最新中考语文试卷语文记叙文阅读专题训练题分类汇编

1、最新中考语文试卷语文记叙文阅读专题训练题分类汇编一、中考语文记叙文阅读专题训练1阅读下文，回答问题。 泥泞中，要把母亲的头巾举起 一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话我永远不能说话了！ 母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。 八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲

2、每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。 日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 微凉的风中，母亲朝着

3、深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐

4、开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。 正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。 母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想

5、让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。 没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 突然，“扑通”一声重重的闷响！ 我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱的贴在她的左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！ 我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。 从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为

6、，这是对母爱最简单的回应。（选自最阅读，原文有删改）（1）请阅读选文段，梳理母亲的情感变化过程。 _ _疯狂（2）从描写方法的角度，赏析第段的画线句子。 （3）第段文字能否删掉？为什么？ （4）文章以“泥泞中，要把母亲的头巾举起”为题有什么作用？请说说你的理解。 【答案】 （1）牵挂关注；焦急；悲切（2）本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。（3）第段文字不能删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前面“我不能说话”的问题，第二三句开启下文母亲带“我”去田野的话题。删掉后，前后内容连贯不紧密。（4）题目中的“母亲的头

7、巾”是文章的线索。概括了文章的主要内容。表现“我”对母爱的理解。以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。概括文章的主要情节。这个细节，表现母亲对“我”无私的爱，表现母爱的伟大。 【解析】【分析】（1）本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回答。母亲带我到田野，母亲怕我走失呼喊我，要我用头巾回应，“每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。”表达了母亲对我的牵挂关注；当“我不敢将沾满污泥的

8、头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。”是母亲焦急的心理的体现；“母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了”表现了母亲悲切的心理；“没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。”表现了母亲的疯狂心态。 （2）本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力。解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答。句中通过“跌倒”“爬”等描写语言可知，画线句运用了动作描写；由“暴露

9、在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上”可知，画线句运用了外貌描写。联系文章内容可知，画线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。综合上述分析，即可得出答案。 （3）本题考查的是段落的作用。第段在文章的中间，前半句“我还是不能说话”承接第段的内容，后半句“直到有一天，我再三央求，母亲才带我来到田野。“开启下文母亲带“我”去田园的事情，故这是一个过渡段，过渡段结构上的作用就是承上启下。所以，该段不能删去。 （4）本题考查学生对文章题目作用的理解与分

10、析能力。解答时，结合文章内容进行分析归纳即可。文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解。 故答案为：牵挂关注；焦急；悲切； 本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，

11、体现出母亲对孩子无私的爱； 第段文字不能删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前面“我不能说话”的问题，第二三句开启下文母亲带“我”去田野的话题。删掉后，前后内容连贯不紧密； 题目中的“母亲的头巾”是文章的线索。概括了文章的主要内容。表现“我”对母爱的理解。以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。概括文章的主要情节。这个细节，表现母亲对“我”无私的爱，表现母爱的伟大。 【点评】解答对文章内容和感情的题目。首先找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，再分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽量用原句原词回答； 本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题首先要确定句子

12、所写方法，然后结合内容来分析； 本题是对段落作用的考查。要从内容和结构两方面考虑； 理解文章标题含义的方法： 在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这样才能找到问题的得分点。标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨的前提下，按照“关键词语含哲理、人物同一象征义、内容主旨紧联系、先表后深理顺次”的解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再表达深层，最后联系主旨。2阅读瓷的华章，完成各题。 瓷的华章王剑冰 大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。在你的脚下，人们利用你特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生了奇

13、妙的钧瓷。 神垕，我与你不期而遇。在车上打了个盹儿，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。我已经感觉出这次抵达的幸运。那些昨日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。我在心神不宁中小心翼翼地走进一个个院落，诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火而生的神物。 钧瓷上的一束束光直接打开了我的心室，那层层开片让我一再凝视。宋朝，离去了近千年的时光，但是你造就的辉煌光照着历史，这不屈的泥土便从未停止续写瓷的华章。 走进一条古街，不宽的街巷两边都是明清时期的老房。当地人说，你没有看见过，当年这些老房子深处，都是钧瓷作坊。早晨的阳光里，一队队马帮驮着泥土和柴草或是精美的瓷器，踏响青石的路面。路面上，有人扛着

14、担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作坊。到了饭时，男孩女孩提着饭罐，川流不息地给大人们送饭。那时的神垕，就是一个大的瓷场 ， 所有的活动都围绕在瓷场的秩序中。 整个神垕依山就势错落成美妙的图景。走过一棵棵老槐、野桑和皂角树，来看那些老窑，有些窑就在半山坡上，这样取土或许更加方便。人住的是石头窑洞，烧的是石头窑体，放眼望去，会望见鳞次栉比的苍然。 每年的农历正月十六，火神庙开始祭火神。烟雾缭绕，旗幡飘摇。火，对于神垕是那么的重要。所有钧瓷的烧造，都是火的艺术，更是火的魔术。钧瓷的图形和色彩不是事先画出，全凭窑变而成。那样，一切就全在想象中了。那是幻想与火神共同的勾画，是一种匪夷所思的超越和飞翔

15、，充满了翻空出奇的期待、异想天开的盼望。 看见一个窑炉门上贴着对联：求仙翁窖中放宝，赖圣母炼石成金。 卢师傅默默地守在一座窑前，窑里的火焰早已熄灭。他慢慢起身，嘴里絮叨着什么，在众人面前带着一点矜持，大家似乎是要看他掀开新娘的盖头。他终于打开了封口，探身进去，恭谨地取出一件“大洗”。那大洗子怎么了，完全没有那种流光溢彩，而像一个锈迹斑斑的出土文物。再取出一件，还是同样。它们是在抵达生命辉煌顶点的时刻，遭遇了不幸吗？那粗糙扭曲的外形，表明它经受了多么痛苦的挣扎。 满怀期待的人们散去了，老卢还在看着两件不成器的东西，拿起又放下。我似乎体会到了他的心情。炉子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满

16、了烧瓷人的内心。那是瓷殇。 当地有句话：“十窑九不成。”火的惊喜、幻想的惊喜、等待的惊喜的到来，一次次竟是那么的不容易。 走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海 ， 我似听到叮当的开片声啸闹成一片秋声。我看到形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩潮一样汹涌。 你的曲线为何这般柔润迷离？你的色彩为何这般大胆恣肆？还有你，你的花片为何这般勾魂摄魄？经过长时间的静默与忍耐、摔打与烧灼，火给了你怎样的折磨与唤醒，给了你怎样的调教和激发，使得你如此觉悟开化？一千三百摄氏度的浴火而出，每一个都成为仪态万方的精灵。 一个女孩站在一个瓷瓶前，带着景仰的神情，伸出手又缩回来。我知道那种感觉，有一种爱就是这样，想看又不敢看，

17、想摸又不敢摸，别后的回味比现场还深刻。我知道，在那一刻你已经和她心脉相通。 神垕， 。尤其是看到那些聚精会神的做瓷者。 竟然还有女技师，她们长发飘逸，姿态端庄。无声的时间里，一腔热爱倾注于一抔泥土。 又有人进来，小声地流露出欣喜：“看呀，她们在做瓷！” 声音里，你会把“做瓷”听成“作词”。是呀，宋瓷中闪现着多少艺术的精粹，怎么不能说她们在作词呢？是的，你一下子惊醒了，她们是在作着八声甘州，作着水调歌头，作着沁园春、临江仙、菩萨蛮那从宋代遥遥传来的，就是一首首或婉约或豪放的美妙的宋词。（有删改）【注释】钧瓷：中国古代五大名瓷之一，并以其独特的釉料及烧成方法产生的窑变神奇而闻名于世。开片：瓷器釉面

18、的一种自然开裂现象。窑变：瓷器在烧制过程中，由于窑内温度发生变化导致其表面釉色发生的不确定性自然变化。洗：宋钧窑的主要器型之一。（1）结合文章内容，谈谈你对文中加下划线的“瓷场”“瓷殇”“瓷海”的理解。 （2）结合上下文，从下面两个句子中选择一个填入第段横线处，最恰当的一项是（ ） A.你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静。B.你将我从安宁与沉静中摆渡过来，让我感受一时的喧嚣。（3）阅读第两段文字，结合文章内容，分析作者是如何展现卢师傅心情的？ （4）阅读文章最后一段，你会联想到怎样的画面？（50字左右） 【答案】 （1）示例：瓷场，神垕的人们围绕着“瓷”有秩序地工作和生活的地方；

19、瓷殇，烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心的失望与懊恼；瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时内心的波动震撼。（2）A（3）示例：作者通过神态（动作）描写，“恭敬地取出”写出了他取瓷器时的庄重，“拿起又放下”写出了他对于烧坏瓷器的不舍。通过侧面描写围观的满怀期待的人都散去了，写出了卢师傅的失望。（4）【示例1】我联想到钧瓷作坊里的技师们，在古老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，精心地在瓷器上勾画雕琢。 【示例2】我联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至亲，一边吟唱着“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”【解析】【分析】（1）通读全文后，找到答案区域是作答的关键。如第4段

20、“不宽的街巷两边都是明清时期的老房。当地人说，你没有看见过，当年这些老房子深处，都是钧瓷作坊有人扛着担着做好的半成品，穿街过巷，走入各个作坊”等句，说明瓷场是神垕的人们围绕着“瓷”有秩序地工作和生活的地方。再如第9段“老卢还在看着两件不成器的东西，拿起又放下炉子外边，好大一堆被失望与懊恼打碎的瓷片，堆满了烧瓷人的内心”等句，可概括为瓷殇是烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心的失望与懊恼之意。而第11段“走进钧瓷艺术馆，就像进入了一个瓷海，我似听到叮当的开片声啸闹成一片秋声。我看到形状各异的精魂在起伏腾跃，色彩潮一样汹涌”等句，可概括为瓷海是指艺术馆里陈列的钧瓷数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时

21、内心的波动震撼。 （2）从下文“尤其是看到那些聚精会神的做瓷者”分析，“感受一时的喧嚣”与语境不符。因而选“你将我从喧嚣中摆渡过来，让我有了一时的安宁与沉静”一句，所以选A。 （3）分析描写对展现卢师傅心情的作用。如“他终于打开了封口，探身进去，恭谨地取出一件大洗”“老卢还在看着两件不成器的东西，拿起又放下”运用了神态描写和动作描写，分别写出了他取瓷器时的庄重和对烧坏瓷器的不舍。“满怀期待的人们散去了”是从侧面写出了卢师傅的失望。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。 （4）首先要读懂最后一段的大意。如“她们是在作着八声甘州

22、，作着水调歌头，作着沁园春、临江仙、菩萨蛮那从宋代遥遥传来的，就是一首首或婉约或豪放的美妙的宋词”等句，这是把“看呀，她们在做瓷”中“做瓷”听成“作词”。这句话突出了“做瓷”的艺术品位。在描写画面时，要根据“看呀，她们在做瓷”的提示，描写她们在做瓷时的技艺的娴熟与接近艺术的完美。当然也可联想到名家的“词”。 故答案为：示例：瓷场，神垕的人们围绕着“瓷”有秩序地工作和生活的地方；瓷殇，烧瓷人看到充满期待的作品失败时内心的失望与懊恼；瓷海，艺术馆里陈列的钧瓷数量多以及作者看到众多形态各异瓷器时内心的波动震撼； A； 示例：作者通过神态（动作）描写，“恭敬地取出”写出了他取瓷器时的庄重，“拿起又放下

23、”写出了他对于烧坏瓷器的不舍。通过侧面描写围观的满怀期待的人都散去了，写出了卢师傅的失望； 【示例1】我联想到钧瓷作坊里的技师们，在古老的工具上双手熟练地舞动着泥坯，精心地在瓷器上勾画雕琢。 【示例2】我联想到月下独酌的苏轼，一边思念着自己的至亲，一边吟唱着“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 【点评】本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义； 解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句

24、与句之间的连接词去逐句推敲； 本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。解答时，要联系文章内容和主旨，根据事件发生时的情景进行作答； 本题考查学生的语言表达。解答本题的关键是在把握文章内容的基础上进行合力的想象，注意语言的简明。3阅读下面的文字，回答以下题目。 竹影苏诗布 我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。 阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。 谷雨

25、过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。仅在一夜两夜间，就认不昨夜的同伴了。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己来采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了，于是母亲笑了。每每这种笑总能如愿，等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物

26、一样何弄着那些笋片。最后，那些笋片成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。 三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。 今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲看见我回来，就说，昨天“灶堂火”笑得很旺。母亲明显瘦了，大概是她听不到我们喊叫她的声音，A一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的，让我的心终究有些宽慰，其实那简单的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转

27、。 母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹子林了。母亲边走边说，你回来得早了，竹笋还没有成片长出。 浓浓的竹笋里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹笋。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发上沾了许多的竹

28、子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着整理那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹笋，去领受竹林这一边阳光的收获。 母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。 面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。诗经的卫风竹竿里记录了那个远嫁女子的思念情怀：“籊籊竹竿，以钓于洪。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，洪水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，.逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，忆起童年在洪水钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗? 一根竹竿无法挑动一片竹林，就像我每

29、一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，B爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。(选自中华活页文选，有删改）【注释】籊籊（t)：长而细的竹竿。（1）选文围绕“竹林”写了哪些事来表现母亲对“我们”的爱？请简要概括。 答：许多年前， _三年前，_今年谷雨后， _（2）选文第、第段都写了母亲说“灶堂火”笑得很旺，这样写有何好处? （3）品读第、第段中A、B两处的画线句，进行赏析式批注。 （4）“竹笋能食，竹竿善用”，除此以外，作者还赋予了“竹”哪些内涵? 【答案】 （1）许多年前，母亲采竹笋盼我们回家，给“我们”做美味笋片。；三年前，母亲老把竹影看成回

30、家的孩子。；今年谷雨后，为“我”辛苦地寻竹笋，砍竹竿做挂衣竿。（2）运用拟人，更生动地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心情，结构上也形成了前后的照应。（3）运用动作描写，写出了母亲动作之“快”，表现了母亲见到儿子时的激动和兴奋。 运用比拟，生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点。（4）竹是我们亲情的纽带和载体，也是儿女成长的见证。（或：竹笋是母亲让我们回家的借口，笋片成了我们咀嚼乡情的依托；小竹笋长成竹子，长成竹影，我们在母亲的养育下也长大了。 【解析】【分析】本文围绕”竹林“详细记述了母亲的多件事迹，表达了母亲许对我们的爱。问题要求概括母亲做过的事情，只需要把文中

31、叙述性的文字凝练起来即可。从第段”在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样何弄着那些笋片“；第段 刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子们。 ；第段”母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。：即可概括出。 本题考查关键语句的表达作用。细读相关段落可知母亲说“炉堂火”晓得很旺，有用了 运用拟人 的修辞手法，生动形象地 写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心情，第五段在结构上是对第三自然段的照应。 “跑”“跨”“越”都是对母亲的动作描写，结合语境分

32、析，今年谷雨，我早早的回老家看母亲，母亲非常的开心兴奋，而这几个动词写出了母亲动作之“快”，表现了母亲见到儿子时的激动和兴奋。这句话把爱比作是会生长的竹子，运用了比拟的修辞手法，结合语境分析，竹子会逐渐成长，慢慢地长成竹阴，而爱就像竹子，则生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点。 探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等探讨井的

33、文化内涵，需要学生从竹的象征意义来理解，竹是 我们亲情的纽带和载体 ，更是儿女成长的见证；竹叶家乡的象征等方面的内容进行理解。 故答案为：许多年前，母亲采竹笋盼我们回家，给“我们”做美味笋片；三年前，母亲老把竹影看成回家的孩子；今年谷雨后，为“我”辛苦地寻竹笋，砍竹竿做挂衣竿； 运用拟人，更生动地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心情，结构上也形成了前后的照应； 运用动作描写，写出了母亲动作之“快”，表现了母亲见到儿子时的激动和兴奋； 运用比拟，生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点； 竹是我们亲情的纽带和载体，也是儿女成长的见证。（或：竹笋是母亲让我们回家的借口，笋

34、片成了我们咀嚼乡情的依托；小竹笋长成竹子，长成竹影，我们在母亲的养育下也长大了。 【点评】本题考查对文章整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即可； 本题考察了学生理解文中重要语段的作用某一段落或语句在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 本题考查对重要句子的鉴赏能力。解答时，联系上下文，结合关键词语分析句子的含义和表达效果。 本题考查对文章内容主旨的理解和拓展能力。解答

35、时，立足于对文意的理解，结合题干找到原文相关语句并给出自己的感悟即可。4阅读下面的文章，完成小题。 杏花如雪肖复兴 两年前的春天，我对面一楼的房子易主。新主人是位四十岁左右的妇女，带着一个十多岁的女儿。娘儿俩住进之后，一天到晚脚不拾闲地忙乎。上一家的主人有些邋遢，弄得屋子凌乱不堪。收拾完屋子，她们又马不停蹄地收拾院子。院子里原是一架藤蔓式植物，夏秋两季绿叶密不透风，从窗台爬满房檐。冬天，几只野猫会在那里猫冬。把屋子和院子收拾利索之后，娘儿俩买来了三棵小树。工人把树扛到院里，和娘儿俩一起把树种下。正是花红柳绿的时候，小树枝叶葱茏，绿得格外清新，给小院一下子带来了春天的气息。枝叶摇曳在窗前和门前，

36、屋子也显得神清气爽。 每天下楼，我几乎都会和这娘儿俩打照面。寒暄之后，渐渐熟络起来。我问这种的是什么树？她们告诉我是杏树。我吃过杏，从来没见过杏树。或许见过，但并不认识。我知道杏树开白花，但梨树也开白花，山桃最初开出的小花也是白色的。分不清这三种树，闲聊时，便好奇地请教这娘儿俩。 母亲耐心地告诉我：山桃开花早，这三种树，山桃最先开。然后，杏花才开；最后，梨花才开。梨花一般要到清明前后才开的。你分清这前后的次序，就好分辨了。 我依然好奇，母亲怎么知道这么多，分得清桃杏梨花的。 母亲对我说：从小在农村长大。原来老家屋前就种着杏树女儿抢过母亲的话说：是我姥姥种的，种了好多棵，结的大白杏，可好吃呢！母

37、亲望着女儿，笑了起来。 她们娘儿俩在这里住了两个多月，夏天刚刚到来的时候，来了一辆宝马，从车上下来一个男人，帮她们从屋子里扛出行李等好多东西，锁上了大门，像是要离开的样子。 我很奇怪，刚买了房子，住了才两个多月，就要走。不住了吗？我走过去，问母亲：你这是要去哪儿啊？ 母亲告诉我：我家住沈阳，这不，孩子他爸爸来接我们回去了，在这里住的时间不短了，家里也需要照顾。 我又问她：你什么时候回来呀？她说：明年，明年开春就回来，带我妈一起回来。买这个房子，就是为了给我妈住的。老太太在农村辛苦一辈子了，想让她到城里享享福。到时候，我就提前办了退休手续，让孩子他爸爸把公司开到北京来，一起陪陪老太太。 她说着，

38、瞥了一眼站在旁边的孩子他爸爸，他搂着女儿，偷偷地笑。 这不，老太太稀罕老家门前的杏树，我特意先来北京买房，把杏树顺便也种上，明年，老太太来的时候，就能看见杏花开了！ 听了她的这一番话，我的心里挺感动，难得有这样贴心的孩子。当然，也得有钱，如今在北京买一套房，没有足够的“兵力”支撑，老太太再美好的愿望、女儿再孝敬的心意，都是白搭。 明年见！她钻进小车，冲我挥挥手，汽车扬尘而去。第二年的春天，她家门前的三棵杏树都开花了。别看杏树长得都不高，开出的花却密密实实的，非常繁茂。我仔细看杏花，和山桃，和梨花，都是五瓣，都是白色，还是分不清它们，好像它们是一母同生的三胞姊妹。 可是，这家人都没有来。杏花落了

39、一地，厚厚一层，洁白如雪。 今年的春天，杏花又开了，又落了一地，洁白如雪。依然没有看到这家人来。这让我有些奇怪，怎么说好了，一连两年都没有来呢？家里人嘲笑我是咸吃萝卜淡操心，人家的老太太来不来的，肯定有人家的原因。 一地杏花，那么的厚，被风也一点点地吹干净了。叶子长出来了，先小后大，先红后绿，三棵杏树换装了，似乎不急了，静静地等候着来年春天再开花的时候迎接主人。 清明到了，梨花一片雪，替班一样，接替了杏花，用几乎同样的容颜装扮着这个渐行渐远的春天。长满绿叶的杏树，寂寞无主，摇曳在门前和窗前。 清明过后的一个夜晚，我忽然看见对面一楼房子的灯亮了。主人回来了。尽管没有赶上杏花盛开，毕竟还是回来了。

40、忽然，我的心里便高兴起来。 第二天上午，我在院子里看见了那个女人，_。 她告诉我，这次来北京，是要把房子卖了。 房子卖了，三棵杏树还在。每年的春天，还会花开一片如雪。（选自天津日报2019年4月16日）（1）文章第一段划线句中景物描写有什么作用？ （2）文章两处划线句都写到了人物的“笑”，试分析其内涵及所蕴含情感的异同之处。 （3）文章主要写的是杏花，为什么还要写“梨花”？ （4）“清明过后的一个夜晚”，主人回来了，请根据前文内容揭示谜底，补写她没来北京的原因，注意与上下文连接顺畅。 （5）本文以“杏花如雪”为标题，有什么用意？ 【答案】 （1）环境描写营造了充满生机和活力的氛围。表现主人勤劳

41、善良的品格。为下文花儿的开放做铺垫，与结尾处生命的逝去对比，表现作者对于生命的思考。（2）同：两处的“笑”都表现了对于前面所说内容的默认。 异：处的“笑”包含了母亲对于女儿的宠溺。处的“笑”包含了“孩子他爸爸”对于妻子母亲的爱，表现了一家人的幸福和谐。（3）梨花在清明前后开放，为下文写清明过后“那个女人”的回归卖房做铺垫，暗示了其母亲的命运，为文章营造了淡淡的悲哀气氛。（4）原文：触目惊心的是，她的臂膀上戴着黑纱。问起来才知道，去年春天要来北京的时候，老太太查出了病，住进了医院，盼望着老太太病好，却没有想到老太太没有熬过去年的冬天。今年清明，把母亲的骨灰埋葬在老家，祭扫之后，她就一个人来到北京

42、。（5）表现景物的生命力之旺盛以及美丽纯洁；喻指女人心灵之纯洁美好，更歌颂孝顺的传统美德。 【解析】【分析】（1）从描写的景物特点进行分析，这一处景物描写描写了的季节是春天，描写的景物是葱茏的小树枝，这些景物充满了生机或活力；从表现人物方面分析，充满生机和活力的景物也衬托了主人勤劳善良的品格；从文章结构方面分析，这处景物描写描写春天的景物，为下文写花儿的开放做铺垫；从表现主旨方面分析，这处景物描写充满生机和活力，与结尾处生命的逝去做对比，表现作者对于什么的思考。（2）结合语境分析，第一处女儿说的话得到母亲的认可，女儿抢着说话，母亲不生气，还笑着表示默认，表现母亲对女儿的宠爱。第二处是妻子说的话

43、得到丈夫的认可，表现了丈夫对妻子的爱。由此看出，他们一家人生活非常的幸福和谐。（3）作者在写作时是否要写某个人，某个物，要看其对推动情节、塑造人物、表现主旨的关系。因此分析时要从这几个方面着手。结合梨花自身特点分析， 梨花在清明前后开放 ，而“那个女人”卖房的也在清明过后，因此写梨花就是为此做铺垫。另外，本文中“那个女人”在北京买房，种杏树是为了让她的母亲到北京居住，但她的母亲却去世了 ，因此写梨花也为文章营造了淡淡的悲哀气氛。（4）本题要求补习情节，要结合全文内容和上下文补习内容。前面内容写“那个女人”在北京买房，种杏树是为了为了给她妈住的。她想老太太在农村辛苦一辈子了，想让她到城里享享福。

44、后文写到她要把房子卖了，由此可以看出她母亲已经去世了。因此补写的内容应该是她给我讲述自己母亲去世的经过。此题没有统一答案，只要答案符合题意即可。（5）在平时掌握的标题作用的基础上再结合文中的内容和主旨分析。“杏花如雪”这个标题是对景物的描写，景物本身就给人以美的享受；再则，这篇文章表现了“那个女人”对母亲的孝顺的美德，人也美；因此，景美人也美，人和景互相映衬。据此作答即可。故答案为： 环境描写营造了充满生机和活力的氛围。表现主人勤劳善良的品格。为下文花儿的开放做铺垫，与结尾处生命的逝去对比，表现作者对于生命的思考。 同：两处的“笑”都表现了对于前面所说内容的默认。异：处的“笑”包含了母亲对于女

45、儿的宠溺。处的“笑”包含了“孩子他爸爸”对于妻子母亲的爱，表现了一家人的幸福和谐。 梨花在清明前后开放，为下文写清明过后“那个女人”的回归卖房做铺垫，暗示了其母亲的命运，为文章营造了淡淡的悲哀气氛。 原文：触目惊心的是，她的臂膀上戴着黑纱。问起来才知道，去年春天要来北京的时候，老太太查出了病，住进了医院，盼望着老太太病好，却没有想到老太太没有熬过去年的冬天。今年清明，把母亲的骨灰埋葬在老家，祭扫之后，她就一个人来到北京。 表现景物的生命力之旺盛以及美丽纯洁；喻指女人心灵之纯洁美好，更歌颂孝顺的传统美德。【点评】本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用: 渲染营造气氛；交代事情

46、发生的地点或背景增加事情的真实性；烘托人物心情；深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。本题主要考查理解重要语句的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。本题考查分析文章某个形象作用的能力。答题时要在理解文章内容、主旨的基础上进行分析，分析其对故事内容的展开有什么作用，对表现文章主旨有什么作用。本题考查补写文中情节的能力。答题时首先要理解文章内容和主旨，然后再联系上下文补写情节，注意补写的情节一定要合理。此题答案不唯一，只要答案符合题意即可。此题考查理解标题作用的能力。这类题型，

47、先读懂文章内容，理解文章主题；再根据平时掌握的标题的作用进行分析。文章标题的作用一般有：交代主要内容、揭示主旨、点明线索、确定文章的感情基调、交代故事发生的环境和设置悬念等。5阅读下面的文章，完成下列小题。 乡村鱼事李德霞 大寒在村头的公路边开了个农家鱼馆，生意很是兴隆。 因为每天要用不少新鲜的鱼，大寒就在鱼馆门前砌了个敞口的大水池。水池里注满了水，养鱼人送来的鱼都投放进水池里。大寒要用鱼了，就去捞几条，方便得很。 可最近一段时间，大寒发现，水池里的鱼隔三差五的就会丢一条，而且都丢在晚上。一条鱼虽说不值几个钱，可这事让大寒很窝火。 很窝火的大寒打定主意，一定要把这个偷鱼的人揪出来。 以前，鱼馆

48、打烊后，大寒把卷帘门一拉，就和媳妇回了家。有了这个想法后，大寒不回家了，他要守夜。大寒在鱼馆靠窗的地方支了张床，晚上就睡在上面。可一连守了三个晚上，也没丢一条鱼。媳妇说：“别守啦，不就一条鱼吗？不值当！” 大寒说：“你懂个屁！这单单是一条鱼的事吗？” 大寒不听媳妇的，他只想知道那个偷鱼的人到底是谁。 这天晚上，已过了下半夜，月牙儿也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然听到外面“哗啦哗啦”的搅水声。大寒一激灵，翻身坐起，瞪着两眼往外一看，就见一个人正趴在水池边上，撅着屁股在捉鱼，弄得水花四溅。 大寒下了床，挪到门边，正要拉开门冲出去，可转念一想，便停下了脚步。大寒想，都一个村里住着，低头不见抬头见，该

49、给对方留点脸面才是。 直到那人捉到一条鱼，装进编织袋，转身离开的时候，大寒才轻手轻脚地撵出门去。 那人进了村。大寒也随后进了村。 村里，立时响起一片狗叫声。 那人穿过一条窄窄的村巷，左拐右拐，然后朝村西奔去。走几步，那人还回头瞅瞅身后，很谨慎的样子。 很快就来到村西头。直到这时，大寒才认清了那人。那人竟是村里的大哑巴。 大哑巴从小死了爹娘，三十多岁了，还光棍一根，就住在村西头爹娘留下的一间破土窑里。大哑巴的日子过得凄惶，常常饥一顿饱一顿，赶上饭点，村里人就给他端一碗饭吃 这么想着，大寒就站下了，媳妇说得对，不就一条鱼吗？权当献爱心了。 大寒正要折身往回返，就见大哑巴没进自家的院门，而是大步朝隔

50、壁的破土屋走去。 大寒眼巴巴看见，大哑巴推开那扇破败不堪的院门，小心地把鱼挂在里面的门闩上，然后小心地退出来，再把院门轻轻地关上 那一刻，大寒的脸颊火烧火燎的烫，就像被人重重抽了一巴掌 第二天中午，等客人散尽，大寒精心做了一条红烧鲤鱼，然后拎着出了门。 大寒径直来到村西头那间破土屋门前。有多久没来过这里了？一年？或者两年？大寒也说不清楚。大寒低着头，情绪复杂地推开屋门，边进屋边说：“娘，儿子来看你了” 从此，大寒水池里的鱼再没丢过一条。 从此人们看到，大寒鱼馆门前的藤椅上，时常端坐着一个笑眯眯的老太太（选自天池小小说）（1）请根据小说的情节，以大寒为陈述对象，完成下列表格。 情节主要事件开端_

51、发展跟踪偷鱼人，发现他将鱼悄悄送到被冷落的老母亲家里。高潮_（2）文章多处巧设悬念，请举一例，并说说其作用。 （3）联系上下文，品味下列两个句子中划线的词语，分析其表达效果。 大寒才轻手轻脚地撵出门去。那一刻，大寒的脸颊，火烧火燎的烫 ， 就像被人重重抽了一巴掌（4）文章最后一段有什么深刻含义？阅读本文后你获得了怎样的启示？ 【答案】 （1）晚上常丢鱼，决心找出偷鱼人。；拎着红烧鲤鱼探望母亲并接她到鱼馆同住。（2）悬念：晚上时不时丢一条鱼，不知道谁偷的（或跟踪偷鱼人，发现那人不是为了自己偷鱼。）作用：激发读者的好奇心和阅读兴趣，使情节扣人心弦，曲折生动。（3）描写大寒终于等到偷鱼人再次下手后的

52、动作，表现了大寒急不可耐的想弄清偷鱼人真面目的心态。描写大寒终于明白偷鱼人的用意后的感受，表现了大寒由对偷鱼者的不满转为对自己忽视老母亲行为的愧疚和悔恨之情。（4）含义：受大哑巴的警示，大寒明白自己先前对老母亲的忽视，转而对老母亲十分孝顺，让老人家格外开心。启示：在父母最需要照顾的时候，为人子女者不应该以任何理由为借口疏于照顾，应当经常关心、体贴老人，让老人们能安度晚年。 【解析】【分析】（1）开端可分析14段，写晚上常丢鱼，决心找出偷鱼人。高潮部分可分析后四段，写他深受震动，拎着红烧鲤鱼探望母亲并接她到鱼馆同住。 （2）通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出巧设悬念的区域，

53、找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。如开头写晚上常丢鱼，跟踪后发现偷鱼人不是为了自己偷鱼，而是将鱼悄悄送到被冷落的老母亲家里。设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。这样写，使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了文章主旨、人物形象；达到震撼人心的效果。 （3）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。“大寒才轻手轻脚地撵出门去”的“撵”本义：驱逐；赶走；追赶。语境义：这个动作性很强的词语，是对大寒的动作描写，表现了大寒急不可耐的想弄清偷鱼人真是谁。“那一刻，大寒的脸颊，火烧火燎的烫”

54、中的“火烧火燎的烫”是一种夸张，突出强调大寒明白真相后的感受，表现了大寒对自己忽视老母亲行为的愧疚和悔恨之情。答题时一定要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句对表现的人物心理活动和塑造形象的意义。 （4）一问，语段正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把文章所表达的中心答出来。“从此人们看到，大寒鱼馆门前的藤椅上，时常端坐着一个笑眯眯的老太太”是从侧面写出了大寒明白自己先前对老母亲的忽视，转而对老母亲十分孝顺。二问，写启示。本文写了主人公大寒的农家鱼馆晚上常丢鱼，于是大寒下决心找出偷鱼人，跟踪偷鱼人后发现他将鱼悄悄送到被冷落的老母亲家里，于是大寒很受震动，拎着红烧

55、鲤鱼探望母亲并接她到鱼馆同住。此事告诉我们：为人子女者在父母最需要照顾的时候，不应该以任何理由搪塞，常回来看看老人，让老人没有后顾之忧，安享晚年。 故答案为：晚上常丢鱼，决心找出偷鱼人；拎着红烧鲤鱼探望母亲并接她到鱼馆同住； 悬念：晚上时不时丢一条鱼，不知道谁偷的（或跟踪偷鱼人，发现那人不是为了自己偷鱼。）作用：激发读者的好奇心和阅读兴趣，使情节扣人心弦，曲折生动； 描写大寒终于等到偷鱼人再次下手后的动作，表现了大寒急不可耐的想弄清偷鱼人真面目的心态。描写大寒终于明白偷鱼人的用意后的感受，表现了大寒由对偷鱼者的不满转为对自己忽视老母亲行为的愧疚和悔恨之情； 含义：受大哑巴的警示，大寒明白自己先

56、前对老母亲的忽视，转而对老母亲十分孝顺，让老人家格外开心。启示：在父母最需要照顾的时候，为人子女者不应该以任何理由为借口疏于照顾，应当经常关心、体贴老人，让老人们能安度晚年。 【点评】本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺； 本题考查学生的对文章内容的理解。答此题时要先搞懂“设置悬念”的概念，设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法； 本题考查词语含义、语句的赏析知识。解答此题关键要理解词语的本义

57、，分析语境义，然后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合内容来分析； 本题考查作者情感的体会以及阅读启示的表达。解答第一问可以结合句中的词语来揣摩。6阅读下面文字，完成小题。 读诗琦君 爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” 爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀

58、里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“砰砰砰，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要砰砰砰地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” 白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” 我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” 爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地

59、说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” 爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。” 他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是晴天雨夏夜霜。你們说有趣不有趣？” 哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” 爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼

60、里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” 我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。 在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ 光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！ 我是多么想念他们啊！（选自琦君散文）（1）本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？ （2）分析文中爸爸的形象。 （3）为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？ （4）文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例