人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》课程教学设计

1、课题A大调（鳟鱼）钢琴五重奏教学目标：（一）能够对变奏奏曲感兴趣，并积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和感情。（二）记住A大调鳟鱼钢琴五重奏乐曲的音乐主题，感受、体验室内乐的特点，初步认识和了解奥地利浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献。（三）聆听艺术歌曲鳟鱼并能跟随音响演唱这首歌曲，体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力，以及室内乐的基础音乐知识钢琴五重奏乐队编制，教学重点、难点：1、“主题与变奏”的结构

2、形式？主题的变化方式有哪些？变奏的主要手段有哪些？2、主题与变奏方式与乐器的变化所体现出的不同情感体验第三课时：A大调（鳟鱼）钢琴五重奏教学过程：一、组织教学，师生问好导课：1、故事导入，熟悉主题旋律老师想用歌声给大家讲个故事，听一听故事梗概是怎样的？（生：.）2、介绍作者-舒伯特这首歌曲的名字叫鳟鱼是奥地利著名作曲家舒伯特的A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的主题旋律，一起认识了解一下作者-舒伯特3、介绍五重奏-形式-乐器：钢琴小提琴中提琴大提琴低音提琴过渡语：接下来就听一听舒伯特用五种乐器给我们讲述的小鳟鱼的故事吧。二、乐曲欣赏1、聆听主题音乐出示问题1eqoac(,：)A主奏乐器是什么？（有着明亮

3、音色的小提琴）B速度？（中速稍慢）C节奏？（舒展）eqoac(,2)此刻小鳟鱼及周围的景色？（平静的河面，悠闲舒适，自由自在、无忧无虑）eqoac(,3)跟唱主题旋律，用手势感受此刻的小鳟鱼在水里的生活状态-（全体参与）-故事情节？2、聆听变奏1出示问题eqoac(,1)：主奏乐器变成了谁？（钢琴）eqoac(,2)主题旋律出现了几遍？（两遍）演奏力度有没有变化？（一强一弱）eqoac(,3)钢琴弹奏中出现的变化：音区-变高色彩-明亮速度-欢快（难点）装饰音-调皮的甩动尾巴嬉戏玩耍（感受）eqoac(,4)再次聆听变奏1，并用手势表达出小鳟鱼的心情（全体参与）3、聆听变奏2出示问题eqoac(

4、,1)：主奏乐器又变成了谁？（中提琴在中音区演奏主旋）eqoac(,2)主题旋律所表现的情绪？（更加活泼欢快）eqoac(,3)钢琴、小提琴的节奏特点？（钢琴卡农式呼应）（小提琴以半拍三连音的方式演奏副旋）eqoac(,4)再次聆听变奏2用手势感受：此刻小鳟鱼在水中游动的情景（全体参与）4、聆听变奏3出示问题eqoac(,1)：主奏乐器又变成了谁？（大提琴和低音提琴）eqoac(,2)主题旋律的音区（低音区）旋律特点？（厚重、短促、有力、像脚步声）eqoac(,3)钢琴的节奏？（很密集）表现的情绪？（惶恐不安）eqoac(,4)再次聆听变奏3跟唱主题旋律，感受此刻的小鳟鱼内心的情绪（紧张、惶恐

5、不安不安、预感危险来临）5、聆听变奏4出示问题eqoac(,1)：主题旋律是否出现？（没有）eqoac(,2)：注意聆听弦乐和钢琴的演奏形式（交替+卡农）乐曲力度变化？表现了什么场景（ffmpffmppp）(渔夫抓鱼)ff渔夫怎么抓鱼（恶狠狠的搅浑河水）mp小鳟鱼怎么逃跑（使劲逃脱、奋力挣扎）pp代表的谁？（精疲力竭的小鳟鱼）eqoac(,4)完整再次聆听变奏4一起按乐曲的节奏用肢体动作表现渔夫和小鳟鱼的艺术形象，可以加上表情？6、聆听变奏5出示问题eqoac(,1)：主题旋律是否出现？（没有出现）主题旋律发发生了怎样变化？（变化了，在大小调之间游动）表现的情绪？（悲伤、凄凉）eqoac(,2

6、)主奏乐器？（大提琴）eqoac(,3)速度？节奏？（很慢）（出现附点节奏）eqoac(,4)再次聆听变奏5：此刻的音乐表现了什么场景？（小鳟鱼被抓）6、聆听结束段出示问题eqoac(,1)：主题旋律有了怎么样的变化？（欢快跳跃、更加明亮欢快）eqoac(,2)预示着什么？（灾难结束、生活恢复平静）教师总结：这就是那首著名的A大调鳟鱼钢琴五重奏.7、完整聆听：根据乐曲的变化用手势感受音乐的变化8、变奏曲概念通过聆听总结什么叫变奏曲？变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、