；这样孩子们的兴致一下就提起来了；让同学自身读书、考虑、,自己要扮演的那个 人该怎样说话,用什么样的语气比较好；克服了老师讲同学听、老师归纳同学 死记的弊端,真正把课堂仍给了同学,表达了同学的主体位置,同学是一个个 鲜活的生命,他们带着自身的体会、学问、考虑、灵感、兴致参与课堂教学,当发觉与文本的对话中、与同学的沟通中有自身不能懂得或者无法接受的看法 时,便表达了出来,与同学老师沟

43、通；同学通过自学获得了学问,学会了学习；从而,课堂教学便显现出丰富性、复杂性和多变性；天真富有想象力的孩子们 硬是把他们演活了,既丰富了课堂,又增加了孩子们的爱好；仍有孩子们惟妙 惟肖的表演,再现了课文内容,寓意自然就懂得了； 10 、惊弓之鸟一、教学目标：1、熟识 5 个生字,学会 12 个生字,懂得 .能手.2、在懂得课文的基础上能有感情地朗读课文；.本事.等词语的意思；3、培育同学复述课文的才能和善于观看、勤于动脑的意识；二、教学重难点：1、懂得课文最终一个自然段即更羸说的话；三、教具预备：挂图、生字词卡片 四、教学时间：二课时 五、教学过程：第一课时 一、导入新课 1、说一说有关鸟的成

44、语； （如：一石二鸟）2、懂得惊弓之鸟的意思；二、整体感知,明白课文内容；学法：自学、争论沟通；方式：小组学习；三、出示自学摸索题 1、读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段；2、采纳查字典、结合语境懂得词语的方法懂得新词的意思；3、课文讲了一件什么事？四、全班沟通自学情形 1、认读生字,主要是 .弦. .惨.二字；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思2、谈谈自己懂得了哪些新词的意思；3、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）五、质疑 读了课文,你有哪些不明白的地方？请提出来；六、指导书写生字提示：.魏.留意.

45、鬼.中的撇折点；.猎.可换偏旁；.愈.不能遗忘横；.雁.内是双人旁；七、朗读全文；八、作业：誊写生字新词其次课时 一、复习导入 1、认读生字卡； 2、分角色朗读课文；二、指导自学课文；1、自读课文；摸索：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的表达次序是怎样的？（先说事情结果,后讲事情缘由；2、集体沟通；）3、学习 1 到 5 自然段；（1）指读 1 到 5 自然段,摸索：读了这几个自然段,你知道了什么？（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（3）指导朗读；更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心,魏王怀疑；结果令魏王惊讶；4、学习 6 到

46、9 自然段；）（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？同学默读摸索,然后小组争论；（2）集体沟通；要引导同学懂得：认真观看：看到飞得慢；听到叫得惨；分析：受过伤、孤独失群、可怕；推断：不用箭就能射下大雁；（3）能用自己的话复述 6 到 9 自然段的内容吗？三、小结 1、用自己的话说一说 .惊弓之鸟 .一词的意思；能用这个词说一句话吗？2、 学了课文,你有什么收成？四、作业布臵 附：板书设计 10、惊弓之鸟名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成（引导同学说出比如意义； ）第 18 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思观看分析判定飞得慢受过伤可怕掉下来叫得惨孤独无群高飞

47、教学反思：惊弓之鸟这篇课文是一个成语故事,表达的是古时候有个射箭 能手叫更羸,通过观看天上的大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉下来 的故事；在教学本课时,我把重点放在了通过充分的朗读懂得,体会、学习更 羸善于观看、善于分析的人物品质,着眼点是同学的规律推理的思维的训练；课堂上引导同学积极、主动地感悟、探究,语言训练与思维训练同步进行,和 谐进展；板书设计也表达了更羸不用剪就能让大雁掉下来的推理过程,便于学生把握；课上没有进行繁复的.由于 所以 .的句式训练,但是同学也已经能够很轻松地把握因果关系的句子；在训练朗读过程中懂得、体会更羸的善于观看、善于分析的品质；最终进行拓展,联系生活实际,培

48、育同学善于观察、善于分析的优秀品质；11、画杨桃一、教学目标：1. 懂得课文内容, 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使同学 从中受到科学思想方法的训练；2. 通过懂得老师说的一段话中句与句的联系,同学怎样把一段话写清晰； 3. 学习本课生字新词；4. 朗读课文,背诵最终两个自然段；二、教学重点难点：1. 联系全文内容,懂得老师通过画杨桃这件事所说的道理；2. 懂得老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清晰；三、教学预备：杨桃的实物或模型与挂图,投影片,小黑板,生字词卡片；四、教学时间：二课时；五、教学过程：第一课时 一、检查预习情形； 1. 出示杨桃的实物或挂图,引导同学

49、描述,并加深对杨桃的熟识； 2. 联系预习中的问题,引导同学概括课文的主要内容；二、再读课文,理清文章脉络,知道文章写的是一件什么事；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思1. 默读摸索争论：.我. （作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？2. 老师范读课文； 3. 齐读课文； 4. 摸索：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是 .我.学校四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情） 5. 以问促读,理清文章脉络； 1 课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？2 开头第 1 自然段,写的是什么？（讲父亲怎样教 .我.学画；）

50、3 文章最终一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使 .我.一生受用；三、细读课文,在语言环境中识字、解词,1. 指名读课文；抓住重点词语懂得课文内容；嘱咐：一再提示、嘱咐的意思；想当然：指不顾实际情形,只依据自己脑子里的印象下判定；走了样：失去原先的样子；画走了样：画的和原来的样子不同；.肃. （s ）：平舌音；笔顺：（共 8 笔）.诲. ：是教导、诱导；受用：得到好处；一生受用：就是对自己一辈子都有帮忙、都有好处；2. 抽读生字新词卡片,识记生字；3. 自由读课文；留意读准字音,体会词义,进一步熟识课文；其次课时 一、复习导入；二、讲读课文； 1 、学习课文第一部分；1 指名读父亲的话（出示

51、写有父亲话的投影片或小黑板）；）2 出示投影,齐读并摸索：父亲的话有几层意思？（两层；2. 学习课文第 2 部分；1 分析.老师.说的话的第一层意思；指名读课文中倒数第 2 自然段 .老师.说的一段话；.老师.说的这段话共有几句？（五句；）引导分析 .老师.说的一段话中前三句话的意思；问：这三句话以画杨桃为例,要说明一个什么道理呢？）（说明同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子；2 讲读课文第 2 自然段；问：作者把杨桃画成五角星的缘由有几个？3 导读分析第 3 至 5 自然段；4 讲读课文第 6 至 12 自然段； 5指导同学学习第 13 至 17 自然段；.老师.说的一（6）学习第

52、18 自然段,引导同学回忆课文内容,总体懂得 段话的含义；第一层,说明 .同一个事物从不同的角度看会有不同的样子；其次层,告知我们懂得了这个道理之后应当怎样做；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思3、学习第三部分1 请同学们齐读课文最终一个自然段；懂得.受用.是什么意思,.一生受用.呢？ 2 是谁的教导使作者终生不忘呢？三、指导完成 .摸索练习 .第三题；四、完成课后第四题作业；启示同学用.庄重.、.熟识.造句；五、指导同学誊写生字（留意以下字形）；.级.字不要丢了最终一笔 .丶.；.肃.字下面的书写规章是先中间后两边；.晌.

53、字与时间有关,是 .日.字旁,不要写成 .口.字旁；.悉.字中间是 .米.不要看成 .字头；六、指导背诵课文的后两个自然段；教学反思：画杨桃是一篇阅读课文,课文通过画杨桃这件事情启示同学理 解.是什么样,画什么样 .也就是实事求是这个道理；本堂课我用课文结尾的 一句话 .这位老师的话同父亲讲的是那么相像,他们的教导使我一生受用 .直 奔中心,层层深化,用一个支点,支撑起整个课堂教学；在教学时我让同学知道不同的角度观观看到的会不同,将重点环绕含义深刻的重点句加以懂得； .我.把杨桃画成了五角星的样子,引来了大家的.笑.；后来,老师走到 .我.的座位,注视了一下讲台上的杨桃,再让大家各位同学轮番到

54、.我.的座位上观看杨桃；大家看到的杨桃的确是五角星的样子；最终老师告知大家,看的角度不 同,杨桃的样子也就不一样；当我们观察别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看别人是从什么角度看的！ 12* 想别人没想到的一、教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文；2读懂课文内容,明白故事所包蕴的道理；3培育独立阅读才能；二、教学重难点： 1 2、懂得小徒弟的画得到画师赞扬的缘由；、自读自悟,乐于沟通,表达自己特殊的感受；三、教学预备：小黑板 四、教学时间：一课时 五、教学过程：（一）揭示课题读课题,看了课题,你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文；（二）回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的

55、步骤是什么？（三）借助拼音、读通课文（四）读课文,明白课文内容1、环绕问题读课文,懂得课文；2、感情朗读,谈体会；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思（五）沟通反馈；（六）同桌互读（七）抽生读,检测读音 1、说说：课文主要写了一件什么事？（从前,有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼,大徒弟画了很多骆驼,二徒弟画了很多骆驼的头, 小徒弟只在山间画了两头骆驼,却得到了师傅 的颂扬的事；）2、争论：为什么小徒弟会得到师傅的颂扬呢？（由于他思维特殊,想到了别人没想到的,有创新才能；所以受到颂扬；）（八）联系实际,谈谈你读了这篇课文,有何

56、想法？（九）分角色表演；（十）课堂小结；（十一）课堂延长；想一想：你在生活、学习中有没有想到别人没想到的事情呢？教学反思：想别人没想到的是一篇略读课文,课文讲了画师收了三个徒弟,他考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多,三个徒弟画 了不同的画,只有小徒弟得到了师傅的赞扬；这篇课文故事性强,文字浅显,能够引起同学的阅读爱好,便于阅读和懂得；在教学中,我始终留意同学在教学过程中的主体位置,放手让同学自主学习,靠同学自己把课文读懂,并在读 中把握读书方法,提高阅读才能；我指导同学环绕肯定的学习任务进行合作学 习,并环围着懂得小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点,引导学 生读书

57、、摸索、争论；主要是想让同学把前面精读课文中所学习的分段、懂得 课文等语文基本功,用于本课的阅读实践中,逐步培育同学独立的阅读才能；13、和时间赛跑 一、教学目标：1、 熟识 6 个生字；会写 13 个生字；能正确读写 19 个词语；2、 懂得课文内容,懂得课文中含义深刻的语句；有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3、 积存关于珍爱时间的格言；二、教学重难点：1、懂得课文内容,懂得课文中含义深刻的语句；2、引导同学感受珍爱时间的意义；三、教具预备：收集关于珍爱时间的格言；四、教学时间：二课时 五、教学过程：第一课时 一 、导入新课；1、课前你们收集了有关珍爱时间的格言,谁来说一说；2、今日我

58、们要学一篇关于时间的课文和时间赛跑,齐读课题,读了以后,你想知道些什么？二、自读课文,学习生字名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思1、 选择自己宠爱的方式朗读课文,如：自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等；要求把字音读正确,把课文读通顺；2、 自同学字,读准字音,想方法记住字形；3、 同桌拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；4、检查生字词自学情形,指名读；5、 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确；6、 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；7、 推选读得好的同学当小老师,领读生字词 三. 再读课文,明白大意 1、懂得不

59、懂的词语；（1） 提出不懂的词；（2） 指名懂得不懂的词说说是用什么方法懂得的；2、明白各段主要内容；（1）让同学自由的读课文；（2）说说你知道哪段主要写的什么；（3）说说课文写了一件什么事？四、识记字形,指导书写 1、 认读要求写的 13 个字,并分别组词；2、 与熟字比较,识记字形；3、 写字练习；五、课堂练习誊写生字新词；其次课时一 、导入新课： 1、复习生字新词； 2 、分段读课文；二、懂得课文内容；（一）学习第一自然段；同学们,请回忆一下,读学校的时候,我的外祖母去世了；外祖母生前最 疼爱我；我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么？（二）学

60、习二 四自然段；1、老师引读课文二 四自然段；2、说说你知道了些什么,从哪里知道的？3、你仍有什么疑问？ 4 、分角色朗读课文；（三）学习五、六自然段；1、齐读课文五、六自然段；2、你想到了些什么？说说自己对 .一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴 如梭.的懂得和体会；3、指导朗读这两段课文； ；（四）学习第七自然段；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成.以及.光阴如箭；日月第 23 页,共 59 页三年级语文下册全册教案及教学反思1、自读课文；2、.我.为什么 .焦急.哀痛.,又为什么 .兴奋.欢乐.呢？（五）学习第八、九自然段；1、齐读课文；2、说一说每个自然段的主要内容；三、明白道理