浅谈流动儿童城市生活和学习的适应性

1、浅谈流动儿童城市生活和学习的适应性改革开放以来，随着计划经济向市场经济的转型及城市化的快速发展，大批的农民进城务工，城市之间的人员流动越来越频繁，流动人口的规模在不断扩大的同时人员结构也发生了重要变化从“单身外出”向“举家迁徙”的趋势发展，这种结构变化的直接结果便是大量适龄儿童随着家庭的迁徙而进入城市学习和生活。这些儿童大部分都进入公立小学就读，由于环境发生了变化，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。流动儿童的教育问题是一个牵涉到家庭、学校、社会、政府四者的系统工程，单靠一方努力是完全不够的。学生是发展中的人，我们教师应该尽可能地关注流动儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。

2、当今面临的流动儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。（一）生活环境的不适应进入城市之后，生活成本的加大和就学费用的提高加重了农民工家庭的经济负担和心理负担，同时也加重了农民工子女的负担，由于家庭条件的限制，流动儿童并不能像城市中儿童那样，无忧无虑，这类儿童很容易产生自卑感。对于很多农民工来说，农民工工作的不稳定性和阶段性导致农民工家庭生活居住地具有流动性，也就使得农民工子女不得不经常性地去面对新的生活环境和学习环境。对于这部分农民工子女来说，不断变换的生活、居住环境带给他们最明显的就是在陌生环境下产生的恐惧感和失落感，这样使很多孩子形成自我封闭、消极的心理，影响了他们的学习和生活。由于生活环境的

3、变换，进城农民工子女失去了已有的伙伴、同学和朋友，加剧了进城农民工子女的孤独感。（二）学习环境的不适应频繁流动会对学生的学习造成很大的影响，主要表现在以下几个：频繁的流动会造成学习中断；学习内容的残缺不全；频繁流动使学生获得本技能的效果更差，长期的成绩落后导致辍学的可能性增加；由于对学生的成不了解，流动学生在新学校中可能被放在不恰当的班级中等等。进城农民工子女自身学习基础差对他们进一步学习也有影响。进城农民工子女以前就读的农村学校教学质量相对低于城市学校，他们中大部分学习基础相对城市孩子较差。转学到城市后，因为学习成绩上和城市孩子的距离，农民工子女往往无法跟上新学校教学的要求。课程内容的掌握上

4、存在“断层”。在转入城市学校的农民工子女中，很多孩子对学科知识的学习不全面，有些知识存在“漏学”的现象。学校的改变往往会导致农民工子女在知识的学习上出现断层，这种情况也影响着他们的学习。在调查中，很多就学的进城农民工子女反映，随父母转学影响着他们的学习，一方面，不同的学校教学进度有所不同；另一方面，转学时候很多学生都会耽误一段时间的课程，因此到新的学校之后，很难理解老师所教的东西。在部分学科的掌握上存在“学科空白”的现象。来自农村的孩子偏科现象严重，对美术、音乐等知识掌握很少或者是一片空白。来自农民工家庭的孩子很多东西都不曾接触过，比如音乐、电脑等课程。他们在农村学校的时候根本就没有学过电脑，

5、有些甚至见都不曾见过电脑，所以根本无法听懂老师讲的内容。在有些农村学校上音乐课只是老师领同学们唱歌，根本没有学过五线谱之类的知识。以上分析尽管不是很全面，但应引起社会、家庭、学校的重视。儿童本身是一个弱势群体，他们对自己身边的环境只有无条件适应，希望我们在提高社会经济环境的同时注意创造和谐社会生活环境！在我们班，大部分的学生都是流动儿童。 在学校，针对这些流动儿童，我采取以下措施：（1）用“爱心”换来信任。平时给他们更多的关注和鼓励，像对待自己的孩子一样。在生活中多给他们照顾，在学习上多给予辅导，有时采取结对子的方式，有时直接给他们辅导，我坚持检查并耐心地纠错讲解。这样，孩子们学习的信心就慢慢提高了。（2） 建立成长记录袋。记下他的道德品行、行为习惯、兴趣爱好、智力及性格、学习态度，有针对性地安排一些活动，比如，互访家庭交朋友消除他的心理障碍，让他们在这些活动中增强信心和自制力。（3）鼓励他们在阅读中成长。“书籍是人类进步的阶梯”，“书是人的精神食粮”，“读书使人明智”既然他们放学后没什么事，何不就让书籍充实他们的生活？在班里组织开展读书角，鼓励孩子们把自己喜欢的书和同学们交换阅读。既