2022年苏教版小学五年级数学上册教案6篇

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页2022年苏教版小学五年级数学上册教案6篇2022年苏教版小学五年级数学上册教案1教材根据：分数的根本性质是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。设计理念：根据新课标的根本要求，我以培养学生的创新意识和理论才能为重点，在教学中创设情境让学生“自由大胆猜测主动探究验证合作交流得到结果”的开放式教学流程。让学生在问题情境中激活内在要求，大胆猜测，使实验成为内在需求。通过观察操作、经历知识的形成。让学生变被动的知识承受者为主动知识的探究者。教材分析p ：分数的根本性质是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元分数的教学内容，它既与整数除法的商不

2、变性质有着内在的联络，也是约分和通分的根底，而约分和通分又是分数四那么运算的重要根底，因此，理解分数的根本性质显得尤为重要。学生之前已经掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的根本性质进展联络，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。教学目的：1、经历探究分数根本性质的过程，理解分数的根本性质。2、能运用分数根本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活亲密联络。教学重点：运用分数的根本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。教学难点：联络分数与除法的关系，理解分数的根本性质，

3、沟通知识间的联络。教学准备：多媒体课件 长方形白纸、圆片，彩色笔等。教学过程：一、 创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。生2：师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧?二、动手操作，探究新知1、小组合作，实验探究。师：

4、请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。2、汇报结果师生交流：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过比照发现三块地一样多。生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过比照发现三块地一样多。生3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过比照发现三块地一样多。生4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一样大 。生5：3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我们

5、再来看看小电脑是如何拼的，(利用优质资课件演示分地的过程，师生共同观察总结得到校长分的地一样多。)(设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间和想象的空间，进展小组合作式的探究活动，让学生自由的猜测，使实验成为自己的需要，同时让学生考虑用什么方法验证，使学生带着浓浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。)4、探究分数的根本性质。师：三个年级分的地一样多，那么你们觉得、 这三个分数的大小怎么样?生：相等。师：同学们请看这组分数有什么特点?(板书 =)生：分数的分子分母发生了变化分数的大小不变。师：请同学们从左往右仔细观察，第一个分数

6、和第二个分数相比分子分母发生了什么变化?第一个和第二个，第二个和第三个呢?生：分子分母同时乘2，师：谁能用一句换来描绘一下这个规律?生：给分数的分子分母同时乘一样的数。(师随着板书)师：同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有什么变化规律?生：分数的分子分母同时除以一样的数。师：像这样给分数的分子分母同时乘或(除以)一样的数，分数的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。(板书 分数的根本性质)。师：结合我们的预习，对于分数的根本性质同学们还有什么不同的意见?生：0除外。师：为什么0要除外?生：因为分数的分母不能为0.师：(补充板书0除外)在分数的根本性质中，那几个词比拟重要?生：同时 一

7、样 0除外师：(把这三个词用红笔加重)同学们有没有发现分数的根本性质和谁比拟相似?生：商不变的性质。师：为什么?生：我们学过分数与除法的关系，被除数相当于分子，除数相当于分母，所以他们是相通的。师：数学知识中有许多知识如像商不变性质与分数的根本性质是一致的。因此平时学习中我们要触类旁通，灵敏运用，才会举一反三。三、应用新知，练习稳固。(一) 练一练(二)摸球游戏。老师手中有一个箱子，里面装有许多水果，水果上面写着不同的分数，假如你摸到一个水果，说出一个与它大小相等，而分子分母不同的新分数，这个水果就奖励给你。(二) 判断(抢答)1、 分数的分子、分母都乘过或除以一样的数分数的大小不变。( )2

8、、 把的分子缩小5倍，分母也缩小5倍分数的大小不变。3、 给分数的分子加上4，要是分数的大小，分母也要加上4。( )(四)测一测1、把和都化成分母是10而大小不变的分数。2、把和都化成分子是4而大小不变的分数。3、的分子增加2，要是分数大小不变，分母应增加几?四、总结。1、这节课大家表现的都很棒，谁能说说你这节课你都知道哪些知识?2、把板书最后补充成一条鱼，希望大家拥有一双亮堂的眼睛，肚子里装满知识，在知识的海洋里遨游。(完成板书)五、作业练习册2、4题板书设计：分数的根本性质给分数的分子分母同时乘或除以一样的数(0除外)分数的大小不变。2022年苏教版小学五年级数学上册教案2设计思路：如何让

9、学生感受到学习的快乐最终到达有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。我看到了电视上“挑战 800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的 “”?本着“表达新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目的，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的开展学生才能。教学目的：1、通过教学使学生掌握分母一样、分子一样的两、三个分数的大小比拟的方法。能正确地进展分数的大小比拟。2、鼓励学生从不同角度考虑问题，培养学生的概括及推理才能。3、通过学生的独立、合作探究

10、，培养学生的独立考虑，勇于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新才能。教具准备：投影仪、小黑板、自制 4张长方形纸片。教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗?比方夺标 800、春节七天乐?今天我们来玩一玩挑战课堂四非常，愿意吗?挑战之前要知道我们班的课堂比赛规那么A、把我们班分成四大组，假如哪一组答复以下问题出色，或者答复以下问题积极相应加上两颗星。B、假如哪一组不听人家的答复那么倒扣一颗星。C、最后看哪一组成功相应进展奖励。师：在比赛之前先来进展热身运动。【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开场，我

11、以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。】二、复习导入1、是把单位“1”平均分成( )份，表示这样的( )的数; 的分数单位是( )。2、 里有( )个 ， 里有( )个 。师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比拟分数的大小呢?这就是我们今天要学习的内容.(板书课题：分数大小的比拟)三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比拟。( 1)小组操作探究。师：你想研究哪一组?你会比拟它们的大小吗?(老师根据学生的答复进一步提问)师：你是怎么知道的?有没有不同意见? 你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。(设计意图：把教材上的例7和例8综合

12、在一起教，这样更容易让学生比拟，也表达了“用活教材”的大胆尝试，事实证明效果颇佳。)( 2)小组汇报总结。师：你研究的是哪一组?你用的是哪种方法?你是怎样知道那个分数大小的?生 1：我们这组研究的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分成5份，取这样2份，当然要比取这样3份少，所以 。把二张同样大小的纸，一张平均分成3份，另一张平均分成2份，都取这样的1份，从纸上可以看出 。(有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。)( 3)观察比拟。师：这组和另外一组有一样的情况吗?你能再举一些一

13、样的例子吗?师：通过这些例子，你有什么发现?生 1：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。生 2：我还看出分子一样的，分母小的反而大。师：谁来完好的说一次。生：两个分数比拟大小，分母一样分子大的那个分数就大，分子一样，分母小的反而大。(老师要根据学生多答复并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。)2、小结。师：刚刚同学们通过多种方法的得到了分数大小比拟的方法。今后我们在比拟分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，假如遇到分数的分母一样就怎样比拟?分子一样又怎样比拟?(适当多让几名学生答复。)3、练习。完成第 83页练一练第一题。4、教学例9( 1)出示练习十五第三题中前两题。要求

14、学生将分数按一定顺序排列。师：一定顺序什么意思?生：从大到小或是从小到大。师：那你能比拟这三个分数的大小吗?( 2)出例如9： 、 和 。师：同学们能比拟这三个分数都是同分母的分数和三个都是同分子的分数。那么我给你这样三个分数你会吗?(设计意图：为了让学生会比拟三个分数的大小比拟，先让学生比拟同分母和同分子的分数再教学例 9，从而降低了难点，这样由易到难、由浅入深符合学生的认识规律。)四、稳固练习1、基此题练习(1)完成练习十五第一题。(2)完成练习十五第二题。2、小结。师：今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺 !但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参

15、与，主动学习，同样值得老师喝彩!但是下面还有好题，落后的小组还有后来者居上的可能哟!【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从老师赏识的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。】3、开展题练习(1)同样做十道口算题，东东用了规定时间的 ，明明用了规定时间的 ，哪个同学做得快一些?(2)在括号里填上适当的数(3) 和 你会比拟大小吗?(老师要给答复好的学生加星，以调动学生积极性。)(设计意图：让不同的学生有不同的开展，我们不仅要重视全体学生，全体学生固然重要，但是少数的优等生也是非常重要的，这样发挥了学生的创造性，更符合因材施教。)

16、五、全课梳理师：你这堂课有什么收获吗?生：学生自由答复。(设计意图：老师也相应给小组总结，评选出的优胜小组。整堂课完毕了，往往很多老师课前定好的规那么没有施行而就此完毕，其实要上好家常课适当总结一下很必要的，因为要为下一堂课作好准备，这样学生才更可能信任你，才能更好为下一堂课努力争取夺到好名次。)2022年苏教版小学五年级数学上册教案3一、教学目的1、在详细的情境中，进一步认识分数，开展数感，体会数学与生活的亲密联络。2、结合详细情境，进一步体会“整数”与“局部”的关系。二、重点难点重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的详细数量也不一样。难点：充分体会“整数”与“局部”

17、的关系。三、教学过程(一)复习旧知，导入新课1、我们在三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗?说说它们分别表示什么意义?2、今天我们一起来学习分数的再认识。(二)创设情境，学习新知活动一：分笔游戏，体会单位一1、分笔活动，找4名同学拿着自己的笔来到讲台。(笔数是2的倍数：4、4、6、8)2、请你们4名同学拿出自己笔的1/2，看谁拿的又快又准。3、另找4名同学检查。4、同学们自己说说是怎么分的。(把全部铅笔平均分成两份，拿出其中的一份。)5、师提问：他们都是拿出全部笔的1/2，可是拿出来的笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢?(每位同学的总数不一样)6、师总结：最初每位同学笔的

18、“整体”不同，也就是单位“1”不同造成的，所以，他们的1/2也不同。原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识?活动二：教材P34说一说。1、带着新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗?2、小刚和小明都看了各自书的1/3，他们看得页数一样多吗?为什么?学生独立考虑一会，同桌交流，再全班反应。3、师总结：因为书的薄厚不同，也就是总页数不同，所以两人看的页数也不同。(整体不同，一样分数表示的数量也不同。)4、在什么情况下，他们读的一样多呢?(整体一样，一样分数表示的数量也一样。)5、请同学们再帮老师解决一个问题：王兴国吃了一个苹果的3/4，李晓阳也吃了一个苹果的3/4。王兴国说：“

19、我俩吃的一样多”。李晓阳说：“我吃得比你多。”他们谁说得对呢?(三)稳固练习1、教材P34画一画。2、教材P35练一练第一题、第二题。(在练习中，针对错误比拟多的，进展集体讲解，少的那么个别讲解)四、板书设计分数的再认识整体不同，一样分数表示的数量也不同。整体一样，一样分数表示的数量也一样。五、教学反思本节课的教学，我采取以小游戏为开篇来引导学生进一步认识分数，理解分数的意义。在教学和练习中我重点强调了“平均分”和体会“整数”与“局部”的关系。学生在练习时，也能体会到整体不同，一样分数表示的数量也不同，如“印度洋海啸捐款”一题。但在练一练第一题写分数时出现错误很多，其主要原因在于书中没有平均分

20、，而是要画一条辅助线和旋转图形。2022年苏教版小学五年级数学上册教案4教学要求:使学生会根据需要，用“四舍五人法”保存一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学用具:投影片假设干张。教学过程:一、激发:1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)保存整数保存一位小数保存两位小数2.09

21、54.3071.8642考虑并答复：(根据学生的答复填空)(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?(2)按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保存很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保存一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生答复)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：1、出例如6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读

22、题，找出所求。3、生列式，板书：0.049454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、考虑：(1)积的小数位数这么多!可以根据需要保存一定的小数位数。(2)保存一位小数，看哪一位?根据什么保存?(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保存一位小数是( )。积保存两位小数是( )。7、尝试后练习：P.10页做一做1.计算下面各题。0.80.9(得数保存一位小数)1.70.45(得数保存两位小数)判断,并改错.10.2860.32=3.29(保存两位小数) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保存两位小数)1 0

23、 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 82 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、运用1、P.13页2题2、两个因数的积保存两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数?3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容?五、作业：P.8页1六：课后反思:2022年苏教版小学五年级数学上册教案5教学要求：1、掌握小数乘法的计算法那么，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2

24、、比拟正确地计算小数乘法，进步计算才能。3、培养学生的迁移类推才能和概括才能，以及运用所学知识解决新问题的才能。教学重点：小数乘法的计算法那么。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具:投影、口算小黑板。教学过程:一、引入尝试1、出例如3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮助算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书： 0.8 1.2)2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的?师：是把小数转化成整数进展计算的。如今能否还用这个方法来计算1.20.8呢?假如能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结

25、果。)示范：1. 2 扩大到它的10倍 1 2 0. 8 扩大到它的10 倍 80.9 6 缩小到它的1/100 9 63、1.20.8，刚刚是怎样进展计算的?引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习(1)练习(先口答以下各式积的小数位数，再

26、计算)(2) 引导学生观察考虑。你是怎样算的?(先整数法那么算出积，再给积点上小数点。)怎样点小数点?(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。) 计算0.560.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法那么是怎样的?(3) 根据学生的答复，逐步抽象概括出P.5页上的计算法那么，并让学生翻开课本齐读教材上的法那么。(勾画做记号)(4)专项练习判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 69 6 7 82 4 2 60.3 3 6

27、 0.0 0 0 3 3 8根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6 2 5 4 0 82 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.23、P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验回忆这节

28、课学习了什么知识?五、作业 ：P8 7、9题。P9 13题。2022年苏教版小学五年级数学上册教案6教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推才能。3、引导学生探究知识间的练习，浸透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带着大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3