2022年小学校本培训考核制度与奖惩办法

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年小学校本培训考核制度与奖惩办法为加强校本培训工作的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质稳定提升，学校制定了校本培训考核制度与奖惩办法，确保我校校本培训工作顺利实施。其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下:一、学校成立由校长为第一负责人，教导主任参与的校本考核小组，考核小组严格要求对教师考核。二、学校举行的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，教师必须出勤，积极参与发表意见，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，并且扣除学期绩效考核_分。三、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训

2、，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，学校教师必须做到:1.根据省、县教育部门规定每人必须参加_学时培训，教师已选课、学校已审批的教师必须参加培训。2.参加学校组织的主题性集中培训。3.参加教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。_人人做到开校级公开课每学年至少一节。并且把教案上传校本培训博客。5.校内外听课，有课后点评和总评。并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。6.阅读教育理论等书籍，作好笔记，并写一篇读后感上传校本培训博客。7.积极撰写论文。每人每学年必须至少有一篇校内交流及以上级别论文。8.每位青年教师必须参加学

3、校青年教师班学习。并且参加校课堂教学评比活动。9、中青年教师必须参加学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓励老教师参与其中。四、每学年结束，将评选本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀教师、名师等，评选的(文章转自实用文档频道_09)依据是教师平时的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评选出教师除了物质奖励之外，其绩效成绩加_分。五、教科研成果奖励:1、学科评奖:校级_分，学区级一等奖_分、二、三等奖_分，县级一等奖_分、二等奖_分、三等奖_分，市级一等奖_分、二等奖_分、三等奖_分，省级及以上_分。2、论文(案例)获奖、发表:校级_分，学区级一等奖_分、二等奖_分、三等奖_分，县级一等

4、奖_分、二等奖_分、三等奖_分，市级一等奖_分、二等奖_分、三等奖_分，省级及以上_分。3、课题、论著:课题:县级立项_分，结题_分，获奖_分;市级及以上立项_分，结题_分，获奖_分。执笔人负责人计满分，成员折半计分。论著:个人教育教学专著主编_分、副主编_分，编委_分总之，在校本培训的过程中，将严格按照上述规定去要求每一位教师，以鼓励为主，赏罚分明，确保校本培训工作的真实性与实效性。2022年小学校本培训考核制度与奖惩办法（二）校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主

5、体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。一、学习培训制度1、学校要经常_教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持_学习与个人学习相结合的原则。_学习应当每周一次，内容为_备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。教导处每学期开展两次校本

6、教研研讨活动。个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于_字。学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。每学期邀请学区、县州级骨干教师到校开展专题讲座(一到三次)，寻求指导。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，

7、接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。积极选派教师参加省、州、县级教研活动。每学年至少_全校教师外出学习一次。二、对话交流制度1、通过_备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换，经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制，做到人员互访经常化。三、课题研究制度学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教

8、师共同研究来解决问题，达到提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题，教育改革热点问题，教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”，坚持在教学活动中发现问题，把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划，语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题，_开展教研活动，进行教研总结。个人的研究课题要结合本人在教学中存在的问题和个人爱好来确定。选择课题时要坚持实事求是、量力而行的原则。四、教研激励制度1、鼓励教师积极进行教学研究，并通过物质的，精神的激励手段，调动教师校本教研的积极性，在全校形成人人

9、搞教研，时时搞教研的浓厚氛围，定期奖励教学研究成果，肯定教师的探索与进步。2、鼓励教师撰写教学论文，学校成立教学论文评选小组，成员为校长，教导主任，语数组长及骨干教师，一般为五人，每学年至少进行一次论文评选活动。对于选送参加县级以上评选活动的论文，学校报销打印及费首次评审费。同时学校对获奖论文实行奖励，具体奖励标准如下：县级一等奖_元，二等奖_元，三等奖_元；州级一等奖_元，二等奖_元，三等奖_元；省部级一等奖_元，二等奖_元，三等奖_元。国家级论文不论获什么等级一律奖_元，同一论文按最高等级奖励，不重奖。五、检查评估制度学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结，并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案，校本教研工作记载，并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处，定期检查教师自学情况，并进行评价，促进教师不断学习不断进取。六、服务保障制度学校要为教师在校