北京工业职业技术学院副院长、学术组组长刘兰明教授：开展院校研

1、开展院校研讨为高职院校科学开展提供智力支持 刘兰明 教授/博士北京工业职业技术学院 College of Industry and Technology 提 要 一、缘起 二、内涵 三、切入 四、实施 五、求索 六、结语 一、缘起 (一)历史溯源 院校研讨于20世纪早期来源于欧美，当时政府部门和社会机构开场关注学院和大学的内部事务，通常以“报告的方式反映并分析大学内部存在问题，阐释政府对开展高等教育的观念、方案和政策。高等学校正于这些看法、意见和政策的分析和研讨成为那一时期欧洲“院校研讨的主要义务和重要内容。到20世纪40年代这种活动有了一个正式的称号“院校研讨Institutional Re

2、search。 一、缘起 二战后高等教育大开展，传统的高校管理方式不能顺应新的情势，美国乃至西方许多国家高校的管理堕入混乱。这导致人们开场反思传统的高等教育与高等学校管理中出现的问题，探求新的管理哲学与管理方式。以后，美国及其他西方国家的高等教育与高等学校管理都发生了根本性的变化，构成了我们今天所看到的管理方式。这场变革史称“高等教育管理革命。院校研讨就是在这场“革命中诞生的。 一、缘起 可以说，从院校研讨产生的那一时辰，它代表着一种新的研讨取向，它是以“问题处理为根本特征的，它针对学校运转中存在的特定问题，探求问题产生的缘由并寻觅问题处理的方法。从研讨对象上看，院校研讨的对象主要是单个的院校

3、。从研讨方法上看，院校研讨的主要特点是力求科学的程序与方式，对问题的研讨力图采用科学的方法(如抽样调查、数据分析、准实验设计、描画统计等)进展操作。从研讨内容上，主要集中于院校战略规划、学惹事务、教师开展、财务分析、学校开展环境分析、专业与课程评价等。从研讨功能上看，旨在提高学校管理决策科学化程度，促进学校科学开展，加强学校竞争力。 一、缘起 (二)时代呼唤 质量与特征已成为当今时代高职教育开展的主题和生命线。高职教育的生命线在于人才培育质量，而其生命力有赖于办学特征的培育，这是高职教育得以生存开展的根本之所在。 2006年教育部专门针对高职教育质量问题下发了教高200616号，指出，“要把学

4、校的开展重心放到内涵建立、提高质量上来 。 一、缘起 因此，质量和特征这两大主题假设不能很益处理，高职教育就没有活力与优势，高职院校教育生存问题在新情势下就会面临着宏大的挑战。如何面对现实迎接挑战，使高职院校在改革大潮中得到快速稳步的开展，已成为目前高职院校亟待处理的问题，而院校研讨无疑是一条推进高等职业学校开展的重要途径。院校研讨立足于学校内部，经过建立院校数据、对学校开展规划进展分析论证、对学校运转过程中的各项详细事务进展分析研讨，从而为学校开展决策提供科学根据。 一、缘起 (三)本身诉求 开展院校研讨，是高职院校本身特性天然诉求。高职教育作为一种独立的教育类型，它不仅具有“高等性与“职业

5、性等特点，“高等性与“职业性决议了高职具有高等教育与职业教育共性特征，是高职的普通属性；同时具有鲜明的“区域性与“行业性， “区域性与“行业性决议了高职是一个个不同的差别个体，是高职的特殊属性。正是这个特殊性，决议了每所高职院校在开展中的遇到问题是千差万别的，需求立足于本身实践对这些问题展开研讨 。截止2021年，中国高职院校已达1184所，年招生规模超越310万人，在校生达900多万人，需求对作为新生儿高职院校有针对性研讨。 一、缘起 高职教育“区域性和“行业性特点，使每个高职院校在开展和管理中遇到的问题不同，要求针对不同高职院校进展有效管理。因此对如何办好每个作为个体存在高职院校来说，对本

6、身有针对性进展科学管理，提高管理程度和效益，加强学校竞争力，在高职教育还处于弱势位置的今天显得尤为重要。而对不同高职院校的科学管理来自于校内外信息的搜集与分析，院校研讨在某种程度上正是基于本校的自我研讨，是注重数据分析的运用研讨。因此，这为院校研讨提供了大显身手的时机与舞台 。 二、内涵 (一)概念 院校研讨Institutional Research是流行于欧美高等教育领域一种新的研讨范式，是对单个院校的研讨，是研讨者基于本校情境、针对院校运转中的实践问题所作的管理与运用性研讨，同时是作为高校一个运转的环节，因此具有实现科学管理和教育研讨的双重意义。上世纪末逐渐被我国高等教育研讨者和管理者所

7、注重并得到迅速开展，目前院校研讨已成为我国高等教育研讨中一个热点和重要开展方向。 二、内涵 本人以为，高职教育的院校研讨是以高等教育和现代管理研讨及运用成果为根底，针对高职教育的特点，运用定性与定量的分析方法，对高职院校运转中实践问题的研讨，以改良和提高学校管理与决策程度，推进学校本身开展 。 三、切入一内容1.高职院校开展战略 院校研讨依托高职信息库和对环境的扫描协助确定战略方向，制定战略规划，推进战略管理，从而协助我国高职院校安康可继续开展。高职教育就是面向市场的高等教育，高职教育要继续、安康地开展，必需丢弃短视行为，在开展的初期就确立明确而长久的开展战略，为学校的开展和构成高职教育的品牌

8、奠定良好的根底。三、切入2.人才培育目的 高职的院校研讨，可经过职业分析方法、要素分析法等为各专业制定人才培育目的提供咨询。就是要经过利用上述种种方法和资料，来制定本校开设专业的培育目的。当然，这个培育目的不是简单照搬其他高职院校相关专业的培育目的，更不是简单移植普通本科院校的培育目的。它是经过严谨的职业分析得出的，经过广泛深化的专业调研确定出明确的职业面向和人才培育的目的规格，从而使高职院校的人才培育更加具有针对性。 三、切入3.专业建立研讨 院校研讨把专业设置作为研讨视域，其目的就是提高高职专业设置的科学性，从而根本上提高高职专业设置的社会效益和教育效益。高职院校的专业设置遭到学校外部和学

9、校内部两方面要素的影响，需求掌握大量信息和综合思索各方面要素。因此高职学校在思索本身专业设置时不仅仅对学校做定性的调研、分析，更重要的是要对从社会和人才市场等方面搜集的数据做定量的分析，并对这些信息运用市场预测、本钱效益、开放系统实际等方法与实际进展处置，并构成报告 。三、切入4.特征研讨 院校研讨为高职办学特征研讨与培育提供了新视界和工具。高职办学特征建立不是凭空想象出来的，需求进展科学的调查研讨。院校研讨把办学特征作为研讨内容，从而使办学特征不再停留在口号、完全不可丈量性层面上：市场对高职人才需求情况，同类学校、相关专业开展态势，如何按照企业需求设置专业等，这些完全可以经过问卷调查和大量的

10、数据统计加以分析，从而为高职院校办学特征建立提供一套科学的管理方法。实践上，高职特征创建的过程，就是一个不断进展调查研讨分析、科学研讨论证、实际探求的过程，这也是一个院校研讨的过程 。三、切入5.质量管理与评价 院校研讨可以充分院校内部自我教学评价功能，运用其科学管理方法，经过对教学质量信息的搜集、教学质量信息的处置、教学质量的评价与诊断和教学质量信息的反响等过程，及时发现问题并及时反响，充分发扬院校研讨的顾问咨询功能，以保证学校教学质量的稳步提高。院校研讨运用科学的搜集信息的方法，适当结合调查、座谈、访问等各种渠道，可专门设置一个教学质量信息的搜集系统来专门搜集教学运转信息以科学地评价教学活

11、动。三、切入6.资源管理 高职院校要全面进展本钱管理，提高办学效益。院校研讨按照本钱全程管理的要求，对市场的信息来源本钱、技术本钱、后勤本钱、教学本钱、招生本钱、就业本钱，以及对就业单位的培育本钱等进展本钱分析，建立本钱核算体系，提高科学管理程度，以加强学生在市场中的竞争力。同时，院校研讨还要对院校所处环境的正确分析和判别，这样才干涉测和控制风险，并根据院校本身的特点，确定和实施正确适当的管理战略，把握机遇，自动积极地顺应和驾驭外界环境，在竞争中获得自动，最终实现预定的院校战略目的。三、切入7.校企协作 院校研讨经过采取调查询卷、访谈等技术方法进展深化了解校企协作现状及存在的困难。在数据处置上

12、，对文字方式的开放标题进展质的研讨，其他数据均利用SPSS进展统计处置，最后分析写出调查报告，以期为校企协作提供信息支持，及时发现校企协作中出现的问题，为校企协作顺畅运转提供保证。三、切入8.学生问题 院校研讨以高职院校中的学生坚持、学生学习、学生管理、学生资助、职业指点等问题为研讨视域，运用科学方法，进展有针对性专题式研讨 。三、切入9.教师管理与评价 院校研讨从人力资源管理的视角来切入高职教师队伍建立的。院校研讨普通利用校内师资数据库，掌握有关于教师年龄分布、专业分布、师生比例、专兼比例等数据和资料，主要对“双师型教师的需求、聘任、任务绩效、管理、任务称心度、评价等方面进展针对性研讨 。三

13、、切入10.社会效力 院校研讨旨在提高高职院校社会效力的效益与效率，主要关注如：如何让扩展社会效力的范围和如何提高效力的效果？如何构成社会效力与人才培育良性互动机制？这需求高职院校管理创新，以提高高职院校社会效力的效益与效率。当然高职在社会效力过程中会出现一系列问题，如何处置教学与社会效力二者关系？如何对高职院校社会效力进展绩效管理,如何与地方经济、社会有效互动？如何融入当地的文化，并传播文化，制约高职社会效力功能发扬的要素有哪些等等。三、切入二奉献1.有利于创新高职教育研讨范式 我国传统高职教育实际研讨是以学术研讨为特征，它强调实际的构建和普通性规律的总结，以实际性的学术研讨为取向，以完善开

14、展高职教育实际为目的。高职教育实际研讨就难免堕入“就事论事或“上不着天，下不着地的实际与实际相脱离的姿态。 院校研讨提供了一种新视角、新思绪和新方法，从某种意义上它代表了一种新的教育研讨范式。三、切入2.有利于高职院校科学管理 到2021年，中国高职院校已达1184所，年招生规模超越310万人，在校生达900多万人。办学主体复杂、办学规模庞大、生源多样、面对日益竞争猛烈的教育市场，使高职院校管理变的日益复杂，单独依托指点个人智慧和才干曾经无法应对新情势要求，高职院校管理和决策方式需求转换。这也为“基于本校的自我研讨、“注重信息和数据搜集分析的院校研讨提供了大显身手的时机与舞台 。三、切入3.有

15、利于高职教育内在特性构成 高职教育具有鲜明的开放性、行业性、区域性等特征。这些特性决议了每个高职院校在开展和管理中遇到的问题不同，亦即要求高职院校具有开展中的差别性。差别性不能过多强调用共性的目的来要求个体，需兼顾单个高职院校详细特点，而也正是这个特点凸现出在高职院校推行院校研讨价值所在，也是高职院校研讨今后推行和开展的生长点 。三、切入4.有利于高职面向市场依法办学 目前，高职院校的办学方向、办学方式、办学效益及办学的时空条件等方面都发生了根本性的变化，需求面向市场办学。需求经过开展院校研讨来系统地搜集学院内外的信息，监视教育市场的变化，组织管理效益评价，研讨学院的开展战略，提供管理咨询效力

16、，使其可以找准本人在教育市场中定位，有效地争取外部的办学资源，提高资源利用的效率，以此来保证本人在市场竞争中立于不败之地 。四、实施一功能发扬1.建立数据库，科学定位 院校研讨最初的起点就是从信息开场的，没有信息做支撑，就谈不上院校研讨。只需把数据库建立好，才可以更好发扬院校研讨顾问咨询的“智囊角色，才可以在高职院校中深化推进院校研讨。 四、实施2.提交报告，博得声誉 院校研讨具有科学预测的功能，院校研讨掌握着来自各方面的信息，遵照科学方法与程式，完全可以对学校改革和开展的艰苦问题作出准确的预测。 四、实施3.分析论证，科学预测 经过向政府、社会提交年度报告，公开本人运转情况，尤其是质量和学生就业情况，从而获取政府认同与支持，同时也提高本身社会认可度 。 四、实施4.运用技术，科学评价 院校研讨机构利用数据库一方面为政府机构、中介组织等学校外部的教学评价提供学校教学运转、人才培育等数据信息和评价方法，实现了教学评价的信息化，加强了高职教学评价的科学性、公正性，提高评价质量和效率以使这些评价组织能对学校更准确客观评价。同时院校研讨机构也是高职院校内部教学评价极其重要组成部分，经过院校研讨改良高职院校内部评价。 四、实施二实施战略建立高职院校公共治理环境；效力本校，争取支持；扩展影响，营造气氛；整合资源，构成合力；规范研讨，构成制度；五、求索阶段性成果