2022年二中校本培训管理制度

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年二中校本培训管理制度为培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，促进教师专业发展。并且参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制定以下培训制度：一、校本培训的目标总体目标：努力建设一支“爱岗敬业、勤于探索、学识精深、开拓创新”的研究型教师队伍。1、不断更新教师的教育观念，更新和优化教师的知识结构和能力结构。2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。3、提高教师专业化水平，提高课堂教学效益。4、提高教师对新课改的研究探索能力以及教育教学的水平。二、培训原则1

2、.校本培训与新课程深入实施相结合原则;2.校本培训与“有效教学”相结合原则;3.校本培训与促进教师专业发展相结合原则。三、培训内容培训重点内容是：(1)教师职业理想、教师职业道德规范系列;(2)新课程实施系列；(3)校本教研系列；(4)有效教学策略系列;(5)教学科研系列;(6)发展性教学评价系列;(7)校本课程开发系列;(8)现代教育技术系列;(9)教师心理保健系列。校本培训内容的选取要坚持“五性”：专题性、针对性、科学性、时代性、前瞻性。四、培训方式_方式多样：运用专家培训、分层培训、年级培训、科组培训、备课组培训、个人自学、外出培训等形式。_方式灵活：采取定期与不定期相结合、集中与分散相

3、结合、与课堂教学相结合、与课题研究相结合、与教学评价相结合、与校本课程开发相结合。_方式互动：以学校为主阵地的自我反思、研讨交流、实践操作、说课评课等方式启发教师思考，促进教师交流，从而达到教师的自我认识、自我调整、自我改进和自我提高。五、培训组织管理1.建立以校为本的培训制度，成立领导小组，校长是第一责任人，主管教学的副校长和教科研处是校本培训的主要策划者、管理者、指导者和组织者，各学科科组长、备课组长是校本培训的组织者和实施者。2.建立校本培训学习制度，每学期按学科分年级确定培训或研究主题，并组织相应的培训和学习活动。3.建立相应的评价制度，每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核要坚

4、持严格、全面的原则；校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。4.抓好校本培训的考勤、记录、书面总结等过程管理工作。定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，力求校本培训管理科学化、规范化、制度化。六、经费保障学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。七、后勤支持后勤为培训服务，要主动、及时提供物质保障。2022年二中校本培训管理制度（二）根据山密市教育局关于校本教研的有关文件，全面贯彻新课标精神，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师

5、专业的成长，全面提高教育教学质量。一、校本教研理念：围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。二、校本教研原则：1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3、实践性原则，遵循认识实践再认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教

6、研活动紧密结合。三、校本研究组织：1、成立以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教务处人员、教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。2、设立语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、艺体教研小组和备课小组，各设立组长一人，组织开展各项校本教研工作。四、校本教研时间：1、集中时间每两周一次，具体时间由各备课组自定。2、分散时间以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。五、校本教研任务：深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。六、校本教研措施：建立健全各项校本教研制度，以

7、自我反思、同伴互助、专业引领、一课多研为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。1、备课制度认真学习新课程标准，在熟悉新课表精神的基础上，制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教学目标，超前一周备课，不备课不上课。认真抓好集体备课，要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式，要提倡课前会课和课后论课。教师个体备课强调“一课三备”。一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案；二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案；三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方

8、法形成三案。备课做到“六备”，一备教材、二备学生、三备双边活动、四备教学策略、五备学习方法、六备能力培养。教务处加强对备课的过程管理和督查力度，要重点检查备课质量，2、教研组活动制度教研组每月根据具体情况确定教研活动时间和地点，由教研组长组织学习、研讨，学校领导参加。教研组长定期向教务处汇报工作、反映情况。校长、骨干教师要率先垂范，敢于做身边的专家；勇于承担起本单位教师的专业引领任务。3、教师自学制度教师平时要加强自学，学习先进的教学理念和先进的教育教学理论，做好笔记。教师平时要注意坚持，写教育日记、教学札记、教学案例、教学故事等。学期间学校教育日记、教学札记、教学案例、教学故事等不定期进行抽

9、查。学期末学校进行检查评比，成绩计入年度量化考核。4、课堂教学研讨制度每位教师每学期至少上_节能给人带来思考和问题的教研课。平时以学科备课组为单位，采用各人构思集中交流每人写出个案交流讨论达成共识形成教案(学案)的备课方式，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后反思教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。一课多研案例教学研究。每学期至少组织每个学科教研组开展2-3轮案例研究，让教师在研究中感悟、启发、实践、成长。教师每学期听课_节以上，教务主任和主管教学副校长听课_节以上。5、教学问题发现解决制度引导教师对照先进理论，反思自己的课堂教学实践，找出行为上的差距。对照先进教

10、师的观摩课、示范课反思自己课堂教学理念、策略和方法，找出观念上的不足。针对不足，设计对策。6、教学反思制度完善反思形式，丰富反思内容。在反思形式上，做到三结合，即“个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合”。让反思既具有实践成效，又具有理论价值，让教师在反思中实现自我发展。在反思内容上，教师不仅要反思教学结果；更要反思教学过程；不仅要反思教学行为，还要反思教学理念；不仅反思教学内容，还要反思教学策略；不仅反思自己的教，也要反思学生的学等等。拓宽反思平台，畅通反思渠道。建立健全机制，使反思成为习惯、学校要完善评价机制，将教师课堂教学反思的数量和质量纳入考评体系，增强教师反思的自觉性，使反思成为良好的习惯；建立健全交流、展示反思成果的机制，最大程度地发挥反思的作用，调动教师反思的积极性，提高教师反思水平，使反