低年级绘本教学的策略

1、一年级绘本教学的几个策略我爸爸教学例谈广州市第四十七中学汇景实验学校肖天旭很多学校绘本教学开展得有声有色，让我深受触动。最近我也走进了绘本的教学，孩子们非常喜欢，自己也受到了很大的启发。绘本，对于孩子们来说是新鲜的阅读材料，而对于我们教师来说也是一个全新尝试的课堂。让孩子们走进绘本，也让我们的教师感受到了绘本的无限魅力。下面就以我爸爸这节课的教学实践和思考，谈谈绘本教学的有效策略。策略一：看一看。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的图书。我爸爸是英国绘本大师安东尼布朗对所有父亲的献礼，同时也有着对自己父亲的怀念。在老师声情并茂的朗读声中，打开第一页，“这是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的

2、父亲端坐在桌子前，穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟，哪里能看出来这位父亲很“棒”呢？文字和图画的错位让读者哑然失笑，可是且慢，爸爸背后的墙上贴着一幅画着“太阳”的画，从稚嫩和简单中可以看出出自孩子之手，莫非作者是在暗示我们：爸爸是“我”心中的太阳？往后翻，是一个跨页，“他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕”，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太阳呼应了前面墙上的太阳。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此地孔武有力，无所畏惧。再想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？首先因为它是孩子们熟悉的动物，更深层的原因是，能打败大野狼的爸爸可以提

3、供给孩子安全的保障不管是在身体上，还是心理上。再往后看，“我爸爸吃得像马一样多”，爸爸的头变成了马头，连椅子腿儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是“我”爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志性的睡衣。这就是表现安东尼?布朗超现实主义画风的典型图画，孩子们看到这样随意组合的形象，一定会乐不可支。爸爸就一直这样被比喻来比喻去，直到最后，“我爱我爸爸，而且你知道吗”，一双孩子手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光。再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，背景是凸显“永远”的年轮或时光隧道。当孩子们沉浸在比喻

4、的乐趣中时，作品突然机锋一转，变成了情感的倾诉，相信很多的孩子在此时都会眼泪盈眶，破“笑”为“涕”。伟大的儿童文学作品总是具有一种非凡的气质，它能最大限度地调动起读者的童年经验，让孩子在熟悉中亲近，让大人在回忆中微笑。读完这本书后，也请你闭眼想一想，在你很小很小的时候，你有没有觉得自己的爸爸威猛高大，无所不能？策略二：猜一猜。优秀的绘本能够提醒给孩子无限的想象空间，孩子们丰富的想象会拓展原有作品的内涵，使作品更加丰满。教学中我设计了这样几个猜的环节，第一次猜想：出示第一幅图“你瞧！爸爸的头发乱蓬蓬，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿着花格子睡衣，衣领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，这样的爸爸给你什么感

5、觉？可是作者却说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里？谁来猜猜看？第二次猜想：“爸爸在运动会上轻轻松松就跑了第一名”那幅图之后，让孩子们猜：我爸爸还棒在哪里？第三次猜想：出示“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。”之后，让孩子们猜猜这本图画书上还会画些什么呢？爸爸还会像什么动物一样怎么样呢？猜读，指在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容。一个人在阅读一本书或一篇文章的过程中，往往会依据文本的文字，对还未看到的内容或围绕文本的空白点进行推想猜测，“猜”更是孩子们的拿手好戏，他们简直都是奇思妙想的天才。想象原是绘本的特质，绘本的故事与图画会自

6、然引发孩子们天性的幻想，令他们浮想联翩，安排一定的时间让孩子们充分交流他们的大胆想象，能极大地满足孩子们爱幻想的心理，同时还能锻炼其口头表达能力、思维能力以及创造力。为此，猜读便成了绘本导读中最合适的方法。策略三：画一画。“爸爸还像其他的什么动物具有什么特点？请你把他画下来。”绘本中的图画部分，都是世界上知名插图画家的作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。让孩子们进行补白性图画：补白性图画与文字有关系，但是又将文字内容做了新的拓展，它起到了帮助学生理解文本、丰富学生想象的作用。结果学生画我爸爸像熊猫一样温柔。我爸爸像长颈鹿一样高大。我爸爸像猴子一样灵

7、活。我爸爸像老虎一样威风。我爸爸像小蚂蚁一样勤劳。我爸爸像老黄牛一样能干。使主题更加鲜明，情节更有趣味。其实这也是一个文本创造性编写的过程。策略四：演一演。一本好的绘本，孩子会百看不厌，而在儿童看的过程中，可投入感情读故事，可以动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，启发学生的创新思维，培养学生的想像力，而且也能起到引导学生积极地参与学习过程作用。表演的地方我也安排了两处：一是“我爸爸大野狼也不怕，大野狼来了，爸爸会怎么说，又会怎么做。”二是“爸爸常常逗我哈哈大笑他会怎样逗得你哈哈大笑的呢？”课堂上的表演，孩子们都积极参与，非常投入，绘声绘色、有模有样。台下的观众更是看得

8、津津有味，不时爆发出阵阵笑声和掌声。在表演的过程中，孩子们要动脑、动嘴、动手，这不仅能发展孩子们的思维，而且能培养他们的各种能力。孩子们的创造力和表现力真是不可估量。策略五：找一找。在绘本中，图画不再是文字的点缀，更不是文字的附庸，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。西方一位儿童文学研究学者说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大以后的想象力。”由此可见，绘本教学的重

9、要性、可塑性。因此，教师在带领孩子们一起阅读时一定要积极引导，要让孩子们通过仔细观察画面，关注图画书中的细节，让孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。孩子的读图能力相当强，比我们大人在这方面的能力强出很多。他们在读图的过程中发现爸爸衬衣上的纽扣是不一样的，一件纽扣笑脸，一件纽扣太阳。他们还发现在好几幅图中都出现了太阳这个景物，有时挂在墙上，有时躲在门后，有时画在袜子上，有时镶嵌在衬衣纽扣上。云朵也有各种各样的变化，在爸爸走高空绳索那幅画中，白云变成了爸爸头上的王冠，在运动会比赛上轻轻松松得第一名的那幅图上，白云又变成了爸爸头上的汗水，在爸爸像房子一样高大的图画上，白云变成了屋顶，而在爸爸踢球的技术一流那幅图上，白云又又变成了爸爸踢到天上去的足球，或者是旁边的小树。甚至发现了绘本中许多有趣的东西，比如爸爸可以从月亮上跨过去那幅图，孩子们惊奇地发现锅怎么还会长出两只会跑步的脚来，实在是太有意思了。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就