牡丹江穆棱小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测验考试与答案解析

1、第 页 牡丹江穆棱小学教师招聘教师资格证教育心理学测验考试与答案解析一、单选题1以教学组织形式为中心的策略就是（ )。A.内容型策略 B.方法型策略C.形式型策略 D.综合型策略 答案：C解析：以教学组织形式为中心的策略就是形式型策略。 2激发、维持和指引个体学习的心理动因或内部动力称为（ ）。A.学习需要 B.学习期待 C.学习动机 D.学习态度 答案：C解析：学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。 3广义的学习心理学研究的对象是( )。A.学生 B.人和动物 C.动物 D.以上都不是 答案：B解析：广义的学习心理学研究的对象是人和动物。 4福勒和布朗认为，最关

2、心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（ ） A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注自我阶段D.关注情境阶段 答案：D解析：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。（本解析由张恩凯提供） 5学生的学习过程主要是掌握（）的过程。 A.直接经验B.间接经验C.直接经验为主，间接经验为辅D.运动技能 答案：B解析：学生的学习与人类的学习有共同之处，也有其自身的特点。这些特点有：学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程不同。学生在学习中有时也有新的发现，但主要还是学习前人已经积

3、累起来的知识经验。学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为目的的。学生的学习也是一个主动建构的过程，但由于其主动性、积极性并不是由改造客观世界的实践过程激发起来的，需要教师注意调节。 6教育心理学主要研宄的是学校教育中的（ ）A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、学与教的规律答案：D解析：教学心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。7杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。A.新编教育学 B.教育学C.新教育大纲 D.实用教育学 答案：C解析：杨贤江是我国

4、最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了新教育大纲。 8衡量学校办学水平的关键性指标是( )A.学生发展B.学校管理C.教师队伍D.办学条件 答案：A解析：衡量学校办学水平的关键性指标是学生的发展。 9班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是( )。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 答案：C解析：班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与 班级管理的模式是民主管理。 10学生在教师指导下为解决某一问题而进行探讨、获取知识的方法被称为( )。A.讲授法B.研究法C.讨论法D.谈话法 答案：C二、判断题11儿童过度

5、焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。（ ） 答案：错解析：对学习不感兴趣、讨厌学习是厌学症的主要表现。 12隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。（） 答案：错解析：隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 13柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（ ） 答案：错解析：年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。 14照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。（ ） 答案：对解析：教师上好一节课的标准包括使个别学生得到照顾。 15理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。 （） 答案：错解析：理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。 三、填空题16教育的

6、自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括_、教师队伍和教育管理等方面。 答案：物质条件|17_始终制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。 答案：课堂管理|18桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。 答案：效果律|19威尔逊 把_（ ）看做决定人的一切行为的本质力量。 答案：“基因复制”,20教育强调的是掌握知识的数量和准确性。 答案：传统,21处在具体运算阶段的儿童虽缺 乏（ ）能力，但他们能凭借（ ）的支持进行逻辑推理。 答案：抽象逻辑推理,具 体形象,22教学工作的基本环节是指教师常规性的、周期性的教学工作主要包括五个环节,其甲心环节是_。

7、答案：解析：上课 231983年国庆节，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化、面向世界、面 向_。 答案：未来,24义务教育是国家用法律的形式予以规定，要 求_、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。 答案：适龄儿童,25目前我国小学进行教学的基本形式是_，即平时所说的上课，或叫班级上课。 答案：课堂教学,解析：课堂教学 四、问答题26教育机智 解析：教育机智：指教师创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。 27简述耶克斯一多德森定律。 解析：(1)学习动机强度

8、的最佳水平随任务难度的不同而不同:(2)学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平:(3)学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平:(4)学习动机强度与学习成效之间的关系呈倒U型。 五、解答题28简述如何促进学习的迁移。 解析：促进学习迁移的方法：(1)精选教材。教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。

9、(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学过程是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质，克服思维品质中的消极因素。(5)教授学习策略，提高迁移意识性。研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时又能提高学习者迁移的意识性。 29主题班会 解析：主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。 30简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。 解析：【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 31如何有效地进行知识概括? 解析：（1)配合运用正例和反例。(2)正