淮安小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试卷及答案大全

1、第 页 淮安小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试卷及答案大全一、单选题1欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ )。A.学科课程 B.活动课程C.综合课程 D.融合课程 答案：A解析：【解析1学科课程是以学科逻辑为中心编排的课程，以其严谨的逻辑结构、系统性、简约性为特点。欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础 的课程是典型的学科课程。 2影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（ ） A.气质B.性格C.需要D.动机 答案：B解析：性格虽然也不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而

2、影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个性社会化。（本解析由张恩凯提供） 3在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（ ）。 A.步骤B.算子C.序列D.产生式 答案：B解析：把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”；算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。 4儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。 A.25岁B.67岁C.810岁D.1112岁 答案：C解析：儿童（212岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：（1）自我中心阶段（25岁）；（2）权威阶段（68

3、岁）；（3）可逆阶段（810岁）；（4）公正阶段（1112岁）。 5形成小学生审美能力认识基础的是（）。 A.感受美的能力B.创造美的能力C.表现美的能力D.审美观点 答案：D解析：审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。 6儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）A、行为规范的迀移B、知识迀移C、技能迀移D、学习经验的迀移答案：A解析：迀移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中，儿童在家庭中养成的爱劳动的行为习惯在学校中表现出来的是社会行为规范的迀移。 7心理定势对解决问题有( ) 。A.积极作用B.消极作用C.无作用D.既有积极也有消极作用 答案：D

4、解析：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。 8教育学作为一门课程在大学里讲授始于( )A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.康德 答案：D解析：教育学作为一门课程在大学里讲授始于康德。 9根据课程的任务，可以把课程分为( )。A.基础型课程、开放型课程、研究型课程B.理论型课程、开放型、研究型C.理论型、实践性、研究型D.基础型、拓展型、研究型 答案：D10学习某资料，10 遍正好记住，那么学习效果最好的学习遍数是( )。A.8B.15C.12D.10 答案：B二、判断题11教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。（ ） 答案：对12运用问答法进行

5、教学时，教师的提问应面向所有学生。（ ） 答案：对13基础型课程注重学生探究能力的培养。 （ ） 答案：错解析：注重的是基础学力的培养。 14定势对迁移只起阻碍作用。 （ ） 答案：错解析：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用,反之，则起阻碍作用。 15理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。 （） 答案：错解析：理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。 三、填空题16成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和_。 答案：避免失败的动机|17义务教育法的立法宗旨是促进社会主义物质文明建设、精神文明建设和发展_。 答案：基础教育

6、|18教师的劳动特点由教师的_和_所决定。 答案：任务|职业角色的多样性|19陶冶法主要包括_、_和艺术熏陶等。 答案：人格感化|环境陶冶|20教学从本质上讲是一种_。 答案：特殊的认识活动|21斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和( )行为。 答案：解析：操作性 22_ 是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。 答案：自述法,23教学不是知识 的（ ），而是知识的（ ）和转换。 答案：传递,处理,24班主任必须注意培养良好的班风，培养良好的班风要从树立_做起。 答案：解析：正确的舆论 25小学教育能不能对社会发展起作用，归根结底还要看小学教育能不能促使儿童 的_

7、得到发展。 答案：身心,四、问答题26试述建构主义学习理论的主要观点有哪些? 解析：小学生学习成绩不好往往并非智力落后，而是由于他们的注意力分散、精力不够集中。我们知道，保持良好的注意力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动基本条件，所以注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。教师培养小学生的注意力应遵循以下原则：一、培养浓厚兴趣的原则。遵循着这个原则是提高学生注意力的前提。学生对学习的兴趣越浓厚注意力就越集中。所以教师在课堂上应注意用风趣的语言、引人入胜的导语、形象直观的比喻、甚至借助现代化的教学手段，如多媒体视频等迅速把学生的注意力集中到要探索的教学知识上来，精心设问吸引学生注意力。二

8、、教学目标明确的原则。遵循教学目标明确的原则是提高注意力的核心。目标越明确、越细致、越具体，学生对该对象的注意力就越集中。因此教师要对学生及时提出明确的目标要求，应该重点掌握什么、理解什么、会什么，哪些是必须要思想高度集中听的，哪些是不容易理解和掌握的，必要时老师可以在黑板的相关内容用一些特别的符号进行强调。三、及时变换方式的原则。遵循及时变换方式的原则是提高学生注意力常用的方法。对小学生来说，由于其注意力高度集中的时间不外乎上课最初的20分钟，20分钟过后注意力就开始分散，这时教师就要及时变换教学方式，要“讲、议、做”相互结合起来。这里的“讲”，还包括让学生用自己的话来讲出对知识的理解；“议

9、”就是让学生主动学习，充分讨论，大胆发表意见，学生讨论越激烈，注意力就越集中；“做”就是让学生动手试一试、画一画、做一做。学生一动手自然就会全神贯注高度集中。除此以外还可以采取小组竞赛、抢答、游戏等形式。四、排除干扰的原则。这个原则是提高学生注意力必不可少的措施。常见的干扰因素有来自外部的，比如一只苍蝇飞来。更多的来自学生内部，比如学生产生上课疲劳。教师发现后就要主动排除干扰，比如暂时停下来把窗户打开让苍蝇飞走。对于个别注意力不集中的学生可以用眼光、手势、抑扬顿挫的语言或教师位置的变换来进行提示，让学生的注意力重新集中起来。另外肯定的语言、适当的鼓励也能很好的集中学生的注意力。在课堂上，教师要

10、充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。 27在教学中如何运用感知规律，突出直观对象的特点。 解析：运用感知规律，突出直观对象的特点具体可以从以下几个方面进行:(1)强度律:作为知识的物质载体的直观对象(如实物、模象或言语)必须达.到一定强度，才能被学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前.(2)差异律:对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等恰当地加大对象和背景的差异:在

11、知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律:活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，并善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4) 组合律:空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上-致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。五、解答题28简述学习与教学的要素。 解析：【要点】学习与教学的要素主要有五个方面。（1）学生。（2）教师。（3）教学内容。（4）教学媒体。（5）教学环境。 29简述如何促进学习的迁移。 解析：促进学习迁

12、移的方法：(1)精选教材。教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学过程是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质，克服思维品质中的消极因素。(5)教授学习策略，提高迁移意识性。研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时又能提高学习者迁移的意识性。 30简述现阶段我国教育目的的基本精神。 解析：（1)我国现阶段的教育目的是要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。因此，我们要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)我们要培养的人是德、智、体、美、劳等方面都全面发展的个体，要求坚持脑力与体