2022年人教版小学二年级下册数学教案全册

1、二年级数学下册电子教案第一单元 数据收集整理教学内容 义务训练教科书人教版数学最新教材二年级下册数据收集整理第 26 页；教材分析 教材分析 本单元同学主要学习一些简洁的统计图表学问,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程, 学会用简洁的方法收集和整理数据,把握统计数据的记录方法,并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题,使同学明白统计的意义和作用,初步明白统计的基本思想方法,熟识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而 养成敬重事实、用数据说话的态度； m 学情分析 上学期同学已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不 会感到太困难,其关键在于引导同学学会收集信息,整理

2、数据,依据统计表解决问 题；同学在生活中积存了较多的生活体会,能利用统计图表中的数据做出简洁的分 析,能和同伴沟通自己的想法,体会统计的作用；本单元教材选择了与同学生活密 切联系的生活场景,激发了同学的学习爱好；如,同学的校服、讲故事竞赛、春游 的人数情形统计等,同时渗透一些生活基本常识,使同学明确统计的学问是为生活 服务的；教学内容更加留意对统计数据的初步分析；在教学时,老师要留意让同学 经受统计活动的全过程,要勉励同学参与到活动之中,在活动中不断培育动手实践 才能和独立摸索才能,并加强与同伴的合作与沟通；教学目标【学问技能】使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计 表的数据

3、提出问题并回答疑题；【数学摸索】明白统计的意义,学会用简洁的方法收集和整理数据；【问题解决】能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题,并能够进行简 单的分析；【情感态度】通过对四周现实生活中有关事例的调查,激发同学的学习爱好,培育同学的合作意识和创新精神；教学重点：使同学初步熟识简洁的统计过程,回答疑题,同时能够进行简洁的分析；能依据统计表中的数据提出问题、教学难点： 使同学亲历统计的过程,在统计中进展数学摸索,提高同学解决问题的才能；课时支配： 3 课时1数据收集整理 2 课时2练习 1 课时教学设计：第一课时：收集数据 熟识简洁的统计表教学内容：教材第 2 页的例 1 和练习一的第 1、

4、2 小题；教学目标：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 92 页1、让同学经受数据的收集、 整理、分析和做出判定的过程, 体会统计的必要性；2、熟识简洁的统计表,能依据统计表回答一些简洁的问题；3、学会与他人合作,积存解决问题的体会,体会数学与生活的亲密联系；教学重点：学会收集数据,熟识简洁的统计表；教学难点：能依据统计表回答一些简洁的问题；教学过程：一、创设情境,引入新课 4 种颜色,师：同学们,新的学期开头了,学校要给同学们定做校服,有下面 出示例 1 中的四种颜色；选哪种颜色合适呢？生：选大多数同学喜爱的颜色；师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢？生：可以

5、在全校的同学们中去调查一下；生：全校同学有那么多,怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查；生：仍可以现在组内进行调查；师：你们真聪慧,你们刚才说的调查,其实也就是进行统计；揭示课题：统计；要统计出喜爱每种颜色的同学人数,第一要进行数据的收集过程；下面我们就一起 来调查喜爱每种颜色的同学人数；二、亲历统计过程,体会收集数据的形式和过程；1、收集数据；师：在这四种颜色中,你最喜爱哪种颜色？为什么？师：要想知道喜爱哪种颜色的同学最多？我们应当怎样调查呢？生：自由发言；师：我们可以采纳举手、起立、画“ ”、“ ” 作记号等很多方式来收集数据；但是这些方式中举手既快速又简捷；下面我们就用举手的方式来

6、进行调查；请听规 就：每个人只能选一种颜色,每当老师说出一种颜色时,喜爱这种颜色的同学就举 手,好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？生：不能；师：为什么？生：假如选一种以上就重复了,而不选又遗漏了；师：是呀,收集数据有很多不同的方式,但是无论采纳哪种方式调查,都要做 到不重复、不遗漏,也就是说你只能选择一次；那好,现在我们开头举手调查；2、 整理数据；师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜爱的颜色了,老师也知道 了,但是负责定制校服的领导仍不知道,那该怎么办呢？生: 自由发言；师：你们真会想方法；那我们现在再举一次手,在这张表中【出示统计表】颜色红色黄色蓝色白色人数统计出喜爱每种颜色的人

7、数,好吗？师：喜爱红色的请举手,请一个同学数出人数,老师记录在统计表中；其余三 种颜色采纳同样的方式进行统计；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 92 页3、熟识简洁的统计表；师：同学们,刚才我们将统计后的结果用表格的形式呈现出来,这种表格就是简洁的统计表；认真观看统计表；颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8 师：你看懂什么？生：4、依据统计表解决问题；师：是的,这张统计表的第一行表示的是同学们最喜爱的颜色,其次行表示的 是最喜爱的每种颜色的人数；统计表可以直接看出各种数据的多少,同学们可以根 据这些信息分析和解决一些问题；下面大家就请你依据统计表中的信息解决下面

8、的问题；（1）全班共有（）人；生：要想知道全班有多少人,应当把喜爱这四种颜色的人数全部合起来,即 9615838（人）所以全班共有 38 人；师：你真聪慧,谁能解决其次个问题？（2）喜爱（）色的人数最多；生：比较喜爱每种颜色的人数,19986,通过对比得出：喜爱蓝色的人数 最多；师：你真是个会摸索的孩子；那你能解决最终这个问题吗？（3）假如这个班定做校服,选择（）色合适；全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：由于全班喜爱蓝色的人数最多,所以假如这个班定做校服, 选择蓝色合适；生：但是全校选择这种颜色做校服不肯定合适,由于全校同学不肯定喜爱蓝色 的最多,应当再调查其他班级同学喜爱什么颜色的人数

9、最多,最终比较全校同学喜 欢哪种颜色的人数最多,从而确定全校同学做哪种颜色的校服；师：你们真的很厉害,会帮忙领导分析并解决问题,信任学校的领导肯定会采 纳你们的看法；三、巩固练习；师：同学们,下面老师请你们用刚才学到的学问解决数学书第 关问题,你们敢挑战吗？4 页练习一的相1、完成练习一的第1 小题；调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组,并解决问题；生：先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最终汇报；2、完成练习一的第 2 小题；调查本班同学最喜爱哪一个季节,把结果填入下表；生：先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最终汇报；四、归纳总结；师：同学们,通过今日的学习,你有什么收成？同学沟通后,老

10、师总结；同学 们,今日这节课我们学习了统计的相关学问,知道在统计时要先收集数据,而收集 数据有举手、起立、画记号等很多方式,但无论选择哪种方式都要做到不重复、不 遗漏；仍知道收集完数据后要对数据进行整理,将数据进行整理记录填入的表格叫名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 92 页做统计表；统计表可以告知我们很多信息,并帮忙我们分析和解决生活中的实际问 题；五、板书设计；收集数据、熟识简洁的统计表颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8 六、课后反思；其次课时：统计数据的方法教学内容：教材第3 页的例 2 及“ 做一做” 和练习一的第3、4 小题；教学目标：1、明白统计数

11、据的方法；2、能依据统计表回答一些简洁的问题；3、学会与他人合作,积存解决问题的体会,体会数学与生活的亲密联系；教学重点：学会统计数据的方法,进一步熟识统计表；教学难点：能依据统计表回答一些简洁的问题；教学过程：一、引入新课；师：同学们,上节课我们已经学习统计中收集数据以及简洁的统计表的学问,这节课我们连续学习统计中数据统计的方法；揭示课题【统计数据的方法】二、新授；问题导入：学校要举办讲故事大赛；二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛,怎样选呢？出示教材第3 页的例 2；把统计结果填入下表；姓名王明明陈小菲票数（1）依据统计结果,应当选（）参与竞赛；（2）有两位同学缺勤没能参

12、与投票,1、懂得题意；师：通过读题,你知道了什么？假如他们也投了票, 结果可能会怎样呢？生：学校要举办讲故事大赛；二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选 一位参与竞赛；师：该选谁参与竞赛,就要先确定选举方法,再选记录结果的方法；2、选举方法；师：我们可以实行无记名投票的方式来打算由谁参与竞赛；参与投票的同学只 能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上,再找几个同学统计谁得到的票数多,谁就 参与讲故事大赛；生：全班同学进行无记名投票后,3、统计投票数据的方法；各小组组长将纸条收齐, 等待统计投票数据；师：同学们,你们选举的结果在小组长的手中,现在只要我们统计出谁得到的名师归纳总结大肚能容,容学习困

13、难之事,学习有成第 4 页,共 92 页票数最多,就知道谁能参与讲故事大赛了；你喜爱用哪种方法统计投票的数据呢？生：自由发言；师：统计投票数据的方法是多样的,可以用在人名下画“ 正” 字的方法来统计,可以用在人名下打“ ” 的方法来统计,也可以用画“ ” 的方法来统计 我们 就选用画“ 正” 字的方法来统计吧！生：参与一起统计投票数据的过程；4、整理数据；师：把收集到的数据进行整理,王明明得到 么知道的？15 票,陈小菲得到 22 票；你是怎生：一个“ 正” 字的每一笔代表一个数据,每个“ 正” 字代表五个数据；王明 明一共得了 3 个“ 正” 字,所以是 15 票,陈小菲得到 4 个“ 正”

14、 字仍多了 2 票,所 以是 22 票；师：你真是个会摸索的孩子；5、完成统计表；师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中；姓名王明明陈小菲票数15 22 6、依据统计表回答疑题；师：请同学们依据统计表回答下面的问题；（1）依据统计结果,应当选（）参与竞赛；生：观看统计表可知,陈小菲得到票数比王明明多,所以应当选陈小菲参与比 赛；师：你不仅会观看,而且会比较,真能干！现在请大家解决其次个问题；假如他们也投了票, 结果可能会怎样呢？（2）有两位同学缺勤没能参与投票,生：假如他们都投王明明的票,那么王明明得 15217（票）,仍旧比陈小菲 少,所以最终的结果没有转变,仍是应当选陈小菲参与竞赛；

15、生：假如他们都投陈小菲的票,那么陈小菲的票数就更多了,最终仍是应当选 陈小菲参与竞赛；生：假如他们其中一人投给王明明,另一人投给陈小菲,那么王明明得 15116（票）,陈小菲得 22123（票）；仍旧是陈小菲的票数多,仍是应当选陈小 菲参与竞赛；师：你们真会摸索问题；是呀,无论缺勤的这两位同学如何投票,陈小菲的票 数都比王明明多,所以最终都会选陈小菲参与竞赛；三、巩固练习；师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的学问来解决；我们一 起来看一看；1、完成第 3 页的“ 做一做” ；调查本班同学最喜爱去哪里春游；同学先选好自己喜爱去的地点,然后汇报,并用画“ 正” 字的方法进行统计数 据

16、,整理数据后将记录结果填入统计表；2、完成第 4 页练习一的第 3 小题；同学依据画“ 正” 字的统计表完成第（1）小题,简洁统计表的填写；再分别解决第（ 2）小题和第（ 3）小题；对于第（ 3）小题这个月是夏天仍是冬天,让同学说名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 92 页说自己的想法；3、完成第 5 页练习一的第 4 小题；同学依据统计数据的方法完成第（1）小题,简洁统计表的填写；再解决第（2）小题；对于第（ 2）小题假如再观看 10 分钟,哪种车通过的数量可能最多？让同学 10 分钟内小轿车就通过了 32 辆,说明小轿车已普 说说自己的想法；让同学明白：遍成为人们

17、喜爱的交通工具, 所以假如再观看 10 分钟,小轿车通过的数量可能最多；四、归纳总结；师：同学们,通过学习,你有什么收成？生：自由发言；师：今日我们学习了统计数据的方法；收集和整理数据的方法有很多,可以采、画“ ” 的方法,其中采纳画“ 正” 字的方法既便利又快 用画“ 正” 字、打“ ”捷；肯定要留意一个“ 正” 字代表 5 个数据；同时统计表可以帮我们分析和解决很 多生活中的实际问题；五、板书设计；姓名王明明陈小菲票数15 22 六、课后反思；第三课时：练习课 教学内容：教材第 56 页练习一的第 5、6、7 小题；教学目标：1、进一步把握统计数据的方法；2、能依据统计表娴熟地回答一些简洁

18、的实际问题；3、学会与他人合作,积存解决问题的体会,体会数学与生活的亲密联系；教学重点：把握统计数据的方法,进一步熟识统计表、统计图；教学难点：能依据统计表敏捷地解决生活中的实际问题；教学过程：一、复习本单元的内容；1、简洁的统计表 师：我们在这一单元中第一熟识了简洁的统计表,你知道什么是统计表？统计 表的作用又是什么吗？生：将统计的结果用表格的形式呈现出来,这种表格就是简洁的统计表；生: 统计表可以直接看出各种数据的多少；2、收集和整理数据；师：我们在进行统计时,第一要收集数据并对收集的数据进行整理,我们在收 集和整理数据时有很多方法,你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有很多,可以采纳

19、画“ 正” 字、打“ ”、画“ ”的方法,其中采纳画“ 正” 字的方法既便利又快捷；生：用画“ 正” 字的方法记录时肯定要留意一个“ 正” 字代表 5 个数据；师：看来,同学们学得仍真不错；那你们能运用学会的学问连续解决生活中的名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 92 页问题吗？二、解决生活中的实际问题；1、完成第 5 页练习一的第 5 小题；同学依据统计表完成第（1）、（2）和第（ 3）小题；对于第（ 3）小题图书室要 新买一批图书,你有什么建议？让同学说说自己的想法；2、完成第 6 页练习一的第 6 小题；同学先选出自己最喜爱的吃的一种水果后再进行调查,再完成统计

20、表并解决问 题；对于第（3）小题班里要开联欢会, 请你依据调查结果, 说说买哪几种水果合理？让同学说说自己的想法；3、完成第 6 页练习一的第 7 小题；师：告知同学这其实是将统计表制成了统计图；认真观看统计图,你发觉了什 么？生：自由汇报；特殊要留意每个格子表示1 份电视报；涂了几个格子就表示有几份电视报；同学独立完成第（ 1）、（2）和第（ 3）小题；再在全班沟通自己 的想法；三、全课总结；师：同学们,经过你的学习,你又有什么新的收成？你仍想调查生活中的哪些 问题；生：自由发言；四、课后反思；其次单元 表内除法（一）第一课时：平均分的熟识（一）【教学内容】教科书第【教学目标】89 页例 1

21、、例 2,练习二的第 13 题；1、学问与技能： 使同学建立“ 平均分” 的概念,果同样多；知道平均分就是每一份分得结2、过程与方法：通过分一分活动,培育同学动手操作才能和概括才能；3、情感态度与价值观：培育同学动手操作才能和概括才能；【教学重难点】使同学建立“ 平均分” 的概念,知道平均分就是每一份分得结 果同样多；【教学预备】教科书第7 页预备春游食品情境放大图或课件；按例1 内容,让同学预备实物卡片,预备【教学过程】一、预备10 张正方形卡片、 15 个 卡片、 20 根小棒；1出示预备春游食品的情境图；以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园； 小伴侣正忙着预备春游食品呢！我们

22、来看一看, 他们都预备了哪些食品；2让同学观看画面,并请同学说一说明白到的情形；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 92 页二、新课 1教学例 1,引入“ 平均分” ；师：我们来帮忙二（ 1）班小伴侣预备春游食品好吗？我们先来分糖；（1）同学用 6 个小 表示,尝试分一分；（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告知同学：每份分得同样多,叫平均分；（4）让同学再次分一分,这次要求把 6 个糖平均分；2巩固“ 平均分” ；（1）出示教科书第 8 页“ 做一做” 第 1 题；请同学看清题意；特殊请同学说一说“ 平均分是什么意思？”（2）出示教科书第 8 页“ 做一做”

23、 第 2 题；一共有（）片枫叶,每（）片一份,平均分成了（）份；让同学用 12 张正方形卡片代替枫叶,摆一摆；摆好后,按要求填空；3教学例 2,尝试平均分物品；（1）按教科书第 9 页例 2 提出：把 18 个橘子平均分成 6 份；（2）请各组用实物图卡片（或 卡片）分一分；（3）沟通；请同学说一说,怎样分的,分的结果；（4）老师归纳平均分的方法：把15 个橘子平均分成5 份,可以每次每份分一个或几个；最终,要使每份分得同样多；4独立进行平均分；（1）出示教科书第9 页“ 做一做”. 让同学用小棒代替酸奶,独立完成把10盒酸奶平均分成2 份的任务；（2）沟通；请同学说一说,怎样分的；三、练习

24、1练习二的第 1 题；（1）回忆：什么中平均分？（2）判定：哪是平均分,并说出自己的想法；2练习二的第 2 题；动手在线上画圆,然后填空；3练习二的第 3 题；（1）让同学依据题意预备学具卡片；请同学说一说,预备了几个“ 风车” ；（2）让同学独立完成把风车平均分成 3 份的任务；（3）沟通；请同学说一说分的过程和结果；四、总结1请同学回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结： 这节课我们知道了什么叫平均分,仍学会把一些东西平均分成几份；要把一些东西平均分成几份, 可以每次每份放一个, 也可以每次每份放两个 最终,每份分得同样多；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 92

25、 页其次课时：平均分的熟识（二）【教学内容】巩固“ 平均分” ；【教学目标】 教科书第 10 页的例题 3； 多；1、学问与技能： 巩固“ 平均分” 的概念, 知道平均分就是每一份分得结果同样2、过程与方法：初步体验除法运算与生活实际的亲密关系；3、情感态度与价值观： 通过分一分活动, 培育同学动手操作才能和初步的抽象 概括才能；【教学重点】 巩固“ 平均分” 的概念, 知道平均分就是每一份分得结果同样多；【教学难点】初步体验除法运算与生活实际的亲密关系；【教学预备】 形纸片、小棒；【教学过程】一、复习把 12 个苹果平均放在4 个盘中,想一想应当怎样放？把 12 个苹果放在 4 个盘中,想一

26、想应当怎样放？比较：这两句话一样吗 .不同点是什么？ 强调“ 平均分 二、新授课 1出示教科书第 10 页的例题 3；请一个同学用自己的话说一说画面的内容；份. 8 个果冻,每 2 个一份,能分成几2同学分组,用 纸片代替果冻,分一分；3汇报,说说你是怎样分的？（每次拿 2 个,拿完后看有几份；）（也可在图中画圈,每个圈里有 2 个,圈完后看有几个圈； ）4小结：这也是平均分的一种情形；5教材第 10 页做一做（1）第 1 题,摆一摆,填一填；三、巩固练习 1完成教科书第 11 页练习二的第 4 题；用情境图出现分香蕉活动；练习时,先让同学观看画面,并依据画面供应的信息和问题,确定“ 把多少个

27、香蕉平均分给小猴” ；让同学独立完成分香蕉任务；然后让同学沟通分的过程和结果；2完成教科书第 12 页练习二的第 5 题；让同学独立完成后,问：你是怎样想的 . 留意让同学沟通、呈现平均分的结果,促使同学在头脑中形成平均分的表象；第三课时：练习课【教学内容】练习二【教学目标】69 题1、学问与技能：使同学能较娴熟地用“ 平均分” 的概念和方法解决实际问题；2、过程与方法：合作探究；3、情感态度与价值观： 使同学进一步懂得“ 平均分” 的概念,进一步把握平均的方法；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 92 页【教学重难点】娴熟地用“ 平均分” 的概念和方法解决实际问题；

28、【教学过程】一、复习：请同学用自己手中的学具平均分,先给同位说说, 再说给大家听听；要求说说把几个分成了几份,每份是几；二、练习：第 3 题：分一分,说一说 请同学用学具表示梨,动手分一分,然后说说分的过程,最终填空：一共有（）个梨；平均放进3 个盘里,每盘放（）个；第 4 题：圈一圈,说一说 先请同学认真观看图,说说图意,提出问题：可以分给几只小兔？请同学自己圈一圈,填空,集体订正；说说是怎样圈的,圈的结果怎样；问：除了圈一圈,仍可以用什么方法？ 引导同学摸索仍可以用想乘法 第四课时：除法的初步熟识（一）【教学内容】课本P13页例 4,练习三第 1 - 3题；【教学目标】1、学问与技能： 在

29、同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,引入除法运算；2、过程与方法：通过教学活动,使同学懂得除法的意义；3、情感态度与价值观：让同学熟识除号,明白除法算式的写法和读法；【教学重点】懂得把握除法算式表示的意义；【教学难点】懂得把握除法算式表示的意义；【教学预备】情形图等；【教学过程】一、创境激趣,设置问题；今日大熊猫“ 笨笨” 要请客,它到竹林里去采竹笋,大家看图,说说你从图上 得到了什么信息？提出问题： 大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里； 每盘应放几支？请小朋 友想一想；二、合作探究；1、要求同学自己动手用卡片摆一摆,的同样多；然后同一小组里沟通所得；要求每盘分2、勉励同学有多

30、种分法： 可以是一支一支分的, 也可以是两支两支分的或三支 三支分的；但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放（）支竹笋；三、学习新知1、引入除法名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 92 页谈话：刚才我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大问题；这样的问题能不能 用一种方法直接运算呢？今日我们就一起来学习这种方法；揭示课题；除法2、问：把 12 支竹笋平均放在 平均分吗？4 个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是像这样的情形我们可以用除法来运算；3、介绍除法算式的读写；（1）、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今日老是再给你们 介绍一个符号,它就是“ ”

31、 ,读作：除号；写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐；（2）、同学练习书写除号；（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法；4、分一分,写一写,读一读12 4 3,读作： 12 除以 4 等于 3；让同学把 12 支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读；【设计意图】：在引导同学敏捷应用平均分的基础上,供应“ 能不能用一种方法直接运算呢？” 激发同学剧烈的求知欲；在引入除法的基础上让同学参与“ 分一分,写一写,读一读” 学习活动,给同学供应做中学的机会；让同学通过操作进一步感 受解决问题的过程,领会除法意义；四、应用,加深懂得 课本第 13 页的“ 做一做”

32、（1）明确要求（2）同学动手操作,老师巡察；（3）沟通汇报；（4）小结；五、巩固练习 1、练习三第 1 题出示算式卡片背面,请 老师嘉奖聪慧星；2、练习三第 2 题6 名同学来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的同学动手摆学具并填写算式,老师巡察；3、练习三第 3 题 同学先独立摸索并解决,然后沟通；【设计意图】：结合同学追求欢乐的天性,好胜的心理,设计形式多样,富有挑 战性的练习形式,营造出布满愤怒和激情的学习氛围,并运用嘉奖措施,满意孩子 们胜利的欢乐心理需求,维护学习新知的爱好；五、课堂总结；第五课时：除法的初步熟识（二）【教学内容】课本【教学目标】P14页例 5,练习三第 4、5、6

33、 题；1、学问与技能：在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,连续学习除法名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 11 页,共 92 页运算；2、过程与方法：通过教学活动,使同学进一步懂得除法的意义；熟识除法算式 各部分的名称；3、情感态度与价值观：培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；【教学重点】懂得把握除法算式表示的意义,培育同学运用所学学问解决实际 问题的才能；【教学难点】懂得把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称；【教学预备】情形图或课件等；【教学过程】一、创境激趣,设置问题；1、谈话,出示例 5 情形图；大熊猫“ 笨笨” 请客,它到竹林里去采竹笋,看到 那么多它喜

34、爱的竹笋,就禁不住多采了些；大家看图,说说你从图上得到了什么信 息？（1）要求认真观看,看看需要解决什么问题？（2）大熊猫“ 笨笨” 是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）要求同学自己动手用卡片摆一摆,（4）再列出算式；2、这个算式表示什么意思？然后同一小组里沟通所得；3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在同学已有的学问和体会的基础上, 设置问题引发同学自主参与,通过观看、操作、沟通、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为 进一步学习除法运算奠定基础；二、学习新知 1、熟识除法算式各部分的名称；（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？请同学（2）先让同学自己

35、取,然后请同学看书学习除法算式各部分的名称；对比算式与情形,说说算式中各数所表示什么？摸索：看看例 4 和例 5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计 算？ 同学摸索、比较、争论；【设计意图】：在同学已有的学问和体会的基础上,设置问题吲哚发奥同学自主参与,通过摸索、比较,让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份,就用除法来运算；三、应用,加深懂得 1、课本第 14 页的“ 做一做” ；（1）明确要求（2）同学动手操作,老师巡察；（3）沟通汇报；（4）小结；2、挑战园地：（1）练习三第 4、5 题；先让同学画圈一圈进行平均分,分后再填写算式；（2）练习三第 6 题：先让同学看图

36、, 表达平均分的要求, 再让同学动手圈一圈,圈好后填写算式,最终让同学对比图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 92 页【设计意图】：设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让同学动手分一分,圈一圈等活动, 营造出布满愤怒和激情的学习氛围,维护学习新知的爱好；四、课堂总结；满意孩子们胜利的欢乐心理需求,第六课时：除法的初步熟识（复习）【教学内容】课本 P16、17 页练习三第 7、8、9、11 题；【教学目标】1、学问与技能：进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习；2、过程与方法： 通过开展多种形式的“ 分一分” 活动,让

37、同学进一步体会除法 的意义；3、情感态度与价值观： 培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好 的学习习惯；【教学重点】查漏补缺,反馈显现的问题,进一步懂得把握除法的意义,培育 同学运用所学学问解决实际问题的才能；【教学难点】培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好的学习习 惯；【教学预备】图片、题卡或课件等；【教学过程】一、谈话引入 谈话：数学源于生活,生活中到处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们 学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来？同学举例；自己能用数学学问解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导同学从身边去发觉除法问题,激发学习爱好；二

38、、巩固练习 1、引导同学完成第 16 页练习三第 7 题；（1）说说算式的意思；（2）依据算式意思用 片摆一摆；（3）填空；2、引导同学完成练习三第9 题；（1）老师巡察（2）同学沟通汇报算式的意义；3、引导同学完成第 16 页练习三第 8 题；（1）看图写出乘法算式,说说算式意思；（2）看图写出除法算式,说说算式意思；24 46 24 6 4 17 页练习三第 10 题；4、引导同学完成第 让同学用圈一圈物品的方法进行平均分；分后填写算式；让同学在独立写除法 算式中熟识除法算式的读法、及算式各部分的名称,加深对除法意义的熟识；5、引导同学完成第 17 页练习三第 11 题；三、课堂总结；名师

39、归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 92 页今日的学习你有什么收成？【教学内容】课本第七课时：用乘法口诀求商（一）P18页例 1,练习四第 14 题；【教学目标】1、学问与技能： 通过对问题情境的探究, 使同学在动手操作的基础上自己得出 除法算式的商；通过比较分析的思维过程,使同学体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便；把握用26 的乘法口诀求商；2、过程与方法：培育同学的动手操作才能,初步观看、比较、抽象、概括才能 以及语言表达才能；3、情感态度与价值观：培育同学合作学习的意识；【教学重点】使同学学会求商的方法；【教学难点】用多种方法求商；【教学预备】情形图

40、或课件等；【教学过程】一、创设情境 谈话：同学们上学期学习了乘法口诀,过了一个春节不知大家忘了没有？老师 来考考大家,有没有胆应战？1、说出得数,并说出用哪句口诀；6 24 32 53 32、填空；2 （ ）4 3 （ ） 6 4 （ ） 8 （ ） 312 （ ） 4 20 5 （ ） 15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的；3、把 12 个 卡片平均分一分,并写出除法算式；请同学沟通自己的分法和写出的除法算式；4、出示例 1 放大图,表达猴妈妈给小猴分桃的故事；【设计意图】：故事引入,激发学习爱好；二、合作探究 1、引出除法算式 12 3；出现例 1 放大图,表达猴妈妈给小猴分桃的

41、事；提出第（ 1）个问题： 12 个桃,每只小猴分3 个,可以分给几只小猴？请同学列出除法算式： 12 3；2、探讨运算方法；（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“ 可以分给几只小猴” 的问题；如 果不动手操作学具,怎样算出结果呢？请各小组探讨运算方法；（2）沟通；请同学说一说探讨出的运算方法；（3）依据同学探讨的情形,赐予积极评判；并且突出强调：可以用乘法口诀想商；揭示课题,板书课题：用26 的乘法口诀求商；3、尝试用乘法口诀求商；（1）出示例 1 的第（ 2）个问题,并让同学列出算式；（2）请同学用乘法口诀想：商几？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 92

42、页（3）沟通；请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀；（4）显化想商的过程；依据同学的沟通,老师重述：求12 4 的商,想 4 和几相乘得 12,由于三四十二,所以商是 3；4、小结；用乘法口诀能快速求出商；【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作预备,使同学由直观向抽象过渡；通过相互沟通、启示达到共同进展的成效；让同学在感受用乘法口诀求商的过程中 逐步加深对运算方法的懂得；三、拓展应用,加深懂得 1、引导同学完成第 18 页的“ 做一做” ；（1）要求同学利用口诀独立解决, 并想想这些题目有什么特点； 老师巡察指导；（2）沟通汇报；2、引导同学完成练习四第 1 题；同学认真观看图,说说图意；

43、然后独立完成；3、引导同学完成练习四第 2、3、4 题；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第八课时：用乘法口诀求商（二）【教学内容】课本【教学目标】P19页例 2,练习四第 56 题；1、学问与技能：能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题；2、过程与方法：能运用除法解决生活中的问题,培育应用意识；3、情感态度与价值观：在嬉戏中巩固学问并激发学习爱好；【教学重点】用乘法口诀求商的方法；【教学难点】 培育同学综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和 才能；【教学过程】一、创设情境谈话：春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小伴侣们来；例 4 图）（出示大家谈谈你从

44、图中得到什么信息？2把 12 个 卡片平均分一分,并写出除法算式；请同学沟通自己的分法和写出的除法算式；二、探究学习 1、教学例 2 （1）引导同学依据图上的信息提出数学问题；（2）同学依据收集到的信息提出数学问题,老师板书；* 每笼 4 个包子, 6 笼一共有了多少个包子？* 一共有 24 个包子,每笼 4 个,可装几笼？* 一共有 24 个包子,平均放进 6 个笼子,每笼可装多少个包子？2、你会列式吗？算式表示什么意思？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15 页,共 92 页3、说说商是几,你是怎么算的？比较总结求商的方法；4、小结：可以用乘法口诀求商；认真观看都用哪些乘法

45、口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发觉规律；【设计意图】：呈现同学自己提出的问题, 满意同学的成就感, 激起同学进一步表现的欲望；培育同学观看、分析、比较、归纳等思维才能；三、拓展应用,加深懂得1、引导同学完成第 19 页的“ 做一做” ；2、引导同学完成练习四第 5 题；要求同学口述对题意的懂得以及求商的方法；3、引导同学完成练习四第 6 题；要求同学读懂题意,懂得题意,独立完成；【设计意图】：通过练习,帮忙同学进一步巩固“ 用 方法；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第九课时：练习课【教学内容】课本 P21、22 页,练习四 712；【教学目标】1、学问与技能：复习巩固所学表内乘

46、除法学问；26 的乘法口诀求商” 的2、过程与方法： 通过练习提高同学的运算才能和检查才能,加强乘除认知结构 的系统化；3、情感态度与价值观：培育同学综合、沟通学问的才能；【教学重点】查漏补缺,反馈显现的问题,提高同学的运算才能和检 查才能；【教学难点】加强乘除认知结构的系统化,培育同学综合、沟通学问的才能；【教学过程】一、引入复习 1、6 3 24 6 15 3 10 56 2 24 4 15 5 10 22、5 62 630 612 612 230 5二、绽开学习1、引导同学完成练习四第 2、引导同学完成练习四第 3、引导同学完成练习四第7 题；8 题；9 题；同学看清表格,懂得题意,摸索

47、解题方法；4、引导同学完成练习四第 10 题；（1）出示 4 个蘑菇房子的贴图；帮忙小动物回家；老师谈话激趣；（2）同学看图,独立完成；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 92 页5、引导同学完成练习四第 11 题；6、引导同学完成练习四第 12 题；（1）认真观看图你明白到哪些信息？说给同桌听一听；同学认真观看图,把自己明白到的信息说给同桌听；（2）怎样列式呢？同桌沟通想法；（3）汇报,老师板书列式；【设计意图】：通过练习,使同学更为娴熟地进行运算；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第十课时：用除法解决实际问题（一）【教学内容】 P23 例 3,P24练习五

48、14 题【教学目标】学问与才能：使同学初步学会解答“ 把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“ 把一个数依据每几个一份来分,看能分成几份” 的除法应用题,会写单位名称；过程与方法：通过供应丰富的、现实的、具有探干脆的学习活动,感知生活与 数学的紧密关系,激发同学对数学的爱好,逐步进展同学的数学思维才能和创新意 识；情感与态度：使同学在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,懂得数 量之间的相依关系,受到辨证唯物主义观点的启蒙训练；【教学重点、难点】懂得题意和数量关系,并能解决问题；【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜爱玩一些什么嬉戏？ 同学畅所欲言, 沟通各悠闲课间喜爱玩的一些嬉戏；

49、当同学涉及到有关“ 平均 分” 的嬉戏时,老师要留意强调,引起同学留意,同时感知“ 平均分” 在生活中的 应用,使同学体会数学与生活的关系,激发同学对数学的爱好； 二、探究新知：1、出示例 3（1）：15 只蚕宝宝,平均放到 2、解决问题3 个纸盒里,每个纸盒放几只？（1）知道什么？要求什么？要把 15 只蚕宝宝平均放到（2）怎样解决？3 个纸盒里,求每个纸盒放几只；由于是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,用除法运算；3、列式运算 15 35（只）4、检验：解答正确吗？每盒 5 只,3 盒就是 15 只,对啦！（可画图）5、答题；6、同法指导例 3（2）；第 1 题是 7、比较例 3

50、中的两道题,你能发觉什么不同的地方和相同的地方？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页,共 92 页把 15 平均分成 3 份,求每份是多少；第 算；2 题是求 15 里有几个 5；两题都用除法计8、小结：把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法运算；求一个数里有几 个几,用除法运算；三、揭示课题：师：今日我们用学过的学问解决了一些生活中的问题；（板书：解决问题）只要 我们善于观看、勤于摸索,我信任,一切问题都难不住我们！四、巩固练习 P24第 1 题；1、引导同学完成教材（1）让同学明白每题的意思,属于哪种情形；（2）按程序解答；2、引导同学完成教材3、引导同学完成教材P

51、24第 2 题；P24第 4 题；五、总结 六、课堂练习：完成教材 P24第 3 题；第十一课时：用除法解决实际问题（练习）【教学内容】教材 P24 练习五第 59 题【教学目标】学问与才能：同学把握用除、乘运算解决实际问题的方法,懂得题里的数量关 系；过程与方法：使同学在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,懂得数 量之间的相依关系；情感与态度：进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；【教学重点、难点】懂得数量关系,会用乘、除法运算解决问题；【教学过程】一、创设情境；小伴侣在课间喜爱玩些什么嬉戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？重点是平均分的；二、例题；3 人,一共 1、出示例题 1

52、：二（ 2）同学课间有 4 组同学进行跳绳嬉戏,每组 有多少同学参与跳绳嬉戏？2、同学解答；3、出示例题 2：二（ 2）同学课间有 12 个同学参与跳绳嬉戏,平均分成了 4 组 开展嬉戏,每组有多少人？5、同学解答；6、比较两题的关系；三、巩固练习 1、教材 P24 练习五第 5 题；2、教材 P25 练习五第 6 题；3、教材 P25 练习五第 7、9 题；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 92 页四、总结；五、课堂练习：教材 P25 练习五第 8 题；第十二课时：整理和复习【教学内容】课本第 26 页27 页【教学目标】1、学问与技能：让同学在详细的情境中体会

53、除法运算的含义；会读、写除法算 式,知道除法算式各部分的名称；使同学初步熟识乘、除法之间的关系；能够比较 娴熟地用 26 的乘法口诀求商；2、过程与方法：使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；3、情感态度与价值观：结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教 育；培育同学认真观看、独立摸索等良好的学习习惯；【教学重点】用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题；【教学难点】除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题；【教学过程】一、小组竞赛背乘口诀；完成第 26 页第 2 题；二、师生共同梳理其次单元的内容；（1）除法的含义；（2）用 26 的乘法口诀求商；（3）用除法解决简洁的

54、实际问题；三、从上面的（ 1）、（2）、（3）方面进行复习；1、除法的意义；（1）课本第 26 页第 1 题,让同学说说什么是平均分？可举例；（2）写除法算式,并要求同学指出除法算式中的被除数、除数、商；2、用 26 的乘法口诀求商；以第 1 题中显现的算式为例进行；3、竞赛：看谁算得快 完成第 27 页第 1 题；4、用除法解决简洁的实际问题；（1）完成第 27 页第 2 题；（2）完成第 27 页第 3 题；四、师生共同小结本节课的收成；27 页第 4 题；五、作业：完成第名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 92 页第三单元 图形的运动（一）第 1 课时：轴对称

55、图形的熟识 教学目标：1、通过观看、操作活动,让同学初步熟识轴对称图形的基本特点；2、同学的观看才能、想象才能得到培育,进一步进展同学的空间观念,同时感 受对称图形的美；教学重点：熟识轴对称图形的基本特点；教学难点：能判定出轴对称图形；教法：观看、争论法；预备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花）,也可用电脑上网 收集各种各样轴对称的图片,让同学结合教材中的实物图进行观看、分析,找出这 些图形有什么共同特点；教学过程：一、观赏图片,建立表象 出示教材第 28 页单元主题图；谈话：同学们,你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景 确定不生疏了,你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的

56、项目吗？（请熟识的 同学介绍项目；）小结：你瞧,这个游乐场可好玩了,高高的上空有缆车、摩天轮,下面仍有小 火车、滑滑梯、飞机,孩子们在这里玩得可兴奋了,他们仍在这儿放风筝呢,这里 不仅好玩,仍藏着好多数学学问,想不想熟识它们呢？这节课我们就要在这样的游 乐场里学习数学学问；二、互动新授 1、小组合作,探究对称；老师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形；谈话：你看,这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝,认真观看,它们在外形 上有什么特点？（让同学用自己的语言说；）老师小结并过渡：像这些物体,它们的左右两边是完全一样的,我们把这种现 象称为“ 对称” ,在我们的生活中仍有着很多这样的物体,让我们一起去观赏下

57、吧；（老师出示叶子、蝴蝶和天安门图； ）师生谈话：从这些物体中,你发觉它们都有什么特点呢？把你的发觉在小组内 说一说；同学自主沟通；谁情愿来把你们组的发觉说给大家庭？（同学在汇报时,老师尽量勉励同学用自己的语言来表达,对同学一些不精确的表达无须过分强求,不必可以订正；2、教学“ 对称”）师：同学们刚才观看得特别认真,发觉了这些各式各样的图形都有一个共同的 特点,就是它们的左右两边都是完全一样的；这种现象在数学上称为对称,这 些物体就是对称现象；3、剪一剪熟识轴对称图形；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 92 页（1）师：前面我们已经熟识了对称图形,老师这里给每个小

58、组都预备了一些纸张,大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形,然后动手试一试；同学小组合作,完成剪一剪；组织同学将自己小组剪出的对称图形进行呈现并汇报各自的剪法；（2）引导同学明确剪对称图形的方法；要剪出一个对称图形,可以先把纸张进行对折再剪,最终沿对折的地方打开,这就形成了一个对称图形；老师小结：像这样剪出来的图形都是对称的,它们都是轴对称图形；同桌沟通,将剪出的图形对折,看看是否完全重合,说说同桌剪的是不是轴对 称图形,怎样判定？老师引导：我们剪轴对称图形时,先要对折,那就是说,把你手上的图形对折,假如能完全重合,就是轴对称图形；同学操作,判定；指名上

59、台演示,说说判定的理由；（呈现时,老师留意让同学从不同的方向,横着、竖着、斜着的方向对折,感受不同角度进行判定；）4、引导同学熟识对称图形的对称轴；谈话：将对折的图形打开,你有什么发觉？（中间有一条折痕；）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴；同学们,用铅笔画出你们所剪图形的对称轴；同学熟识对称轴,画出对称轴；5、同桌之间相互找找剪出来的轴对称图形的对称轴；同学找,相互说；6、说一说,在我们的四周你能找出轴对称图形吗？三、拓展延长,巩固深化 1、指导同学完成教材第 29 页“ 做一做” ；说说哪些图形是轴对称图形,说明理由；引导同学在头脑中将图形对折,看看是否完全重合；2、完成教材“ 练习七

60、” 的第 1、2 题；谈话：生活中仍有很多图形是轴对称图形,老师收集了一些图形,这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？出示第 1 题的图形,让同学小组沟通,说说自己的看法,指名汇报；老师小结：这里的五角星,乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合,都是轴对称图形,你能指出它们的对称轴吗？（同学相互指一指,并指名上台指；）谈话：我们接触最多的10 个阿拉伯数字里也有轴对称图形,你能找出来吗？出示第 2 题的数字图,同学查找；沟通汇报；3、完成教材“ 练习七” 的第 3 题,连一连；同学读题,说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的,连一连；同学连线,老师巡察,指名汇报；四、课堂小结 师：通过今日