衡阳南岳区教师考试小学招聘教师资格证《教育心理学》模拟试卷及答案

1、第 页 衡阳南岳区教师考试小学招聘教师资格证教育心理学模拟试卷及答案一、单选题1下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习？（ ）A.有机体的成熟 B.适应与创伤C.疲劳 D.个体的经验 答案：D解析：从广义上说，学习是人和动物在生活过程中获得个体经验的过程，凡是以个体经验的方式所发生的个体的适应变化都是学习。 2我国保护少年儿童权益的专项法律是（ ）。 A.中华人民共和国宪法 B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国刑法 D.中华人民共和国未成年人保护法 答案：D解析：我国保护少年儿童权益的专项法律是中华人民共和国未成年人保护法。 3教师角色中表现最为突出的是（）。 A.教员角色

2、B.领导者角色C.人类灵魂工程师角色D.心理医生角色 答案：A解析：教师的基本职责是教书育人，因此教师角色中表现最为突出的是教员角色。 4“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）因素对人发展的影响 。A.教育 B.遗传C.环境 D.社会活动 答案：C解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。 5教育学作为一门课程，在大学里讲授始于( )。A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.康德 答案：D6孔子伟大的教育思想主要记载在( )。A.大学B.论语C.孟子D.中庸 答案：B7第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是( )。A.凯洛夫B.卢梭C.赫尔

3、巴特D.裴斯泰洛齐 答案：C8学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )。A.思想品德课B.课外活动C.少先队活动D.班主任工作 答案：A9小学教育心理学的研究对象是( )。A.小学教育中教与学的心理活动B.小学教有中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C.小学教有中人的本性及其改变的规律D.以上答案都不正确 答案：B10卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（ ）。A.社会本位论 B.个人本位论C.宗教本位论 D.文化本位论 答案：B解析：卢梭是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，主要著作有论人类不平等的起源和基础、社会契约论和爱弥儿等。在教育上，他主

4、张教育目 的在于培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位； 主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展,是教育的个 人本位论代表人物。 二、判断题11个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（ ） 答案：对解析：心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。 12根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。（ ） 答案：对13教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（） 答案：对14教学有法，但无定法。 （ ） 答案：对解析：教学有常规的方法可以借鉴，但不同的内容、不同的对象、不同的教师，都

5、不可能使用固定 的方法。 15学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.( ) 答案：对三、填空题16课程结构的编制是指_。 答案：课程设计|17班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_。 答案：成败经验|18“身教重于言教”是_的作用在教育实践中的表现。 答案：替代性强化|19在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为_。 答案：高原期|20程序性知识也叫_，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。 答案：操作性知识|21在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_、个体差异来体现的。 答案：群

6、体差异|22理性知识是对木质特征与内在联系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命题 23国教育家赫尔巴特被西方教育史称为_ 之父。 答案：科学教育学,解析：科学教育学 24基础教育的工作重点、难点在农村，最大的难点在我国农村 的_。 答案：贫困地区,25国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的国 民基础教育，称为_。 答案：义务教育 ,解析：义务教育 四、问答题26美育 解析：美育：又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 27试述应如何看待学生的本质。 解析：学生是具有发展潜能和发展需要的人

7、，作为人，学生具有能动性、思想感情、有独特的创造价值，作为发展中的人，学生具有与成人不同的身心特点、有发展的可能性与可塑性等，学生是教育的对象，其主要任务是学9，但是学生的学习具有特殊性。五、解答题28简述教育的概念。 解析：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 29简述师

8、生关系的性质。 解析：（1)师生在教育内容的教学上构成授受关系。从教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者；在知识上和社会经验上，教师具有明显的优势。在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用。对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。(2)师生在人格上是民主平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。(3)师生在社会道德上是相互促进的关系。师生关系从本质上是一种人一人关系，是人与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系。教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。 30行动研究法 解析：行动研究法是在教育情境中，由教育理论工作者和实践工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种教育教学实践方法。 31小学德育目标的具体内容包括什么? 解析：(1)培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识；(